Индивидуальный образовательный маршрут как средство осуществления личностно-ориентированного образования в процессе обучения

1. Индивидуальный образовательный маршрут как средство осуществления личностно-ориентированного образования в процессе обучения

Индивидуальный образовательный
маршрут как средство
осуществления личностноориентированного образования в
процессе обучения биологии.
Из опыта работы ШтефановойТ.Г.,
учителя биологии
МОУ гимназии №3
2013 г.

2.

Педагогическая практика испытывает
следующие затруднения:
Как обеспечить
успешность
каждого
обучающегося в
обучении?
Каким образом
обеспечить не
механическое усвоение
суммы знаний, а прежде
всего приобретение
каждым обучающимся
социального опыта?
Как сохранить и
укрепить здоровье
ребенка при
организации учебной
деятельности?
Каким образом
обеспечить
формирование у ребенка
самостоятельности,
инициативы,
ответственности?

3.

Организация образовательного процесса
на основе учета
и удовлетворения потребностей и
интересов
обучающихся.
Задачи, решаемые в
опыте:
Формирование опыта самостоятельной
деятельности обучающихся через
овладения
ими навыков самостоятельного
получения знаний.
Формирование учебной самостоятельности
подростка, способного построить
собственную
индивидуальную образовательную
программу и
выполнить ее.
Создание психолого-педагогических
условий, обеспечивающих стимулирование
у обучающихся самоценной
образовательной
деятельности.

4.

Составление карт
индивидуального
образовательного
маршрута.
Организация
еженедельных
консультаций
для
обучающихся.
Педагогич
еские
средства
Анализ
ошибок
обучающихся,
сделанных
при выполнении
заданий.
Систематическая
проверка
выполнения
обучающимися
заданий.

5. Карта индивидуального образовательного маршрута (фрагмент).

Тема
курса
Сроки
сдачи
материа
ла
Знания, умения, навыки
Основное
задание
Дополнительное
задание
Рекомен
дации и
оценка
знаний

6.

Сроки
сдачи
Знания, умения, навыки
материа
ла
Давать определения
Биосфера 5.05 –
и человек. 15.05.20 понятиям разбираемым в
теме;
12
Тема
курса
Описывать: этапы развития
биосферы
Основное
задание
§7.1 - §7.4,
Задания:
№2 стр. 255
Дополнительное
задание
Вопросы для
обсуждения: стр
256
Проблемная
область: №1,2 стр
Приводить примеры
257-258
социальным началом.
деятельности
человека для
окружающей
среды»
биологического и социального
развития биосферы,
Показывать взаимосвязи
между биологическим и
Обьяснять изменения видового
разнообразия, необходимость
ответственного отношения к
природе
Определять: возможные
рациональные пути
взаимодействия человека с
природой.
Находить информацию в
различных источниках
Прогнозировать: последствия
народно-хозяйственной
деятельности человека на
видовое разнообразие
Сообщения по
теме «последствия
хозяйственной
Рекомен
дации и
оценка
знаний

7.

Фрагменты-задания нормативного
уровня:
задания на воспроизведение основного
содержания параграфа, темы и их
понимание;
задания включают в себя вопросы:
кто? что? где? когда?;
задания предусматривают описание,
пересказ, формулировку понятия, работу
со справочником, выполнение
практических упражнений или опытов.

8.

Фрагменты-задания компетентного
уровня:
• задания должны быть направлены на
развитие умений обобщать, распознавать,
применять;
• задания включают в себя вопросы:
почему? зачем? как? в чем суть? как
использовать?;
• задания содержат возможность
приведения примеров, составления
опорного конспекта и т.д.

9.

Фрагменты-задания
творческого уровня:
задания, направленные на развитие
самостоятельности, критичности
мышления, исследовательских умений,
творческого подхода;
задания включают вопросы: почему?
действительно ли?

10.

Фрагменты-задания творческого
уровня.
Задания:
на сравнение;
систематизацию;
решение разными способами;
нахождение логической ошибки;
объяснение причины;
обоснование своего отношения;
перечисление преимуществ и недостатков;
приведение аргументов или контраргументов;
составление проверочного теста по теме;
написание защиты реферата по проблеме;
подготовка и проведение лекции;
беседы и т.д.

11.

Перспективы и возможности
использования опыта в массовой
образовательной практике.
Обучающиеся
Психологи
Родители
Педагоги

12. Условия реализации опыта в массовой образовательной практике .

Уровень готовности учащихся к обучению по
данному образовательному маршруту.
Здоровье и психическое состоянием учащихся.
Социальный запрос.
Личностно-профессиональные качества
педагога.
Наличие учебной литературы разного уровня
сложности.