Основные закономерности развития природы и общества. Общенаучные картины мира

1.

Лекции по дисциплине
«Концепции современного
естествознания»
Самощенко
Лариса Сергеевна

2.

Модуль 1.
Обзорная лекция
Основные закономерности
развития природы и
общества
Общенаучные картины мира

3.

Дидактические единицы
дисциплины КСЕ
Сходство и различие естественных и
гуманитарных наук; наука и научный
метод; виды и особенности научных
знаний; типы научной рациональности;
основные концепции описания
природы и общества; динамические и
статистические закономерности в
природе и обществе.

4.

Дидактические единицы
дисциплины КСЕ
История смены научных картин мира;
панорама современного
естествознания; тенденции развития
науки в современном мире.
Физическая картина мира: уровни
организации материи; пространство и
время; принцип относительности;
законы сохранения; принцип
возрастания энтропии; структура и
состояние

5.

Дидактические единицы
дисциплины КСЕ
Геохимическая картина мира: особенности
химических и геологических процессов,
связь с физическими процессами.
Внутреннее строение и история
геологического развития Земли;
современные концепции развития
геосферных оболочек; литосфера как
абиотическая основа жизни;
экологические функции литосферы.

6.

Дидактические единицы
дисциплины КСЕ
Эволюционная картина мира:
самоорганизация в живой и неживой
природе; принципы универсального
эволюционизма. Универсальность
процессов развития в неживой
материи, живом веществе и
обществе, необходимость учета
процессов развития в
профессиональной деятельности
юристов.

7.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
основные научные понятия и категории,
закономерности развития природы и мышления;
научные картины мира, понятия и принципы,
лежащие в их основе;
роль науки в развитии цивилизации, типы
научной рациональности;
особенности научного знания и его роли в
современном информационном обществе;
основные этические понятия и категории,
моральные и нравственные нормы и
обязанности человека;
научные принципы здорового образа жизни;

8.

Уметь:
применять понятийно-категориальный аппарат, основные
законы естественных наук в профессиональной деятельности;
применять методы и средства научного познания для
интеллектуального развития, повышения культурного уровня и
профессиональной компетентности;
работать с современной научной литературой, анализировать и
систематизировать информацию;
собирать и обрабатывать эмпирические и экспериментальные
данные,
выступать с докладом или сообщением на занятии или научной
конференции;
самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументированно
отстаивать собственные убеждения;
самостоятельно овладевать новыми знаниями и учиться у
других;
оценивать факты и явления профессиональной деятельности
с этической
оценивать
точки
фактызрения;
и явления профессиональной деятельности с этической точки зрения
применять нравственные нормы и правила поведения в
конкретных жизненных ситуациях;
использовать принципы здорового образа жизни в
повседневной жизни и профессиональной деятельности;

9.

владеть:
навыками целостного подхода к анализу различных
проблем,
навыками постановки цели исследования и выбору
путей её достижения,
навыками доступного изложения своих мыслей в
устной и письменной речи,
навыками аргументированного изложения
собственной точки зрения, ведения дискуссии,
публичной и научной речи;
навыками сбора и обработки информации;
методологией современного научного познания на
стыке естественных и гуманитарных (юридических,
экономических, управленческих) дисциплин;
методами личностного и общекультурного развития;
этическими взглядами, ценностями и убеждениями и
применять их в жизни, в т.ч. в профессиональной
деятельности - навыками оценки своих поступков и
поступков окружающих с точки зрения норм этики и
морали.

10.

Тема 1
Естественные и гуманитарные науки,
общее и особенное.
Основные понятия дисциплины КСЕ:
предмет, метод, алгоритм научного
познания

11.

Естественные и гуманитарные науки
Двойственность мира культуры проявляется в
том, что существуют два ее типа - гуманитарная и
техническая, тесно связанная с естественными
науками.
Первый тип культуры – гуманитарный - включает
явления, в которых представлены связи, свойства и
отношения самих людей как существ социальных,
обладающих разумом, духовных. К ним относятся, в
частности, «человековедческие» науки, а также
искусство, право, религия и т.п.
Второй тип культуры — технический —
охватывает природные связи, свойства и отношения
вещей, «работающих» в социальном мире в виде
технических приспособлений и изобретений,
разнообразных технологий и т.п.

12.

Основные отличия естественных
и гуманитарных наук
1. Объектом естественных наук является
природа, а гуманитарных – общество и человек.
2. При изучении природных явлений для
определенных процессов, объектов и явлений
влиянием субъекта можно пренебречь и получить
«объективные» знания.
При изучении социальных явлений влиянием
субъекта исследования на объект пренебречь нельзя.
3. Для описания природных явлений можно
использовать и динамические и статистические
законы, для описания социальных явлений – только
статистические.

13.

Предмет дисциплины КСЕ
Естествознание естественное + знание –
система наук о природе
Концепция от лат. conceptio – понимание, система –
определенный способ понимания, трактовки
какого-либо явления, процесса или объекта
Предмет дисциплины КСЕ –
основные точки зрения в современных науках о природе на
мир, действительность,то есть
современные естественнонаучные картины мира
(ЕНКМ)
Научная картина мира (НКМ) – абстрактная,
обобщенная модель действительности, отражающая
её наиболее существенные черты

14.

Предмет дисциплины КСЕ
МОДЕЛЬ от лат. modulus - мера, образец
-
объект-заместитель, который в
определенных условиях может заменять
объект-оригинал, воспроизводя
интересующие свойства и
характеристики оригинала.
Воспроизведение осуществляется как
в предметной (макет, устройство,
образец), так и в знаковой форме
(график, схема, формула, теория)

15.

Модель атомного ядра

16.

Предмет дисциплины КСЕ
Математическая модель
-
приближённое описание какого-либо
класса явлений, выраженное с помощью
математической символики;
представляет собой эффективный метод
познания мира, а также прогнозирования
и управления
Модели всегда проще реальных объектов,
но они позволяют выделить главное, не
отвлекаясь на детали

17.

Математическая модель шара

18.

Модель шара

19.

Примеры моделей: мифологическая

20.

Модель Земли в предметной и знаковой форме
Структура модели Земли

21.

22.

Сейсмологическая модель Земли

23.

Геоцентрическая модель
Аристотель
(384-322 до н.э.)

24.

Гелиоцентрическая модель
Николай Коперник
(1473-1543)

25.

Модель Вселенной ХVII века

26.

1. Предмет дисциплины
Современная модель Вселенной

27.

Современная инфляционная
модель Вселенной

28.

Научная картина мира
— целостная система
представлений о мире,
его структурных характеристиках и
закономерностях, вырабатываемая
в результате систематизации
и синтеза фундаментальных
достижений науки

29.

МЕТОД —
(от греч. methodos — путь, способ
исследования, обучения, изложения)
совокупность приемов и операций
познания и практической деятельности;
способ достижения определенных
результатов в познании и практике.
Метод как средство познания
есть способ воспроизведения
в мышлении изучаемого предмета

30.

НАУЧНЫЙ МЕТОД
— система категорий, ценностей,
регулятивных принципов, методов
обоснования, образцов, которыми
руководствуется в своей
деятельности научное сообщество
— совокупность основных способов
получения новых знаний и решения
задач в рамках любой науки

31.

Использование методов логики в научной
деятельности
Предсказание
Дедукция
Гипотеза
Индукция
Наблюдение

32.

Алгоритм научного познания мира
создание теорий,
формулирование
законов
Б
эмпирическая
проверка
выдвижение
гипотезы
новые
данные
эмпирическое
обобщение
анализ и
систематизация
данных
сбор данных
В
формулирование
проблемы
А

33.

Тема 2
Наука, виды научных знаний
и научных законов
Наиболее общие законы
и особенности описания
природы и общества

34.

Корпускулярный [от греч. korpuskula - тельце] –
прерывный, дискретный
Дискретный [от лат. diskrete - прерываю] –
состоящий из отдельных частиц,
элементов, чисел и т.д.
Континуальный [от лат. continuum непрерывное] –
непрерывный, сплошной, целостный,
единый

35.

Наука. Особенности научных знаний
Наука
–
вид человеческой деятельности,
результатом которой является получение
и систематизация объективных знаний
о мире (действительности), а также сама
система знаний
Цель науки –
описание, объяснение и предсказание
явлений действительности на основе
научных законов, то есть теоретическое
отражение действительности

36.

Наука. Особенности научных знаний
Позволяют
предсказывать явления
Научные
знания
(законы, теории,
научные картины
мира)
Позволяют развивать
технику и технологии
Позволяют
объяснить мир

37.

Наука. Особенности научных знаний
Классификация наук *
философские
педагогические
математические,
логические
психология
гуманитарные
естественные
медицинские, технические
* Классификация наук («треугольник наук») Б.М.Кедрова

38.

Наука. Особенности научных знаний
Формы познания мира
рациональная (НАУКА) –
основанная на понимании, её неотъемлемым
элементом является эмпирическая проверка
(опытным путем)
эмоциональная (ИСКУССТВО) –
основанная на сопереживании, сочувствии
иррациональная (РЕЛИГИЯ) –
основанная на вере, не требующая доказательств
повседневная или обыденная

39.

Наука. Особенности научных знаний
Научные знания
Результат
профессиональной
деятельности
Систематизированы и
концептуализированы
Проверены,
объективны,
глубоки,
рациональны

40.

Наука. Особенности научных знаний
Все, что видим мы – видимость
только одна...
Далеко от поверхности мира до дна.
Почитай несущественным явное в
мире,
Ибо тайная сущность вещей не
видна!
Омар Хайям

41.

Наука. Виды научных знаний
Виды научных знаний:
эмпирические –
научные факты и соотношения между
ними (не нуждаются в доказательстве)
теоретические –
гипотезы, модели, теории, научные
картины мира (обязательно подвергаются
эмпирической проверке или доказываются
математически)

42.

Наука. Виды научных знаний
Эмпирические знания получают с помощью:
наблюдений, которые должны быть
систематическими и контролируемыми;
экспериментов – наблюдений в специально
созданных условиях. Особенностью эксперимента
является возможность его воспроизведения любым
исследователем, в любое время, с получением
аналогичного результата. Этим и подтверждается
достоверность и объективность полученных
результатов (научных фактов)

43.

44.

ГАЛИЛЕО
ГАЛИЛЕЙ
(Galilei, Galileo)
(1564–1642)
- итальянский
физик, механик
и астроном,
один из
основателей
естествознания
Нового времени

45.

Эксперименты Галилея

46.

Эксперименты Галилея

47.

Эксперименты Галилея

48.

Наука. Виды научных знаний
Теоретические знания получают с помощью
абстрактного мышления на основе
анализа и синтеза научных фактов.
Теоретические знания, в отличие от
эмпирических, обязательно подвергают
проверке опытным путем.
При появлении новых научных фактов,
противоречащих общепризнанной теории,
эту теорию приходится пересматривать,
уточнять, а иногда и отвергать.
Для того, чтобы отвергнуть теорию, достаточно
одного научного факта.

49.

Долгую научную жизнь имеют только те теории,
которые могут трансформироваться,
сохраняя свои основные положения,
то есть могут развиваться вместе
с наукой и миром в целом.
Такие теории удовлетворяют принципу
соответствия Нильса Бора:
«любая новая научная теория должна
в некотором пределе воспроизводить
результаты старой проверенной теории»
Например, любая теория гравитации при малых скоростях
и слабых гравитационных полях должна сводиться
к классической теории гравитации

50.

Виды научных законов
Закон — внутренняя существенная и
устойчивая связь явлений, обусловливающая
их упорядоченное изменение
Научный закон - универсальное,
необходимое утверждение о связи
явлений.
По степени общности законы делятся на
частные и всеобщие

51.

Виды научных законов
По типу причинно-следственной связи
научные законы можно разделить на два
вида: динамические и
статистические.
Эти законы качественно различаются между собой:
в динамических - необходимость и случайность
несовместимы;
в статистических - необходимость и случайность
связаны диалектически.
В то же время между ними существуют и глубокая
общность, и единство, так как они отображают
определенные регулярности, существующие
в природе и обществе.

52.

Виды научных законов
Динамические законы
выражают однозначную связь
между причинами и следствиями
применяют для описания отдельных
объектов и относительно простых
процессов и явлений
Причина
Следствие

53.

Виды научных законов
В механистический период развития
науки (нач.17 – нач.20 вв.) статистические
законы не считались подлинно научными, так
как ученые полагали, что за ними должны
стоять такие же универсальные законы, как
закон всемирного тяготения Ньютона,
который считался образцом
детерминистского (динамического) закона,
поскольку он обеспечивает точные и
достоверные предсказания приливов и
отливов, солнечных и лунных затмений.

54.

2. Динамические и статистические закономерности
Реальные системы, в основном,
состоят из большого количества
элементов, связи между которыми имеют
сложный характер.
В таких системах немалую роль
играют случайные факторы, от которых
нельзя отвлечься, как это делают в
классической механике. Тем не менее, и
для характеристики процессов в таких
системах можно найти некоторые
регулярности, которые дают возможность
строить вероятностные прогнозы их
будущего поведения.

55.

Виды научных законов
Статистические законы
выражают вероятностную связь между
причинами и следствиями
используют для описания совокупности
множества однородных элементов (сложных
систем)
Вероятностными они называются потому, что
заключения, основанные на них, не
являются строго определенными и
однозначными

56.

2. Динамические и статистические закономерности
Статистические законы
Причина
Следствие
Причина
Следствие
Причина
Следствие
Причина
Следствие

57.

Тема 3
История естествознания и
тенденции его развития.
Связь с развитием
гуманитарных наук

58.

Период "доклассического естествознания"
(до XVII в.)
1.1. Идеал науки - принцип "знание ради знания".
Ее объект - мегамир (греч. “megas” -самый большой),
включающий Вселенную в ее многообразии.
Преобладает умозрительно-спекулятивный анализ
объективной реальности, основанный на дедуктивнорационалистском подходе.
Наблюдение - основной метод научной деятельности.
Единство познающего субъекта и познаваемого объекта.
Познавательный процесс не имеет выраженной
практической направленности.

59.

Научная картина мира носит интегративный
характер, основанный на взаимосвязи
“макрокосма” (природы) и “микрокосма”
(человека).
Доминирует геоцентризм, в соответствии с
которым Земля занимает центральное
положение в Солнечной системе.
При анализе процессов развития объективного
мира преобладает использование принципа
цикличности (греч. kyklos - круг), то есть
повторяемости смены тех или иных состояний
природной системы.
Динамизм рассматривается как имманентный
принцип природного развития.

60.

Философия рассматривается как основа всех
наук.
Стиль мышления - интуитивнодиалектический; спекулятивное выявление
всеобщих связей и отношений между вещами и
явлениями.
Тенденция к единству знания о природе и
человеке.
Антропокосмизм - воззрение, в соответствии с
которым человек рассматривается как
органическая гармоническая часть мирового
космического процесса

61.

Период "классического естествознания"
2.1. Идеал науки - принцип "Знание-сила!".
Ее объект - макромир (греч. “macros” большой),
включающий преимущественно земную планету и
ближний Космос.
Преобладающее развитие механики обусловливает
доминанту индуктивно-эмпирического подхода.
Противопоставление познающего субъекта и
познаваемого объекта.
Познавательный процесс не исключает практическую
направленность.

62.

Научная картина мира приобретает выраженный
механистический характер.
Доминирует гелиоцентризм, в соответствии с
которым Солнце рассматривается как центр
земной планетарной системы.
Преобладает представление о сотворенности
окружающего мира и его объектов, то есть
божественном их происхождении.
Статичность - определяющая характеристика
процессов и явлений реальности.
Представление о мире как слаженно действующем
механизме.

63.

Доминирует механистический детерминизм (лат.
“determinans” определяющий), в рамках которого
абсолютизируется статус причинно-следственных
связей между вещами и явлениями; отрицается элемент
случайности.
Механистично-метафизический стиль мышления,
рассматривающий вещи и явления антидиалектически,
то есть как неизменные и независимые друг от друга.
Отрицание внутреннего противоречия как источника
развития.
Усиление дифференциальных тенденций в системе
научного знания.
Преобладание антропоцентризма - воззрения, в
соответствии с которым человек рассматривается как
центр и высшая цель мироздания.

64.

Период " неклассического естествознания".
3.1. Объект науки - микромир (греч. “micros” - малый),
совокупность элементарных частиц.
Выявляется взаимосвязь эмпирического и рационального
уровней познания; зависимость познаваемого объекта от
познающего субъекта.
Сочетание теоретической и прикладной направленности
развития науки.
3.2. Научная картина мира утрачивает сугубо механическую
интерпретацию.
Формируются частнонаучные картины мира, связанные с
развитием конкретных дисциплин
Открытие специальной и общей теории относительности,
способствующих преодолению центристских воззрений на
природные процессы и явления.

65.

3.3. Диалектический стиль естественнонаучного
мышления, опирающийся на взаимосвязь вещей,
явлений и процессов объективной реальности, на
представления вероятностного характера.
Взаимосвязь детерминистских и
индетерминистских воззрений на оценку динамики
социальных процессов.
Сочетание дифференциальных и интегральных
тенденций в развитии науки.
Усиление человеческого измерения процессов
естественнонаучного познания.

66.

Период “постнеклассического (современного)
естествознания”
4.1. Объект науки — мега-, макро- и микромиры.
Взаимосвязь эмпирического, рационального и
интуитивного уровней познания.
Включенность ценностных элементов в
познавательный процесс.
Аксиологизация науки (греч. “axios” - ценный)
как одна из определяющих тенденций ее
развития.
Повышение “степени фундаментализации”
прикладных наук.

67.

4.2. Формирование общенаучной картины мира.
Преобладание представлений универсального
эволюционизма, в соответствии с которым
развитие трактуется в качестве имманентного
атрибута всех форм и уровней материи.
Переход от антропоцентризма к
биосфероцентризму - рассмотрение элементов
отношений "человек-биосфера-космос" в их
взаимосвязи и единстве.

68.

4.3 Выход на уровень синергетического (греч.
“synergeia” - сотрудничество, содружество)
стиля естественнонаучного мышления, для
которого характерны интегративность,
нелинейность, бифуркационность (лат.
«bifurcus» - раздвоенный).
Усиление статуса интегративных тенденций в
динамике развития науки.
Стремление к преодолению разрыва между
естественнонаучным и гуманитарным
знанием.
Антропный принцип в развитии науки,
исходящий из того, что человек имманентно
входит в структуру познавательного процесса.

69.

Открытия в естествознании, приведшие к
локальным научным революциям XX века,
формированию современной картины мира:
в космологии – модель Большого взрыва и
расширяющейся Вселенной;
в геологии – тектоника литосферных плит;
в физике – смещение точки отсчета от материи к энергии
и от вещества к полю, относительность пространствавремени;
в квантовой механике – открытие явления корпускулярноволнового дуализма;
в синергетике – становление новых структур в неживой
природе;
в антропологии – модели происхождения человека;
в экологии – взаимодействие живого со средой;
в генетике – механизм воспроизводства жизни
и другие.

70.

Тема 4.
Общенаучные картины мира
(натурфилософская,
механистическая,
квантово-релятивистская,
эволюционная)

71.

В истории естествознания можно выделить
следующие основные периоды:
натурфилософский
механистический
квантово-релятивистский
эволюционный (синергетический)
Каждому периоду соответствует картина
мира, носящая то же название

72.

1. Эволюция картин мира
Натурфилософский период
(VI в. до н.э. – нач. ХVII н.э.)
Характерные черты:
наблюдение как основной метод познания
мира
недифференцированность науки на
отдельные области знания
соединение собственно науки и философии
– их синкретичность от греч. Sinkrёtios –
соединение, слитность, нерасчлененность
отсутствие необходимости опытной проверки
теоретических умозаключений
оторванность от жизни, абстрактность.

73.

Особенности натурфилософской
картины мира:
непосредственное созерцание природы
как единого целого, неразрывное единство
богов, людей и Космоса;
уверенность в том, что Вселенная
развивается от Хаоса к Космосу
Человек является неотъемлемой частью
Вселенной и потому может влиять на её
развитие

74.

Натурфилософской
картине мира
соответствует
геоцентрическая модель
Вселенной
(Солнечной
системы)

75.

Механистический период
(нач. XVII – нач. XX вв.)
Характерные черты:
эксперимент как основной метод познания
мира
дифференциация науки на отдельные
области знания
проверка гипотез (теорий) опытным путем
или их математическое доказательство
использование научных знаний в
практической деятельности

76.

Особенности механистической картины
мира:
Вселенная – это гигантский механизм,
функционирующий по неизменным
(детерминированным) законам:
Вселенная не меняется, в ней нет места
случайности
Человек – сторонний наблюдатель, он не
может влиять на работу механизма,
но может познать законы природы и
использовать их себе во благо: «Знание сила!»

77.

Механистической
картине мира
соответствует
гелиоцентрическая
модель
Вселенной
(Солнечной
системы)

78.

Квантово-релятивистский период
(нач. XX – сер. XX вв.)
Характерные черты:
дифференциация в сочетании с интеграцией
наук вызывают экспоненциальный рост числа
наук
случайность, неопределенность и
вероятность являются неотъемлемыми
свойствами Вселенной

79.

Особенности квантоворелятивистской картины мира
Благодаря тому, что существует
случайность, Вселенная развивается, а
законы природы могут иметь
статистический характер
Состояния покоя и движения
относительны, так же как и понятие
одновременности

80.

Особенности квантоворелятивистской картины мира
Благодаря тому, что существует
случайность, Вселенная развивается, а
законы природы могут иметь
статистический характер
Состояния покоя и движения
относительны, так же как и понятие
одновременности

81.

Современная модель ближайшего окружения
Солнечной системы в галактике Млечный путь

82.

Эволюционная картина мира
Универсальный эволюционизм
[от лат. universalis – всеобщий, evollutioразвертывание] –
концепция, позволяющая нарисовать целостную,
непротиворечивую картину мира, используя
минимальное число гипотез
Универсальный эволюционизм – современная
естественнонаучная парадигма, позволяющая
описать особенности мирового эволюционного
процесса, процессы развития в
неживой природе
живом веществе
обществе

83.

Механизмом развития (эволюции)
являются процессы самоорганизации.
Процессы самоорганизации, непрерывно
происходящие в открытых системах,
представляют собой самопроизвольный
переход из менее упорядоченного в более
упорядоченное состояние и обратно:
ХАОС
ПОРЯДОК

84.

Процессы самоорганизации
непрерывно происходят в
неживой материи
живом веществе
обществе
В результате непрестанного протекания этих
процессов происходит постоянное
усложнение организационных форм
существования материи и
увеличивается их многообразие.

85.

В основе процесса самоорганизации лежит
трансформированная дарвиновская триада:
изменчивость –
случайность и
неопределенность, органически
присущие природе;
наследственность –
зависимость настоящего и
будущего от прошлого;
отбор –
правила и законы, которые
позволяют развивающейся
системе выбрать одно состояние
из множества виртуальных
(мыслимых)

86.

Любая система существует не сама по
себе, но является частью некоторой системы
более высокого уровня. Эта «высшая
система» накладывает определенные условия
на функционирование «своих» элементов
и их структуру.
Другими словами, система отбраковывает
те варианты развития своих элементов
(подсистем), которые препятствуют ее
собственному развитию или сохранению
стабильности.

87.

Условия, необходимые
для протекания процессов самоорганизации:
Открытость системы;
Нахождение системы вдали от состояния равновесия;
Наличие флуктуаций (так как флуктуации носят
случайный характер, то появление нового всегда
связано со случайностью);
Наличие в системе большого количества
разнокачественных элементов, взаимодействующих
между собой;
Наличие как положительных, так и отрицательных
обратных связей (положительная обратная связь
позволяет изменениям накапливаться и усиливаться,
отрицательная – служит основой управления и
сохранения устойчивости систем)

88.

Открытые (диссипативные) системы
рассеивают использованную энергию в
окружающей среде и извлекают из нее новую,
способную производить работу.
Диссипативные структуры не могут быть
равновесными, так как их функционирование
требует непрерывного поступления новой
энергии из окружающей среды.
При поступлении новой энергии, вещества
или информации неравновесность в системе
возрастает, то есть усиливаются флуктуации.
Старые связи разрушаются и это может привести
к образованию новой, более
высокоорганизованной структуры системы.

89.

Система представляет собой совокупность
связанных между собой элементов,
функционирующих как единое целое.
При этом свойства самой системы не сводятся
к сумме свойств её элементов.
Изменение любого элемента системы
оказывает воздействие на другие ее элементы и
ведет к изменению всей системы.
Система имеет "консервативную" часть структуру и "динамичную" – состояние.
Структура менее подвержена изменениям и
связана с характеристиками пространства.
Состояние, напротив, максимально подвержено
изменениям и связано с категориями времени.

90.

1. Целое доминирует над частным, сложное над простым
2. Свойства системы как целого определяются
не только свойствами её отдельных
элементов, но и свойствами её структуры
(поэтому свойства системы не могут быть
сведены к сумме свойств составляющих её
элементов)
3. Система обладает иерархической
структурой, то есть определенным
расположением и связью ее составных частей

91.

4. Благодаря свойству гомеостаза система
сохраняет жизненно важные параметры в
процессе адаптации к внешним условиям
и тем самым поддерживает свое
существование
5. Системы выделяется из среды своими
качествами и могут быть открытыми и
закрытыми (замкнутыми)
6. Процессы самоорганизации имеют место
только в открытых нелинейных системах