История исследования проблематики психологии способностей

1. История исследования проблематики психологии способностей

Выполнили студенты
2 курса ПСД
Артемов Максим
Борисова Ирина
Коноплева Анастасия

2. История возникновения

Френсис Гальтон – английский исследователь,
основатель дифференциальной психологии,
психологии способностей и психометрики.
• Предложил использовать близнецовый
метод в психодиагностических
исследованиях
• Создал анкетирование как метод
исследования
• Полагал, что талант является
наследственной чертой и проявляется в
ряде поколений

3. Развитие дифференциальной психологии

Гальтон считал, что индивидуальные различия между людьми
можно объяснить влиянием наследственности и окружающей
человека среды. Поэтому в 1876 году для того, чтобы определить
роль этих составляющих в жизни человека, Гальтон предложил
использовать методику сравнения испытуемых-близнецов,
выросших в одинаковых и разных социальных средах (т.е.
разлученные близнецы).
Он предположил, что самые основные индивидуальные различия
— «базовые измерения» — фиксируются в речи, и анализ
обыденного языка может дать информацию о наиболее значимых
психологических особенностях людей.

4. Ошибочные предположения Гальтона

Исследователь был убежден, что представители социальной элиты и
биологически,
и
интеллектуально
превосходят
представителей
социальных низов. Также он говорил, что женщины гораздо менее
талантливы и умны, чем мужчины.
В 1884 году на Лондонской Международной выставке здоровья
антропометрическую Гальтон организовал лабораторию, где каждый
посетитель, заплатив 3 пенса и заполнив анкету, мог проверить свои
интеллектуальные способности и определить свою мышечную силу, вес,
рост и т. п. Гальтон обследовал свыше 10000 испытуемых. В результате
оказалось, что деятели науки ничем особым не отличаются от рядовых
(«средних») посетителей выставки, а женщины по ряду показателей
превосходили мужчин.

5. Основа психологии способностей

1. Развитие способностей и их детерминанты
2. Взаимосвязь специальных и общих способностей
3. Создание методов измерения способностей, т.е. методов
измерения психических свойств индивидуальности
4. Изоморфизм способности и деятельности
В меньшей мере Гальтон обращал внимание на роль социальных
условий в развитии способностей, однако позже этот пробел был
восполнен другими исследователями.

6. Понятие способностей

• Способность (по С.Л. Рубинштейну) – это сложное
синтетическое образование, которое включает в
себя целый ряд данных, без которых человек не
был бы способен к какой-либо конкретной
деятельности, и свойств, которые лишь в процессе
определенным
образом
организованной
деятельности вырабатываются.

7. Признаки способностей

Б. М. Теплов:
1) Способности — это индивидуально-психологические
особенности, отличающие одного человека от другого;
2) Только те особенности, которые имеют отношение к
успешности выполнения деятельности или нескольких
деятельностей;
3) Способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам,
которые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают
легкость и быстроту их приобретения.

8. Формула способностей

• Теплов говорит о том, что помимо успеха в деятельности,
способность детерминирует скорость и легкость овладения той
или иной деятельностью.
Объективная форма формулы:
Субъективная форма формулы:

9. Деятельность Шадрикова в псиихологии способностей

• Способности являются общими в смысле отнесенности к
конкретным видам деятельности: не существует «летных»,
«кулинарных», «музыкальных», «педагогических» и прочих
способностей.
• Шадриков вводит понятие общей одаренности, определяя ее как
пригодность к широкому кругу деятельностей или сочетание
способностей, от каждой из которых зависит успешность
выполнения той или иной деятельности. Но и в этом случае
общее не предшествует частному, а наоборот есть результат
«сборки» отдельных элементов.

10. Деятельность Завалишиной в психологии способностей

• Общие способности связаны с более общими условиями ведущих форм человеческой
деятельности, а специальные — с отдельными видами деятельности.
• Проводится линия «деятельностной редукции»: способности конституируются не по
видам психических функциональных систем, а по видам деятельности.
• Общие способности – способности человека, которые в той или иной мере
проявляются во всех видах его деятельности (способности к обучению, общие
умственные способности человека, способности к труду). Они опираются на общие
умения, необходимые в каждой области деятельности, например, умение понимать
задачи и организовывать их исполнение.
• Специальные способности – способности, которые отчетливо проявляются в
отдельных, специальных областях деятельности (например, сценической,
музыкальной, спортивной и т.п.).