Similar presentations:
Аттестационная работа. Программа элективного курса для обучающихся 5 класса. Проектная деятельность
1. Программа элективного курса для обучающихся 5 класса «Проектная деятельность»
Разработала: Шахрова Т.А..- учительистории и обществознания МОУ
Задврковская средняя школа
2. Цель курса
Основная цель курса - формирование ключевыхкомпетентностей учащихся (проектной,
рефлексивной, технологической, социальной,
коммуникативной, информационной) для решения
конкретных практических задач с использованием
проектного метода.
Сопутствующая цель курса – развитие
личностных качеств обучающихся на основе
формирования ключевых компетентностей
(комплексное применение знаний, умений и
навыков, субъективного опыта и ценностных
ориентаций в решении актуальных проблем
личности и общества).
3. Основные задачи:
Образовательные:познакомить с алгоритмом работы и структурой
проекта; уметь определять цель, ставить
задачи, составлять и реализовывать план
проекта; знать и уметь пользоваться различными
источниками информации.
Развивающие:
формирование универсальных учебных действий.
Воспитательные:
способствовать повышению личной уверенности у
каждого участника;; развивать у учащихся
сознание значимости коллективной работы для
получения результата; дать возможность учащимся
проявить себя.
4.
Основными методамиобъяснительно-иллюстративный метод
(репродуктивный);
алгоритмический метод;
проблемно-эвристический метод;
проектно-исследовательский метод.
Формы учебных занятий: теоретические и
практические.
Каждое занятие включает в себя познавательную
часть, практические задания. После каждого занятия
предусмотрено домашнее задание, которое
предполагает либо закрепление полученных знаний
и умений, либо выполнение подобных заданий в
новых условиях.
5. Основное содержание элективного курса
Курс «Проектная деятельность» состоит из отдельныхмодулей. Модуль понимается как логически
завершённая единица содержания образования.
Модульная структура и практическая направленность
курса обуславливают успешное применение метода
проектов в системе образования, поскольку
содержание модулей предполагает освоение способов
деятельности, положенных в основу формирования
ключевых компетентностей (информационной,
коммуникативной, исследовательской и т.п.).
Каждый модуль в рамках курса автономен и
самодостаточен.
6.
Планируемые результаты обученияопределяются по каждому модулю на основе
конкретизации сложных умений, необходимых
для работы над проектом. Поскольку основная
часть работы в рамках курса основывается на
работе малых групп, контроль за достижением
планируемых результатов осуществляется
непосредственно при выполнении заданий: в
процессе презентаций, представления
учащимися результатов групповой работы.
7.
Новизна программы курса заключается в том, чтоона представляет сочетание форм и методов
обучения, которые соответствуют требованиям,
предъявляемым к современному образовательному
процессу школьников в рамках нового
образовательного стандарта, а погружение
учащихся в мир проектирования позволит
пробудить у них интерес к решению учебных и
социальных проблем.
Актуальность программы заключается в
практическом применении полученных знаний и
умений школьниками в повседневной жизни.
8. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс рассчитан на 34 часов, из расчета 1 час в неделю.
Для проверки знаний учащихся, а также навыков
работы на компьютере используется несколько
различных форм контроля: обсуждение в группе,
индивидуальная работа, творческий проект.
В рамках освоения курса происходит реализация
системно–деятельностного подхода ФГОС основного
образования, где активно развиваются
Универсальные Учебные Действия (УУД).
9.
Название модуляКоличество часов
общее
теория
практика
1
Алгоритм работы над проектом
12
8
4
2
Проект «Семья. Род Отечество»
9
3
6
3
Проект «Отчий дом, родимый »
13
9
4
Итого:
34
20
14
10. «АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ» 12 часов
Модуль построен таким образом, чтобы учащиесясначала освоили алгоритм реализации проекта.
Ученики получают представление о видах проекта,
методах опроса, обработке и анализе анкетных данных,
о том, как работать на каждом этапе проекта.
В результате освоения модуля учащиеся: получат
представление о противоречии, лежащем в основе
проблемы; получат опыт: описания и анализа ситуаций,
в которых возникают проблемы; постановки задач,
адекватных цели; планирования ресурсов. Научатся:
обозначать проблему; формулировать цель на
основании проблемы; формировать план деятельности.
11.
Завершающим этапом поиска информации с СМИможет быть экскурсия в библиотеку. Принципиально,
чтобы в этой библиотеке читатели работали с
каталогами самостоятельно, а не задавали параметры
поиска биб лиотекарю, как это чаще всего бывает в
школьных библиотеках. Желательно, чтобы при
посещении библиотеки учащиеся получили
представление о работе с электронными каталогами
(поняли, как он организован и попробовали работать с
ним).
Программа POWER POINT — средство для создания и
демонстрации компьютерных презентаций.
Демонстрация презентации: нормы публичного
выступления с использованием мультимедиаподдержки.
12.
Тема 1.Виды и типы проектов. 1 часПроект. Классификация проектов: прикладные,
исследовательские, информационные, ролево-игровые,
социально-значимые. Монопроекты. Межпредметные.
Надпредметные. Внутриклассные. Внутришкольные.
Тема 2.Метод опроса. Анкетирование. 1 час
Практическая деятельность. 1 час
Анкетный опрос. Респондент. Формулировка вопроса.
Формат ответа. Требования к анкетам. Вид и структура
анкеты. Составление анкеты.
Тема 3. Метод опроса. Интервью. 1 час
Практическая деятельность. 1 час
Интервью. Интервьюер. Техника проведения интервью.
Проведение интервью.
13.
Тема 4.Обработка и анализ анкетных данных. 1час
Практическая деятельность. 1 час
Гистограмма. Диаграмма. График.
Тема 5. Подготовка проекта. 1 час
Противоречия и проблема. Анализ способов
разрешения проблемы. Определение цели, задач.
Выдвижение гипотезы. Риски. Этапы проекта.
Составление плана действий проекта. Работа в
группах.
Тема 6. Работа над проектом. 1 час
Поиск информации в библиотечном каталоге. Работа
в группе по анализу успешности поиска информации в
каталоге.
14.
Тема 7. Презентация. 1 часПрактическая деятельность. 1 час
Понятие презентации. Слайд — отдельный кадр
презентация. Виды презентаций. Работа с программой
подготовки презентаций POWER POINT Выступление
перед аудиторией.Демонстрация презентации.
Тема 8. Рефлексия. 1 час
Оценивание своей работы.
ПРОЕКТ «СЕМЬЯ. РОД. ОТЕЧЕСТВО» 9 часов
ПРОЕКТ «ОТЧИЙ ДОМ, РОДИМЫЙ» 14 часов
15. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ "ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" 5 КЛАСС
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ"ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" 5 КЛАСС
В результате выполнения данной программы
учащиеся должны знать:
- понятие проекта;
- понятие проектный продукт;
- типы проектов и их проектные продукты;
- понятие презентация проекта, ее назначение;
- этапы выполнения проекта;
- структуру проекта;
- критерии оформления письменной части проекта;
- критерии оценки проекта.
16.
В результате изучения курса обучающиесядолжны иметь представление:
- о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и
анализ ситуации;
- о ресурсах и их использовании;
- о способах презентации проекта;
- о написании отчета о ходе проекта;
- о рисках, их возникновении и предотвращении;
- об экспертизе деятельности.
17.
На основе полученных знаний учащиесядолжны уметь:
- определять проблему и вытекающие из неё задачи;
- ставить цель;
- составлять и реализовывать план проекта;
- отбирать материал из информационных источников;
- анализировать полученные данные;
- делать выводы;
- оценивать работу по критериям оценивания;
- выбирать соответствующую форму проектного
продукта;
- создавать основные слайды для презентации
проекта;
18. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты отражаются в индивидуальныхкачественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета:
воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего на
рода, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических,
традиционных ценностей многонационального
российского общества;
19.
формирование ответственного отношения к учению,готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения,
учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения.
20. Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированностиуниверсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами.
21. Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретаетсяи закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению
проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные
способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку
выводов и/или обоснование и реализацию и апробацию принятого решения,
обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и
т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность
познавательных учебных действий.
сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой и темой использовать имеющиеся знания и способы
действий.
сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей,
осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты,
аргументировано ответить на вопросы.
22.
сформированность предметных знаний испособов действий, проявляющаяся в умении
раскрыть содержание работы, грамотно и
обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой и темой использовать имеющиеся
знания и способы действий.
сформированность регулятивных действий,
проявляющаяся в умении самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной
деятельностью во времени, использовать
ресурсные возможности для достижения целей,
осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных