Аттестационная работа. Рабочая программа по предмету «Тряпичная кукла»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Хоменко Мария Владимировна
МБОУ «Гимназия№1» города
Новосибирска
На тему:
Рабочая программа по предмету «Тряпичная
кукла» с элементами проектной/исследовательской
деятельности, направленная на активное
приобщение детей к художественному творчеству
1

2. Рабочая программа по предмету «Тряпичная кукла» с элементами проектной/исследовательской деятельности, направлена на активное приобщени

Рабочая программа по предмету «Тряпичная кукла» с
элементами проектной/исследовательской деятельности,
направлена на активное приобщение детей к
художественному творчеству и является частью внеурочной
деятельности МБОУ»Гимназии№1» города Новосибирска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Новосибирска
Гимназия № 1
Количество обучающихся по ступеням обучения
на конец 2015-2016 учебного года
Начальное общее образование – 511
Основное общее образование – 603
Среднее полное (общее) образование – 288
Всего учащихся – 1402

3.

Программа опирается на закономерности, лежащие в
основе народного творчества, народных праздников и
обрядов, знакомство с которыми обеспечивает
органичность усвоения материала и понимания
народной культуры.
Актуальность рабочей программы «Тряпичные
куклы» взаимосвязана с ее широкими
педагогическими, воспитательными и образующими
возможностями, содействует приобщению детей к
народному творчеству, фольклору и национальным
особенностям культуры, способствует более глубокому
пониманию мировой художественной культуры,
обеспечивает возможность сохранения и развития
традиций народного творчества, а также способствует
воспитанию целостной, гармоничной личности
ребенка. Данная программа имеет широкий круг тем,
для внедрения в нее исследовательской и проектной
деятельности, которые будут интересны для учащихся.

4.

Целью работы становится создание развивающей
образовательной среды, которая обеспечила бы
каждому учащемуся возможность проявить
заложенное в нем от природы творческое начало, т.е.
обрести способность быть творческим субъектом
своего развития.
Программа занятий предполагает изучение истории
народной куклы, традиций и обычаев, связанных с
куклами, приемы изготовления текстильной куклы,
включает теоретическую и практическую работу.
Предлагаемая программа рассчитана на четыре
года обучения для учащихся в возрасте 7(6) –
11(10) лет, усидчивых, склонных к рукоделию и
кропотливой
работе.

5.

Желательно занятия проводить по подгруппам, и
оптимальное количество в них 6-7 человек, т.к.
при большем количестве преподаватель не
сможет индивидуально работать с каждым из
учащихся. На занятиях применяются словесные,
практические методы работы, используется
наглядность.
Основная форма обучения – занятие
(продолжительностью 45 минут) три раза в
неделю.
Форма организации исследовательской
деятельности: создание группы
дополнительного образования, образовательные
экскурсии.

6.

На занятиях создана эстетическая среда,
которая уже сама по себе несет воспитательные
функции, атмосферу творчества, уверенности в
своих способностях создает чувство
защищенности. Каждый находит здесь
дружелюбие, тепло и уважение к себе.
Художественное творчество учит получать
наслаждение не только от результатов своего
труда, но и от самого процесса; стимулирует
внесение индивидуального, оригинального,
личностного, воспитывает не духовного
потребителя, а человека, творчески
относящегося к искусству, к жизни в целом.

7.

От преподавателей школы требуется не
только качественное предоставление
образовательных услуг, но и успешные
результаты участия в конкурсах.
Изучив основные направления конкурсных
критериев, мы пришли к выводу, что
необходимо изменить программы
преподавания ДПИ в школе и перенацелить
их на углубленное изучение традиционной
русской культуры.
Мы считаем необходимым включение
специальных занятий и методов по развитию
творческого мышления, в программу работы
школы декоративно-прикладного и
изобразительного творчества, что
стимулирует развитие творческих
способностей детей.

8.

Занятия организуются в соответствии со
следующими принципами:
принцип гуманизма в образовании и воспитании,
который предполагает принятие ребенка как
данности, поощрение и стимулирование каждого его
успеха, поддержку его развития;
принцип индивидуализации обучения (высшим
уровнем реализации этого принципа выступает
разработка индивидуальной системы оптимальных
условий развития одарённого учащегося);
принцип свободы выбора учащимися
дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества. Создание ситуации выбора позволит
расширить сферу самореализации учащихся;
принцип максимального разнообразия
представляемых возможностей;

9.

Планируемые результаты воспитанников:
Умеют пользоваться технологическими картами
при работе по изготовлению куклы.
Сформированы знания, умения, практические
навыки работы с текстильным материалом и
умения самостоятельно создавать
художественные изделия.
Знают народные традиции, в которых были
задействованы лоскутные куклы.
Умеют подбирать цветовую гамму материалов
для изготовления народных кукол.
Развито стремление к самостоятельному
творчеству, развились творческие способности,
возник интерес и любовь к русской тряпичной
кукле.

10. Методы диагностики образовательного результата;

Оценка выполнения исследовательской
работы
Оценка выполненного индивидуального
проекта
Аттестация учащихся по результатам
исследовательских/проектных работ

11.

По окончанию курса обучения выпускники
владеют технологией рукоделия
(плетение, вязание, шитьё) элементами
моделирования, конструирования,
оформление нарядов, создание образа
куклы, имеют возможность освоить этапы
проектной и исследовательской
деятельности, приобрести начальные
профессиональные навыки.

12. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Необходимо в дальнейшем разработать
целостную программу развития творческого
потенциала школьников в ходе специально
организованных занятий, включающих проектную
и исследовательскую деятельность, на
протяжении всего школьного обучения.
В ходе экспериментального исследования
необходимо проверить универсальность и
действенность созданной нами концепции
развития творческого потенциала учащихся.