Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Александровой Марины Александровны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Мценска «Средняя
общеобразовательная школа №4»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Проектная и исследовательская деятельность на
уроках русского языка и литературы
1

2. Исследовательский проект в рамках работы РИП «Становление языковой культуры и проблемы формирования языковой личности

• I ЭТАП – подготовительный (1­4 классы)
• II ЭТАП – обучающий (5­9 классы)
• III ЭТАП – научный (10­11 классы)
Младший 
уровень
Программа 
внеурочной 
деятельности 
«Азбука добра»
Средний уровень
Программа 
внеурочной 
деятельности «Родной 
язык – живоносный 
источник добра и 
любви»
Старший уровень
Исследовательская 
2
группа 
«Лингвоэкологи»

3. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №4»

• Школа основана в 1962 году. В настоящий
момент в школе обучается 517 человек.
• Педагогический коллектив: 38 человек
(высшее образование имеют 38 человек.
Высшую категорию имеют 16 человек.
Первую категорию имеют 19 человек).
• Основная педагогическая проблема
деятельности школы: формирование
гражданской личности в рамках
образовательно-воспитательного
пространства школы.
3

4. Цель проекта

Цель проекта
сформировать представление обучающихся о современном
состоянии русского языка на материале отдельного
социума с помощью приемов системно-деятельностного
подхода
Задачи проекта
проанализировать педагогическую и методическую литературу по
проблемам: возможности системно-деятельностного подхода для
повышения языковой компетенции; современный литературный
язык и экология языка;
собрать
языковой
материал,
систематизировать
и
проанализировать его;
сделать выводы о взаимном влиянии уровня культуры на язык
социума;
сформулировать
рекомендации
по
повышению
уровня
лингвистической компетентности для обучающихся и родителей;
разработать пути педагогической деятельности учителясловесника по формированию и поддержанию интереса к
совершенствованию языковой грамотности

5.

Результаты опроса, послужившие 
основанием для начала реализации 
проекта

6. «Азбука добра»

«Азбука добра»
Цель программы:
расширить  представление  обучающихся 
о  детской  литературе,  раскрыть  перед 
детьми  мир  нравственно­эстетических 
ценностей,  накопленных  предыдущими 
поколениями
Они против 
«редиски»

7.

8. «Родной язык – живоносный источник добра и любви»

«Родной язык – живоносный источник 
добра и любви»
Динамика 
качества 
знаний
I полугодие
II полугодие
Обучающиеся
Экспериментальная
группа
Контрольная
группа
Экспериментальная
группа
Контрольная
группа
Качество
знаний, %
58
55
83
65
Средний балл
3,75
3,7
4,2
3,8

9.

 
 
 
Родной
язык —
живоносный
источник
добра и любви
Хрестоматия
5­7 классы
Как ты считаешь?..
Что тебе в этом 
тексте кажется 
самым важным?
Прислушайся...
Как ты полагаешь, 
почему?..
Орел 2003
…Как это можно 
доказать?..

10.

11.

Лингвоэкологи на 
страже чистоты речи

12.

Языковая среда социума – это среда, в которой 
непосредственно находятся обучающиеся, которая 
влияет на них и на которую влияют они 

13.

Опыт научного исследования и публичных 
выступлений – формирование перспективной 
и развитой личности

14.

Применение результатов исследовательской
деятельности на уроках русского языка
• Определите стилистическую принадлежность отрывка;
• Подчеркните средства стилизации;
• Отредактируйте отрывок:
Сегодня я гулял по центру, у Дэкашки встретился с
пацанами. Леха говорит: «На БАМе сегодня игра, ребята
в футболец зовут». Я сразу согласился, только сначала в
«Сбереженку» предложил зайти.
«Сегодня мы привыкли заменять литературные 
слова  просторечными  и  нелитературными.  Так 
проще, но с этим надо что-то делать»
Сережкина Евгения, 
обучающаяся 11 класса 
школы №4 г. Мценска

15. Гипотеза

ЕСЛИ на уроках русского языка и литературы, на
кружковых занятиях и во внеурочной деятельности
проводить систематическую работу по изучению и
анализу современного русского языка, его
богатства, проблем, которые существуют на разных
уровнях языковой системы, пропагандировать
познавательный интерес к самостоятельной
речемыслительной деятельности, 
ТО это повлияет на развитие личности,
формирование базовых и учебных
компетенций, повысит заинтересованность
обучающихся в предмете и обучении в целом