Организация учебно-воспитательной работы в школе для детей с нарушениями в развитии. Руководство специальной школой

1. Организация учебно-воспитательной работы в школе для детей с нарушениями в развитии. Руководство специальной школой

Выполнила студентка
4 курса группы 17.1-527
Чулкова Л

2.

Учебно – воспитательный процесс реализуется в соответствии с учебным планом и
календарным планом работы.
Календарный план работы включает:
- контроль над всеми направлениями работы учреждения,
-реализацию мероприятий по укреплению здоровья и социальной защите
обучающихся,
- совершенствование системы руководства.
- Также в него входят мероприятия по работе с родителями, мероприятия
направленные на развитие материально – технической базы школы.

3.

Учебный план устанавливает перечень учебных предметов, объём учебного
времени, отводимого на их изучение федерального и регионального компонентов
государственного стандарта по ступеням общего образования, составлен с учетом
реализуемых в образовательном учреждении общеобразовательных программ:
− ориентация школьного образования на достижение выпускниками социальной
зрелости, адаптации и реабилитации в обществе;
− защита обучающихся от некачественного образования;
− развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности
обучающихся.

4.

Учебный план позволяет осуществлять принцип единства психолого-медикопедагогической и социальной коррекции в учебно-воспитательном процессе.
Реализуемое содержание направлено на формирование знаний основ наук, на
совершенствование общеучебных умений и навыков, на развитие личностных
качеств учащихся, социализацию школьников. Максимальная учебная нагрузка
обучающихся, предусмотренная учебным планом, соответствует требованиям
СанПиН.

5.

Для обеспечения оптимального умственного и физического развития ребенка,
прежде всего, необходим в учебно – воспитательном процессе
индивидуализированный подход с учетом особенностей каждого ребенка.
Этот подход предусматривает использование специальных образовательных
программ, методов, необходимых технических средств обучения, работу специально
подготовленных педагогов, психологов, дефектологов и других специалистов,
создание материально-технической базы и научно-методическое обеспечение.

6.

Индивидуальный подход к ребенку необходим в течение всего его пребывания в
школе, а особенно на уроке. Урок — это одна из основных организационных форм
учебного процесса. При проведении урока учителю необходимо придерживаться
следующих пунктов:
-Коррекция отклонений в физическом развитии.
-Обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода в связи с
возможностями учеников.
-Обеспечение компенсаторно-коррекционной направленности урока. Каждое
незнание воспринимать терпеливо. Подкреплять образы конкретными примерами.
-Активизация умственной деятельности учеников путем самостоятельной работы.
-Соединение слова и разных видов наглядности.
-Учет возрастных особенностей детей.
-Создание благоприятных условий на уроке

7.

Соблюдение основных требований к уроку в школе где обучается слабовидящий
ребенок поможет учителю более эффективно организовать деятельность,
направленную на успешное овладение ими программой массовой школы.

8.

Каждый урок должен быть целенаправленным. Необходимо чётко определить
дидактическую цель, развивающую, воспитательную. В школе где обучается
ребенок с нарушением в развитии обязательным является определение
коррекционной цели урока. В коррекционной цели следует указывать, какими
способами и приёмами сенсорной и умственной деятельности, какими логическими
операциями должны учиться овладевать школьники. Однако, следует подчеркнуть,
что недопустимо, когда цель определена правильно, но существует сама по себе.

9.

Ясное восприятие учебного материала, использование личного опыта помогает
детям усваивать знание сознательно. В тех случаях, когда наблюдается формализм
знаний учеников, непонимание сути материала, учитель, использует специальные
методы и приемы обучения: конкретизацию, объяснение, практические действия.

10.

При планировании и проведении уроков учителю важно понимать, как
взаимодействуют все психические функции при пополнении знаний, какие
применять приемы, способы и методы для повышения качества знаний, вести
ученика от репродуктивного к конструктивному воспроизведению, а затем – к
творческой деятельности, как спрогнозировать конечный результат – здоровую,
социально адаптированную, компетентную личность ученика.(9 слайд)

11.

Немаловажную роль в организации учебно-воспитательного процесса в школе
играет классный руководитель. Воспитательная деятельность классного
руководителя сложна и многогранна. Он проводит различную воспитательную
работу с коллективом учащихся, с учителями своего класса, с родителями и
общественностью. Задачи его воспитательной деятельности определяются
общими задачами воспитания и конкретными условиями жизни класса. На разных
этапах развития коллектива классный руководитель выдвигает конкретные
задачи воспитания и, опираясь на ученический коллектив, проводит
разнообразную воспитательную работу с классом и отдельными учениками. При
определении этих задач, он учитывает возрастные особенности учеников,
диагнозы детей, уровень их знаний и состояние успеваемости, дисциплины в
классе.

12.

Соблюдение основных требований к планированию урока, занятия и его
проведению, а также взаимодействие всех специалистов, сопровождающих процесс
обучения слабовидящего ребенка, между собой — основной путь достижения
максимальной эффективности учебно – воспитательного процесса, повышения
качества каждого урока.

13.

Директор специальной (коррекционной) школы организует работу ученического и
педагогического коллективов, медицинского, учебно-вспомогательного персонала
на решение одной из основных задач, поставленных перед школой, — создание
коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие механизмов
компенсации недостатков в психическом и физическом развитии каждого
обучающегося, воспитанника и на этой основе решение проблемы по его социальнотрудовой адаптации и реабилитации, интеграции в современное общество

14.

Педсовет Организует работу по совершенствованию научно-методического
обеспечения образовательного процесса и учебных программ. Принимает
программу развития, рассматривает план деятельности школы на год
Совет школы.Принимает программу развития образовательного
учреждения.Осуществляет контроль за выполнением решений органов
самоуправления.Утверждает правила поведения учащихся.Оказывает содействие в
привлечении дополнительных материальных ресурсов.Заслушивает отчет
руководителя и его заместителей о работе образовательного учреждения.Вносит
предложения руководителю.общеобразовательного учреждения по организации ОП
и др.

15.

Заместитель директора по учебной работе ..Осуществляет сбор информации,
планирование,организацию и контроль УВП и др..Организует научнометодическую работу в рамках разработанных программ и проектов .Организует
инновационную деятельность, работу проектных групп.Организует
профессиональную учебу педагогов и др.
Заместитель директора по воспитательной работе.Организует функционирование
и совершенствование воспитательной системы школы 1 раз в месяц.Координирует
внедрение проектов новых.психолого-педагогических технологий

16.

Учительпредметник Преподавательская деятельность в рамках государственной
программы.Усовершенствование и модификация государственных учебных
программ и традиционных методик.Разработка и внедрение образовательных
проектов и др.
Классный руководитель.Педагогическая деятельность.Усовершенствование и
модификация традиционных воспитательных методик.Профилактика
правонарушений.Разработка и внедрение новых проектов.Внедрение готовых
новых воспитательных технологий и др