טקסט מידעי פרה

1.

‫נושא השיעור ‪:‬פרה‪-‬טקסט מידעי‬
‫זמן שיעור‪ 45 :‬דקות‬
‫מגישות‪ :‬רחלי סרדם‬
‫ענת דיין‬

2.

‫שעור בכישורי שפה‬
‫הנושא‪ :‬הפרה‪-‬טקסט מידעי‬
‫כתה ב'‬
‫משך השיעור ‪ 45‬דקות‬
‫מגישות‪ :‬רחלי סרדם ‪ ,‬ענת דיין‬

3.

‫• הקשר לתוכנית הלימודים‪:‬‬
‫‪ .1‬הפקת מידע ולמידה מטקסטים כתובים מסוגים שונים בתחומי דעת‬
‫שונים (הישג נדרש ‪)5‬‬
‫*הפקת מידע מן הטקסט בהסתמך על מרכיביו השונים‪.‬‬
‫*שימוש במקדמי הארגון שבטקסט למציאת המידע הנדרש‪.‬‬
‫*ביצוע פעולות על‪-‬פי הוראות כתובות‪.‬‬
‫*זיהוי הנושא הכללי של הטקסט‪.‬‬
‫*דליית מידע רלוונטי לנושא הנלמד ממקור מידע אחד לפחות‪.‬‬
‫‪ .2‬קריאת טקסטים מסוגים שונים ולמטרות שונות (הישג נדרש ‪)4‬‬
‫*קריאה קולית שוטפת רהוטה ומדויקת של טקסט‪.‬‬
‫*הבנת המשמעות הגלויה של טקסט (הבנת מלים בהקשר‪ ,‬הבנת‬
‫הנושא)‬
‫*הבנת המשמעות הסמויה (מטרת הטקסט‪ ,‬קישור לידע עולם כללי)‬

4.

‫מטרות בתחום התקשוב‬

5.

‫התלמידים יכירו את הפונקציות המרכזיות שניתן למלא באמצעות המחשב כגון כתיבה‪,‬‬
‫יצירה והפקה‪ ,‬גישה למידע‪ ,‬שמירה‪ ,‬תיעוד וארגון מידע‪ ,‬תקשורת‪ ,‬סימולציה‪ ,‬חישוב‬
‫ועיבוד נתונים‪ ,‬משחק‪ .‬הם ישקלו מתי יש להיעזר במחשב על מנת למלא פונקציות‬
‫אלה‪ ,‬ויוכלו לנמק את בחירתם‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫התלמידים יהיו מודעים למאפיינים הייחודיים של הסביבה המתוקשבת‪ ,‬כגון‪:‬‬
‫זמינות גבוהה של המידע ויכולת הפצתו המהירה‪.‬‬
‫השתנות מהירה של מקורות מידע דיגיטאליים‪.‬‬
‫טשטוש הגבולות בין הציבורי לפרטי‪.‬‬
‫הרחבת הגבולות של סביבת הלמידה מעבר לכיתה באמצעות תקשורת מחשבים‪.‬‬
‫שימוש במגוון שפות המדיה‪.‬‬
‫יכולת ליצור קישוריות בין פריטי מידע למיניהם‪.‬‬
‫אפשרות לפעילות חברתית ללא מפגשי פנים אל פנים‪.‬‬
‫התלמידים יכירו מגוון כלים ממוחשבים‪ ,‬יוכלו לבחור ביניהם ולהפעילם ביעילות‬
‫בהתאם לצרכיהם‪.‬‬
‫התלמידים יפעילו ביעילות מגוון תוכנות ויישומים כגון‪ :‬מעבד תמלילים‪ ,‬תוכנה‬
‫למצגות‪ ,‬מסד נתונים‪ ,‬תוכנה גראפית‪ ,‬גיליון אלקטרוני‪ ,‬דואר אלקטרוני‪ ,‬קב' דיון‬
‫דפדפן אינטרנט ‪ -‬כל אחד לחוד או במשולב‪ ,‬הכול בהתאמה למטרותיהם‪.‬‬

6.

‫פיתוח היכולת של הלומדים לאיתור ואחזור מידע רלוונטי באופן מושכל‬
‫ויעיל‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫התלמידים יכירו כלים לאיסוף נתונים‪ ,‬כגון ‪ -‬ריאיון‪ ,‬שאלון ותצפית‪ ,‬וכן‬
‫דרכים לחיפוש מידע במקורות קיימים‪ ,‬כגון ‪ -‬תוכן עניינים‪ ,‬אינדקס‪,‬‬
‫מנוע חיפוש‪.‬‬
‫התלמידים ילמדו להפעיל אסטרטגיות יעילות לחיפוש ואיסוף מידע‬
‫בהתאמה לסוג מקורות המידע שבהם נעזרו ובהתאם למטרותיהם‪.‬‬
‫התלמידים ילמדו לבחון ולהעריך את החומרים שמצאו על‪-‬פי מידת‬
‫הרלוונטיות שלהם למטרותיהם ועל‪-‬פי התאמתם לכישוריהם‪ ,‬ויקבלו‬
‫החלטות לגבי המשך עבודתם‬
‫התלמידים ילמדו לאסוף ולמיין את המידע המתאים להם ולארגן אותו‬
‫בדרך שתאפשר שימוש יעיל במידע זה בהמשך‪.‬‬

7.

‫• התלמידים ישתמשו בכלים מחשביים ומתוקשבים‬
‫המסייעים לשיתוף אחרים בתהליכי הכתיבה כגון‪,‬‬
‫כלים להתייעצות‪ ,‬להעברת קבצים ולעריכה‬
‫מרחוק‪ ,‬לקבלת משוב‪.‬‬
‫• התלמידים יידעו להשתמש בכלים מחשביים‬
‫לארגון הטקסט לקראת הצגתו בפני קהל‪:‬שילוב‬
‫מולטימדיה בטקסט במידת הצורך הכנת מצגת‪,‬‬
‫בהזדמנויות המתאימות לכך‪ .‬התלמידים ישתמשו‬
‫באמצעים לעימוד ועיצוב טקסט מודפס‪.‬‬

8.

9.

‫יֹודע עַ ל הַ פָּ ָּרה ?‬
‫ַמה אֲ נִ י ֵ‬
‫• ‪.1‬‬
‫• ‪.2‬‬
‫• ‪.3‬‬

10.

‫סרטון‬

11.

‫ַמ ְּראֵ ה‬
‫הַ פָּ ָּרה‬
‫(מבנה‬
‫גוף)‬
‫ָּמזֹון‬
‫הַ פָּ ָּרה‬
‫הַ פָּ ָּרה ַמעֲלָּ ה‬
‫ג ֵָּרה‬
‫ָּמקֹום ִמ ְּחיָּה‬
‫ִמ ְּשפָּ חָּ ה‬
‫תֹועֶּ לֶּ ת לָּ אָּ ָּדם‬
‫ּומסֻ ְּרבֶּ לֶּ ת‪.‬‬
‫הַ פָּ ָּרה ִהיא ְּבהֵ ָּמה גְּ דֹולָּ ה ְּ‬
‫ֹאשּה ֶּשל הַ פָּ ָּרה ְּמרֻ בָּ ע ְּוגָּדֹול‪.‬‬
‫ר ָּ‬
‫הָּ עֵ י ַניִם גְּ דֹולֹות וְּהַ נְּ ִח ַיריִם ְּרחָּ ִבים וְּלַ ִחים‪.‬‬
‫רֹומי הַ ֵמצַ ח‬
‫ּוב ְּמ ֵ‬
‫שעָּ רֹות‪ְּ ,‬‬
‫לַ פָּ ָּרה ָּזנָּב אָּ רֹך הַ ִמ ְּס ַתיֵם ְּבצִ יצַ ת ְּ ֹ‬
‫יֵש לָּ ּה ְּש ֵתי ַק ְּר ַניִם ע ֲֻקמֹות‪.‬‬
‫ּוב ְּקצֵ ה כָּל ֶּרגֶּל‪-‬‬
‫ּוקצָּ רֹות ִ‬
‫גּופָּ ה ֶּשל הַ פָּ ָּרה ָּש ֵמן‪ַ ,‬רגְּ לֶּ יהָּ עָּ בֹות ְּ‬
‫פַ ְּרסָּ ה ָּק ָּשה‪.‬‬
‫הַ פָּ ָּרה אֹוכֶּלֶּ ת עֵ ֶֹּשב ו ְַּקש‪ּ ,‬וכְּ ֵדי ֶּש ִהיא ִת ֵתן הַ ְּרבֵ ה חָּ לָּ ב‪,‬‬
‫יפים‬
‫ּומֹוס ִ‬
‫ִ‬
‫אֹותּה ְּב ִת ָּירס‪,‬י ֶֶּּרק‪ִ ,‬ת ְּל ָּתן וְּחָּ צִ יר‪,‬‬
‫ָּ‬
‫ַמאֲ כִ ִילים‬
‫עֲלֵ יהֶּ ם סֻ ִבין ו ְְּּק ָּמ ִחים‪.‬‬
‫אֹותם ִמתֹוְך ִמ ְּת ָּקן ְּמיֻחָּ ד‬
‫שֹותה ָּ‬
‫ָּ‬
‫קּוקה ְּל ַמיִם ו ְִּהיא‬
‫הַ פָּ ָּרה זְּ ָּ‬
‫ֶּשהּוא ֵמעֵ ין בֶּ ֶּרז‪.‬‬
‫אַ חֲ ֵרי ֶּשהַ פָּ ָּרה אֹוכֶּלֶּ ת‪ִ ,‬היא ַמעֲלָּ ה ג ֵָּרה‪ִ :‬היא ַמעֲלָּ ה אֶּ ת‬
‫הַ ָּמזֹון ִמתֹוְך הַ ֵקבָּ ה ֶּשלָּ ּה ְּלתֹוְך ִפיהָּ וְּלֹועֶּ סֶּ ת אֹותֹו ֵשנִית‪,‬‬
‫אַ חַ ר‪-‬כָּך ִהיא בֹולַ עַ ת אֹותֹו‪.‬‬
‫הַ פָּ ָּרה ג ָָּּרה ְּב ֶּרפֶּ ת‪ .‬הָּ ֶּרפֶּ ת ְּבנּויָּה ֵמאֶּ בֶּ ן אֹו ִמבֶּ ּטֹון‪ ,‬כְּ ֵדי ֶּש ָּתגֵן‬
‫ּומ ְּפנֵי הַ חֹ ם בַ ַקיִץ‪.‬‬
‫עַ ל הַ פָּ ָּרה ִמ ְּפנֵי הַ קֹ ר וְּהָּ רּוחַ ִ‬
‫ְּבנֵי ִמ ְּשפַ חַ ת הַ פָּ ָּרה הֵ ם‪ :‬שֹור‪ ,‬פָּ ר‪ ,‬עֵ גֶּל וְּעֶּ גְּ לָּ ה‪.‬‬
‫כֻלָּ ם יַחַ ד נִ ְּק ָּר ִאים בָּ ָּקר‪.‬‬
‫ּומהֶּ חָּ לָּ ב ֶּשלָּ ּה ֵמכִ ין הָּ אָּ ָּדם מּוצָּ ֵרי‬
‫נֹותנָּת לָּ אָּ ָּדם חָּ לָּ ב ֵ‬
‫הַ פָּ ָּרה ֶּ‬
‫חָּ לָּ ב שֹונִים כְּ מֹו‪ :‬חֶּ ְּמאָּ ה‪ ,‬גְּ ִבינָּה‪ ,‬לֶּ בֶּ ן‪ ,‬בָּ ָֹּשר וְּעֹוד‬

12.

‫ּומסֻ ְּרבֶּ לֶּ ת‪.‬‬
‫הַ פָּ ָּרה ִהיא ְּבהֵ ָּמה גְּ דֹולָּ ה ְּ‬
‫ראשהּה ֶּשל הַ פָּ ָּרה ְּמרֻ בָּ ע ְּוגָּדֹול‪.‬‬
‫ֹאש‬
‫ר ָּ‬
‫נחיריםִם ְּרחָּ ִבים וְּלַ ִחים‪.‬‬
‫עיניםיִם גְּ דֹולֹות וְּהַ נְּ ִח ַירי‬
‫הָּ עֵ י ַנ‬
‫רֹומי הַ ֵמצַ ח‬
‫ּוב ְּמ ֵ‬
‫שעָּ רֹות‪ְּ ,‬‬
‫זנבָּב אָּ רֹך הַ ִמ ְּס ַתיֵם ְּבצִ יצַ ת ְּ ֹ‬
‫לַ פָּ ָּרה ָּזנ‬
‫קרניםִם ע ֲֻקמֹות‪.‬‬
‫יֵש לָּ ּה ְּש ֵתי ַק ְּר ַני‬
‫ּוב ְּקצֵ ה כָּל ֶּרגֶּל‪-‬‬
‫ּוקצָּ רֹות ִ‬
‫רגליהיהָּ עָּ בֹות ְּ‬
‫גופהה ֶּשל הַ פָּ ָּרה ָּש ֵמן‪ַ ,‬רגְּ לֶּ‬
‫גּופָּ‬
‫פַ ְּרסָּ ה ָּק ָּשה‪.‬‬
‫הַ פָּ ָּרה אֹוכֶּלֶּ ת עֵ ֶֹּשב ו ְַּקש‪ּ ,‬וכְּ ֵדי ֶּש ִהיא ִת ֵתן הַ ְּרבֵ ה חָּ לָּ ב‪,‬‬
‫יפים‬
‫ּומֹוס ִ‬
‫ִ‬
‫אֹותּה ְּב ִת ָּירס‪,‬י ֶֶּּרק‪ִ ,‬ת ְּל ָּתן וְּחָּ צִ יר‪,‬‬
‫ָּ‬
‫ַמאֲ כִ ִילים‬
‫עֲלֵ יהֶּ ם סֻ ִבין ו ְְּּק ָּמ ִחים‪.‬‬
‫אֹותם ִמתֹוְך ִמ ְּת ָּקן ְּמיֻחָּ ד‬
‫שֹותה ָּ‬
‫ָּ‬
‫קּוקה ְּל ַמיִם ו ְִּהיא‬
‫הַ פָּ ָּרה זְּ ָּ‬
‫ֶּשהּוא ֵמעֵ ין בֶּ ֶּרז‪.‬‬
‫הַ פָּ ָּרה ג ָָּּרה ְּב ֶּרפֶּ ת‪ .‬הָּ ֶּרפֶּ ת ְּבנּויָּה ֵמאֶּ בֶּ ן אֹו ִמבֶּ ּטֹון‪ ,‬כְּ ֵדי ֶּש ָּתגֵן‬
‫ּומ ְּפנֵי הַ חֹ ם בַ ַקיִץ‪.‬‬
‫עַ ל הַ פָּ ָּרה ִמ ְּפנֵי הַ קֹ ר וְּהָּ רּוחַ ִ‬
‫ְּבנֵי ִמ ְּשפַ חַ ת הַ פָּ ָּרה הֵ ם‪ :‬שֹור‪ ,‬פָּ ר‪ ,‬עֵ גֶּל וְּעֶּ גְּ לָּ ה‪.‬‬
‫כֻלָּ ם יַחַ ד נִ ְּק ָּר ִאים בָּ ָּקר‪.‬‬
‫ּומהֶּ חָּ לָּ ב ֶּשלָּ ּה ֵמכִ ין הָּ אָּ ָּדם מּוצָּ ֵרי‬
‫נֹותנָּת לָּ אָּ ָּדם חָּ לָּ ב ֵ‬
‫הַ פָּ ָּרה ֶּ‬
‫חָּ לָּ ב שֹונִים כְּ מֹו‪ :‬חֶּ ְּמאָּ ה‪ ,‬גְּ ִבינָּה‪ ,‬לֶּ בֶּ ן‪ .‬בָּ ָֹּשר וְּעֹוד‬

13.

‫משימה‬
‫• מלאו את הפרטים החסרים בכרטיס הביקור על‪-‬פי‬
‫הטקסט המידעי (דף עבודה)‪.‬‬

14.

‫כ ְָּר ִטיס ִביקּור לַ פָּ ָּרה‬
‫ֵשם‪:‬‬
‫ִמ ְּשפָּ חָּ ה‬
‫ָּמזֹון‬
‫ַמ ְּראֵ ה‬
‫ְּמקֹום‬
‫ִמ ְּחיָּה‬
‫תֹועֶּ לֶּ ת‬
‫לָּ אָּ ָּדם‬
‫רׁאש‪:‬‬
‫נְּ ִח ַיריִם‪:‬‬
‫ַק ְּר ַניִם‪:‬‬
‫ַרגְּ לַ יִם‪:‬‬
‫עֵ י ַניִם ‪:‬‬
‫ָּזנָּב‪:‬‬
‫ִמ ְּבנֵה גּוף‪:‬‬

15.

‫סרטון חליבה‬
‫• סרטון להעשרה והרחבה‬

16.

‫משימת הגשה בזוגות‬
‫‪ .1‬בחרו בעל חיים אחר ממשק הבית (תרנגולת‪ ,‬כבשה‪ ,‬חמור‪ ,‬סוס‪ ,‬כלב‬
‫וכדומה‪).‬‬
‫בנו מצגת המתארת את הפרטים הבאים‪:‬‬
‫שם בעל החיים‬‫משפחה‬‫מזון‬‫מראה‬‫מקום מחייה‬‫תועלת לאדם‬‫שלבו טקסט‪ ,‬תמונות וסרטון‪.‬‬
‫‪ .2‬העלו את המצגת שהכנתם לפורום הכיתה‪ .‬בחרו מצגת של‬
‫חבר מן הכיתה ובדקו אותה בעזרת המחוון‪.‬‬

17.

‫מחוון להערכת מצגת התלמיד‬
‫קריטריון לבדיקה‬
‫בחר בע"ח ממשק הבית‬
‫התייחס לכל הפריטים בכרטיס הביקור (שם‪ ,‬משפחה‪ ,‬מזון‪,‬‬
‫מראה‪ ,‬מקום מחייה‪ ,‬תועלת לאדם)‪.‬‬
‫שילב תמונות של בע"ח‬
‫שילב סרטון על בעל החיים‬
‫שילב טקסט ברור ומובן‬
‫כן‬
‫לא‬