Атесстационная работа. Учебный проект

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС»
Батраковой Татьяны Ивановны
МБОУ «Аверинская СОШ» Губкинский район
На тему:
Учебный проект

2.

Я работаю в МБОУ «Аверинская СОШ» Губкинского
района Белгородской области.
Работа с высоко мотивированными учащимися, их
поиск, выявление и развитие – один из основных аспектов
работы школы. С целью выявления и поддержки, одарённых
и увлечённых основами наук учащихся, стремящихся к
научной деятельности, в школе действует научное общество
учащихся (НОУ) «Поиск юных», руководителем которого я
являюсь. В состав НОУ входят учащиеся 1-10 классов.
В своей аттестационной работе я хочу познакомить с
консультацией, которую проводила для руководителей
секций ШНОУ «Поиск юных».

3.

Исследовательская деятельность школьников - это
творческая деятельность, направленная на постижение
окружающего мира, открытие детьми новых для них знаний и
способов деятельности. Она обеспечивает условия для развития
их ценностного, интеллектуального и творческого потенциала,
является средством их активизации, формирования интереса к
изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и
общие умения.
Разработанный еще в первой половине XX века метод
проектов вновь становиться актуальным в современном
информационном обществе.
Учебный проект - метод учебной деятельности,
основанный на постановке социально значимой цели и её
практическом достижении.

4.

Ведущая цель метода проектов – овладение
новым способом деятельности.
В процессе работы происходит смена смысла
учебной деятельности.
Репродуктивный
(традиционный) тип
деятельности учитель объяснил,
ученик выучил и
воспроизвел при
ответе.
Продуктивный
(инновационный) тип
деятельности –
самостоятельная
исследовательская
деятельность, поиск
новой информации,
работа над
практическим
результатом.

5. Классификация учебных проектов

Подоминирующей
доминирующей
По
деятельностиучащихся
учащихся
деятельности
Исследовательский
Информационный
Практикоориентированный
Творческий
ПопредметнопредметноПо
содержательнойобласти
области
содержательной
Монопредметный
Межпредметный

6. Классификация учебных проектов

Похарактеру
характеру
По
контактов
контактов
Внутриклассный
Внутришкольный
Городской
Региональный
Международный

7. Классификация учебных проектов

Попродолжительности
продолжительности
По
Мини-проекты (1-2
урока)
Краткосрочные (4-6
уроков)
Средней
продолжительности
(от недели до 2 месяцев)
Долгосрочные
(от 3 месяцев)
Поколичеству
количествуучастников
участников
По
Индивидуальный
Групповой

8. Базовые этапы проектной деятельности

1. Инициирующий
2. Основополагающий
3. Прагматический
4. Заключительный
5. Итоговый
Для каждого этапа существуют
организационно-методические
условия проектирования

9. Структура проекта

Проект
Проблема,
требующая
решения
Компоненты проекта:
•Предмет исследования
•Цель проекта
•Гипотеза
•Задачи
•Методы решения
проблемы
Практически
значимый
материальный или
культурный
продукт

10. Форма продукта проектной деятельности

Исследовательский проект
•Сравнительно-сопоставительный анализ по
теме проекта
•Анализ данных социологического опроса
•Публикация в СМИ, на web-сайте
•Атлас, карта
•Справочник

11. Форма продукта проектной деятельности

Информационный проект
• Видеофильм
• Газета, журнал
• Экскурсия
• Коллекция
• Мультимедийный продукт
• Прогноз
• Справочник
• Web-сайт

12. Форма продукта проектной деятельности

Практико-ориентированный проект
•Газета, журнал
•Оформление кабинета, холла
•Система школьного самоуправления
•Мультимедийный продукт
•WEB- сайт
•Атлас, карта, видеофильм

13. Оформление проекта

•Титульный лист (название ОУ, класс, автор, название проекта,
руководитель проекта, место издания, год издания).
•Оглавление (перечень статей проекта).
•Краткая характеристика проекта: по доминирующему виду
деятельности, по предметно-содержательной области, по
координации, контактам, количеству участников,
продолжительности .
•Краткая аннотация – краткая характеристика содержания.
•Эпиграф – надпись, которая поясняет основную идею.
•Введение.
•Основная часть (главы, разделы, параграфы).
•Заключение.
•Список литературы.
•Приложения (визуальный ряд).

14.

Учитель должен помочь школьникам:
• получить различные материалы, справочники,
информацию, инструменты;
• обсудить способы преодоления трудностей путем
косвенных, наводящих вопросов;
• одобрить или не одобрить различные фазы рабочей
процедуры;
• научить кратко записывать результаты своей
деятельности;
• дать краткий анализ выполненного проекта.

15. Перспективы развития проектной деятельности

• Работать над развитием творческого потенциала учащихся,
используя инновационные технологии.
• Продолжить работу по организации деятельности
ученического сообщества (ШНОУ) через проектно
исследовательскую деятельность, по овладению
разнообразными способами мыслительной деятельности.
• Продолжить участие в дистанционных конкурсах,
конференциях и фестивалях, симпозиумах, сетевых
сообществах.
• Расширить формы работы ШНОУ организацией
мероприятий для педагогов школы.
• Инициировать проведение предметных научноисследовательских, проектных, творческих конкурсов, игр,
соревнований и иных мероприятий.