Проект экологической игры "Моя планета - человеческий дом"

1. Проект экологической игры Моя планета - человеческий дом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №8 г. Кулебаки
Проект
экологической игры
Моя планета - человеческий дом
Автор работы: учитель биологии и химии
Щевцова Елена Александровна

2. Актуальность проекта

Наша цель убедить обучающихся в
необходимости бережного отношения к
окружающей среде и природе в целом.
Всероссийская экологическая акция 17 мая 2012
Экологическая игра «Моя
планета – наш дом»
Практическое занятие –
«Сделаем мир чище»

3. Методические рекомендации

Возраст обучающихся: 8-9 классы
Форма мероприятия: экологическая игра
Методы мероприятия: беседа, применение имеющихся
знаний, решение проблем методом мозгового штурма.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Материально-техническое оснащение: проектор, экран,
компьютерная презентация, ролик «Помойка на небе»,
перед началом мероприятия зал оформляется
красочными тематическими стенгазетами.

4.

Цели мероприятия

5.

Планируемые образовательные результаты
Предмет Освоенные умения и
ные
умение работать с разными источниками биологической,
способы деятельности химической, экологической информации о загрязнениях
по предмету
окружающей среды; умение применять экологические
знания в повседневной жизни.
Метапре Освоенные
в ходе подготовки экологической игры обучающиеся
дметные общеучебные умения и научились вести самостоятельный поиск, анализ и синтез
способы деятельности биологической, химической, экологической информации
разных источников; отрабатывали умение
взаимодействовать с людьми, работать в коллективе с
выполнением различных социальных ролей (раздача
экологических листовок, проведение практического
мероприятия)
Личност Личностные качества
активизировалось внимание обучающихся к природе; в
ные
процессе подготовке к экологической игре происходило
обучающихся
формирование эстетического вкуса, умение работать в
группе, личностной активности и трудолюбия.

6. Основные этапы экологической игры

1. МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАЧНЫЙ
Деятельность
учителя
Формулировка
игры
и
целей
и
обучающихся
темы
определение
объяснение
правил игры.
Создание
УУД
формируется потребность в
деятельности, мотивация к
игры
решению поставленных целей,
целей
положительные эмоции.
правил игры.
благоприятного
эмоционального
настроя.
Формулировка
и
темы
определение
и
объяснение
Создание благоприятного
эмоционального настроя.
Регулятивные
универсальные учебные
действия: формирование
способности принимать,
сохранять цели и
следовать им в учебной
деятельности.

7.

22. ОПЕРАЦИОННО-ПОЗНОВАТЕЛЬНЫЙ
Деятельность
учителя
организует
обучающихся
разделены
на
3
Коммуникативные универсальные учебные
деятельность
группы;
обучающихся
усваивают
,
информацию
непосредстве
уровне
нно
анализа, запечатления постановка
связанной с
и запоминания.
целью
УУД
действия:
формирование умения договариваться, находить
на общее
решение,
взаимоконтроль
и
восприятия, взаимопомощь по ходу выполнения задания,
самостоятельно,
вопросов
–
инициативное
сотрудничество.
по
Познавательные
универсальные учебные
экологическо
собственному
действия:
й игры;
побуждению
усвоению содержания.
демонстриру
открывают
ет
информацию,
презентацию
генерируют
с
группы,
применение
различные
м ИКТ.
совместной
новую
способность
к
осознанию
Регулятивные универсальные учебные
действия: констатация достижения поставленной
идеи цели, готовность к преодолению трудностей.
осваивают
деятельности.
и
способы

8.

3. РЕФЛЕКСИВНО- ОЦЕНОЧНЫЙ
Деятельность
учителя
Оценивает успешность
УУД
обучающихся
оценка собственной
Регулятивные
познавательной
деятельности;
универсальные
деятельности обучающихся;
анализ методов. приемов,
действия:
Производит контроль и
теоретических положений, с
достижения поставленной
коррекцию текущих и
помощью которых получены
цели.
итоговых результатов;
соответствующие целям
Организует внешкольную
результаты;
универсальные
продуктивную деятельность
осуществляет внутреннюю
действия:
обучающихся
оценка – субъектная,
усваиваемого
способствующуюиспользова
личностная, т. е.
содержания.
нию возможностей
самоконтроль, ведущий к
информационно-
самооценке.
образовательного
пространства в целях
обучения.
учебные
констатация
Личностные
учебные
оценивание