Педагогический мониторинг в ДОУ в условиях ФГОС дошкольного образования

1.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
В ДОУ В УСЛОВИЯХ ФГОС
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.

Педагогический мониторинг
Что это? Это форма организации сбора,
хранения, обработки и распространения
информации о деятельности педагогической системы.
Для чего?
Обеспечивает непрерывное
слежение за состоянием педагогической
системы, позволяет прогнозировать ее
развитие.

3.

Цели педагогического мониторинга
выявление у дошкольников особенностей их развития
для дальнейшего учета при организации образовательного процесса;
выявление
отрицательных
дошкольников для
тенденций
в
развитии
определения необходимости их
дальнейшего углубленного изучения;
диагностирование изменений в развитии дошкольников
для
определения
деятельности.
результативности
педагогической

4.

Нормативно-правовая база
Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования, ст. 3.2.3;
Федеральный Закон “Об образовании в
Российской Федерации”, ст. 11 п. 3.

5.

Можно ли проводить педагогический мониторинг?
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием
для сравнения с реальными достижениями детей (пункт 4.3 ФГОС ДО)
При реализации образовательной программы в ДОУ может проводиться
оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической
диагностики (педагогического мониторинга) с целью определения
динамики индивидуального профиля развития ребенка и оптимизации
работы с группой детей (п. 3.2.3 ФГОС ДО)

6.

Методы
• в естественных условиях: беседа, наблюдение, анкетирование, анализ документов,
результатов деятельности, опыта работы воспитателей;
• в условиях специально измененных: эксперимент, проверка выводов исследования
опытным путем; качественный анализ и количественная обработка результатов;
• групповая и индивидуальная экспертная оценка.
Два типа методов в системе мониторинга в ДОУ :
• низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка);
• высоко формализованные методы (пробы, тесты, аппаратурные методы и др.).

7.

Мониторинг или диагностика?
Педагогический мониторинг
Педагогическая диагностика
Это форма организации сбора, хранения,
обработки и распространения информации
о деятельности педагогической системы.
Это оценочная практика, направленная на
изучение индивидуальных особенностей
воспитанников, уровня их развития в
определенном направлении.
Цель – оценка качества образовательного
процесса детского сада.
Предмет мониторинга
– образовательные условия, достижения
и проблемы дошкольной организации в
реализации образовательных целей.
Смысл проведения мониторинга –
совершенствование качества дошкольного
образования, планирование по результатам
мониторинга актуальных задач для развития
образовательной организации в частности и
системы дошкольного образования в целом.
Цель – оценка эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования
образовательной деятельности с ребенком.
Предмет диагностики
– личные качества воспитанника:
интеллектуальные, личностные, физические
Смысл проведения диагностики .
Диагностика как один из этапов
мониторинга.

8.

Этапы
1. Определение цели, задач, предмета мониторинга, выделение
показателей работы.
2. Сбор необходимых данных для мониторинга с помощью методов,
соответствующих целям и задачам мониторинга.
3. Анализ и рассмотрение полученных данных, их обсуждение,
описание и интерпретация.
4. Принятие управленческих и методических решений по
регулированию образовательной деятельности.

9.

Реализация образовательных областей через виды деятельности
Коммуника
тивная
Познавател
ьноисследоват
ельская
Игровая
Речевое развитие
Двигател
ьная
Физическое развитие
Соц.-коммуникативное развитие
Восприят
ие худ.
литер. и
фольклор
Худож.-эстетическое развитие
Познавательное развитие
Самообс
луживан
ие,
бытовой
труд
Музыкал
ьная
Изобрази
тельная
Конструи
рование

10.

Шаги педагогического мониторинга
1-ый шаг
диагностика, …
педагоги детского сада, педагог-психолог,
инструктор по физическому воспитанию,
музыкальный руководитель, учитель-логопед
наблюдение за детьми, изучение продуктов их
деятельности; несложные эксперименты,
диагностические, провоцирующие ребенка,
ситуации; специфические беседы
2-ый шаг
анализ
диагностики, …
педагоги детского сада, педагог-психолог,
инструктор по физическому воспитанию,
музыкальный руководитель, учитель-логопед
выводы, планы коррекции, позволяющие видеть
результаты работы педагогов с каждым
воспитанником в отдельности и с группой в целом.
старший педагог детского сада
3-ый шаг
аналитическая
справка
раскрытие причин низкого уровня освоения
программы по образовательным областям, разработка
рекомендаций по совершенствова-нию процесса
образования на новый учебный год; формулировка
годовых задач.