Основы патопсихологии

1. ВВЕДЕНИЕ В ПАТОПСИХОЛОГИЮ

2. ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ

ПАТОПСИХОЛОГИЯ – (от греч. pathos – страдание) – область клинической
психологии, пограничная между психологией и психиатрией, изучающая
болезненные изменения психики, закономерности изменения и распада
психики и сопоставляет их с закономерностями протекания нормальной
психической деятельности (т.е. исходит из закономерностей развития и
структуры психики в норме).
Предмет патопсихологии - психическая деятельность при психических
расстройствах, которые обусловлены психическими заболеваниями,
органическими поражениями головного мозга, аномалиями развития;
составляющие предмета патопсихологии:
- изучение закономерностей распада психической деятельности и
свойств личности в сопоставлении с закономерностями
формирования и протекания психических процессов в норме,
- изучение закономерности искажения отражательной деятельности
мозга.

3. ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ

Объект – нарушения психической деятельности, психические аномалии,
объединяющие большой круг нервно-психических отклонений,
разнообразных по клиническим проявлениям, степени выраженности и
нозологической природе, но общих по неглубокому уровню психических
расстройств, граничащих с областями нормы и здоровья.
Объект у патопсихологии с психиатрией – общий, т.е. расстройства психики.
Психиатрия – это область знания,
занимающаяся диагностикой психических
заболеваний, их этиологией (т.е.,
причинами), патогенезом (т.е., течением),
а также лечением и профилактикой
психических расстройств.
Психопатология – раздел психиатрии. Она
оперирует общемедицинскими понятиями
(симптом, синдром, этиология, патогенез и
т.д.) и использует общемедицинские
критерии оценки психического состояния
(анализ крови, ЭЭГ и т.п. + критерии по
классификациям МКБ 10). Основной
метод психопатологии – клиникоописательный: соединение длительного
наблюдения и клинической беседы

4. ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ

ПСИХОПАТОЛОГИЯ ≠ ПАТОПСИХОЛОГИЯ
Психиатрия: изучает
болезнь.
Патопсихология: изучает
человека и его
функционирование в
социуме.
Патопсихология наиболее тесно связана с
психопатологией, но не тождественна ей.
Патопсихология – наука о закономерностях нарушений
структуры психических процессов и свойств личности при
различных патологических состояниях.

5. Задачи патопсихологии

ЗАДАЧИ ПАТОПСИХОЛОГИИ
1.Диагностическая – решение вопросов дифференциального диагноза
(выделение нормы и патологии), решение вопросов экспертизы (судебной,
трудовой, воинской, педагогической) и вопроса о степени и форме
аномалии.
2.Коррекционная – проведение психотерапевтической работы со
взрослыми и коррекционно-развивающей работы в области детской
патопсихологии.
Две вышеперечисленные задачи реализуются в практике
психоконсультирования.
3.Исследовательская – получение новых научных фактов и теоретических
обобщений, важных как для патопсихологии, так и для психологии в целом.
4.Профилактическая – проведение превентивных мероприятий,
создающих щадящий климат в рабочем коллективе, семье и обществе,
пропаганда и популяризация патопсихологических знаний и здорового
образа жизни.

6. работА патопсихолога

РАБОТА ПАТОПСИХОЛОГА
Основные разделы работы патопсихолога определяются его
участием в:
решении задач дифференциальной диагностики;
оценке структуры и степени нервно-психических расстройств;
диагностике психического развития и выборе путей
общеобразовательного и трудового обучения и переобучения;
исследовании личности, социальной среды и социальных
позиций больного в целях получения данных для
функционального диагноза;
оценке динамики нервно-психических нарушений и учете
эффективности терапии;
экспертной работе;
участие патопсихолога в реабилитации больных и в
психокоррекционной работе.

7. Методологические основы патопсихологии

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПАТОПСИХОЛОГИИ
учение о высших
психических функциях
(Л.С. Выготский)
представление о
соотношении развития и
распада психики
(Б.В. Зейгарник)
теория деятельности
(А.Н. Леонтьев)
теория отношений
(В.Н. Мясищев)

8. История ПАТОПСИХОЛОГИИ

ИСТОРИЯ ПАТОПСИХОЛОГИИ

9. периодизация становления и развития патопсихологии

ПЕРИОДИЗАЦИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ПАТОПСИХОЛОГИИ
Первый период - донаучный (древнейшие времена - средние
века), подразделяется на два этапа:
примитивно-теологический (охватывает древнейшие времена
VII-II в. до н.э.)
метафизический этап (охватывает II в н.э. - средние века)
Второй период – естественно-научный (конец XIII в. — 20-30 гг.
XX в.), подразделяется на два этапа:
первый этап — социально-политический (конец XVIII - середина
XIX в.);
второй этап - научно-экспериментальный (середина XIX в. - 2030 гг. XX века)
Третий период - современный (20-30-е г.г. - наше время)
подразделяется на два этапа:
советский (20-30 гг. — 80-90 гг. XX века)
новейший (конец XX в. — наше время)

10. Первый период - донаучный

ПЕРВЫЙ ПЕРИОД - ДОНАУЧНЫЙ
(древнейшие времена - средние века),
подразделяется на два этапа:
примитивно-теологический (охватывает
древнейшие времена до VII-II в. до н.э.)
Экзорцизм — распространенная в ранних обществах
практика лечения психической патологии путем
действий, направленных на то, чтобы вынудить злых
духов покинуть тело человека.
метафизический этап (охватывает II в н.э. средние века)
возникновение научно-реалистических подходов;
первые попытки найти причины психических
отклонений внутри самой душевной деятельности.

11. от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения

ОТ АГРЕССИИ И НЕТЕРПИМОСТИ К
ОСОЗНАНИЮ НЕОБХОДИМОСТИ ПРИЗРЕНИЯ
В Спарте большое
значение
придавалось
физическому
здоровью.
Новорожденного
осматривали
должностные лица.
Больного и слабого
ребенка умертвляли.
Ликург древнеспартанский
законодатель, царь
Спарты; автор легендарных
законов Древней Спарты
(законов Ликурга)

12. донаучный период: примитивно-теологический

ДОНАУЧНЫЙ ПЕРИОД:
ПРИМИТИВНО-ТЕОЛОГИЧЕСКИЙ
Луций Анней Сенека
«Мы убиваем уродов и
топим детей, которые
рождаются на свет
хилыми и
обезображенными.
Мы поступаем так не
из-за гнева и досады, а
руководствуясь
правилами разума:
отделять негодное от
здорового»

13. донаучный период: примитивно-теологический

ДОНАУЧНЫЙ ПЕРИОД:
ПРИМИТИВНО-ТЕОЛОГИЧЕСКИЙ
Демокрит (460 – 370 г.)
высказывался о мозге
как об органе
ощущений, чувств,
моральных состояний.
Он объявил мудрость
высшей добродетелью,
а разум – критерием
нравственного
поведения.

14. донаучный период: примитивно-теологический

ДОНАУЧНЫЙ ПЕРИОД:
ПРИМИТИВНО-ТЕОЛОГИЧЕСКИЙ
Древнегреческий
философ Платон (427 –
347 г) считал, что в
печени человека
находится «чревная
душа», а в сердце –
«душа мужества». Обе
эти души, по его
мнению, объединяются
«мыслящей душой
мозга».

15. донаучный период: примитивно-теологический

ДОНАУЧНЫЙ ПЕРИОД:
ПРИМИТИВНО-ТЕОЛОГИЧЕСКИЙ
Гиппократ объяснял
причины болезней не с
точки зрения религиозномистических толкований,
широко распространенных
в те времена, а на
основании своих научных
исканий, наблюдений,
анализа взаимодействия
организма с окружающей
средой, условий жизни
больного.

16. период средневековья: метафизический этап (II в н.э. - средние века)

ПЕРИОД СРЕДНЕВЕКОВЬЯ:
МЕТАФИЗИЧЕСКИЙ ЭТАП (II В Н.Э. - СРЕДНИЕ ВЕКА)
В
период
средневековья
психические
болезни
рассматривались как результат дьявольского наваждения,
одержимости бесом, вселившимся в больного.
Симптоматика
психоза
тесно
увязывалась
с
псевдонаучными трактатами о распространенности и
повадках чертей, о местах их возможного проникновения в
организм.
Представление
о
психических
болезнях
как
проявлениях «нечистого духа» вызывало и соответствующее
отношение к больным. Психические расстройства лечили
различными религиозными обрядами, заклинаниями и
изгнаниями «бесовской силы», заточением больных в тюрьмы
или даже сжиганием их на костре.

17. период средневековья: метафизический этап

ПЕРИОД СРЕДНЕВЕКОВЬЯ:
МЕТАФИЗИЧЕСКИЙ ЭТАП
Законы церковной инквизиции были столь сильны, что ни один прогрессивно
мыслящий человек не мог высказать мнение о психическом расстройстве как о
болезни
мозга.
Всякая
попытка
противопоставить
мракобесию
естественнонаучное понимание сущности заболевания жестоко каралась. Вера в
дьявола была настолько сильна, что даже видные ученые того времени были не в
состоянии исключить присутствия его в организме человека.
Два выдающихся мыслителя
позднего средневековья М.
Лютер (1483 – 1546) и
Ф.Парацельс (1493 – 1541)
безраздельно
верили
в
существование дьявола, о
чем
свидетельствует
их
переписка.

18. период средневековья: метафизический этап

ПЕРИОД СРЕДНЕВЕКОВЬЯ:
МЕТАФИЗИЧЕСКИЙ ЭТАП
Авиценна высказал
мысль, что «и душа
есть функция мозга,
и когда в мышлении
есть расстройство,
то это говорит о том,
что в самом мозгу
есть какой-то
дефект».

19. Методы лечения

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ
По мнению лекарей 15-го века причиной всех психических расстройств служил
некий «камень безумия». Чтобы излечиться, нужно было от него избавиться, т.е.
сделать трепанацию черепа и вытащить из головы корень всех зол.

20. Методы лечения

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ
В отличии от довольно развитой медицины Древнего Египта, Греции и Индии, в европейском
Средневековье в этой области царили полнейший мрак и безнадежная глупость. Лекари-шарлатаны
выдвигали свои глупые теории, а простой непросвещенный народ верил их бредням и платил деньги за
их услуги. Есть целый ряд средневековых картин голландских художников, где изображено «лечение»
безумия при помощи трепанации.

21. Методы лечения

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ
Операции по извлечению камня безумия практиковались в Европе несколько столетий. Об
этом свидетельствуют картины разных художников, которые были написаны в период с 15
по 17 век. Стоит ли упоминать, что в это "замечательное" время безумным мог быть
признан кто угодно.

22. психиатрическая больница

ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА
Историками высказывались утверждения, что первая
психиатрическая больница возникла вблизи
северогерманского города Эльбинг (1326) либо в
испанском городе Валенсия (1410). В 2005 году на
конгрессе Всемирной психиатрической ассоциации
прозвучало мнение, согласно которому первые
учреждения такого рода появились в VIII веке на
Ближнем Востоке (Багдад, 705). Известно также, что
специальные больницы, в которых лечили умалишённых,
существовали в Константинополе — одна из таких
больниц помещалась при церкви св. Анастасии,
считавшейся целительницей душевнобольных.

23. психиатрическая больница (Англия)

ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА (АНГЛИЯ)
В конце XV века в Лондоне начинает функционировать Бедлам — психиатрическая
больница, устроенная в старом аббатстве Вифлеемской Божьей Матери.
В Англии «выработан был тип… массивных громад тюремного образца, с
высокими стенами, мрачного вида воротами и запорами, тяжёлыми и жуткими».
Несколько столетий, вплоть до последней трети XVIII века, душевнобольные в
Бедламе приковывались к стенам цепями и лежали на соломе в одиночных
камерах, куда почти не проникал солнечный свет. Зачастую они подвергались
избиениям.
По праздникам в Бедлам допускались посетители за умеренную плату.

24. психиатрическая больница (франция)

ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА (ФРАНЦИЯ)
Согласно декрету от 16 сентября 1760 года, каждый душевнобольной в Париже
должен был пройти через больницу Отель-Дьё, пациенты которой пребывали в
тесноте и в антисанитарной обстановке.
Лечение кровопусканиями, слабительными, опием и чемерицей, обливаниями
холодной водой должно было позволить понять, излечим данный пациент или нет.
Если спустя несколько недель не наступало улучшения, пациента переводили в
Petites Maisons (фр.)русск. (буквально «Маленькие домики») либо в
Бисетр (англ.)русск. (для мужчин) или Сальпетриер (для женщин), откуда он в
дальнейшем не имел возможности выйти даже при благоприятном течении
заболевания.
Заключённые Бисетра и Сальпетриера содержались в узких, холодных и сырых
каменных карцерах; срок пребывания в этих заведениях
мог длиться несколько месяцев или лет,
а порой и 12—15 лет.

25. психиатрические учреждения

ПСИХИАТРИЧЕСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
На протяжении XV—XVI веков в Испании создаётся целая
сеть психиатрических учреждений;
В XVI веке специальные заведения для содержания
душевнобольных возникают в Германии, Швейцарии,
Швеции.
Как правило, эти учреждения не преследовали лечебных
целей; организация жизненного пространства была
примитивной, широко применялись цепи и наручники.
Порой психиатрические заведения организовывались в
бывших лепрозориях (специализированное лечебнопрофилактическое учреждение, занимающееся активным
выявлением, изоляцией и лечением
больных лепрой(проказой)).

26. Второй период – естественно-научный

ВТОРОЙ ПЕРИОД – ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ
(конец XIII в. — 20-30 гг. XX в.),
подразделяется на два этапа:
первый этап — социально-политический
(конец XVIII - середина XIX в.);
второй этап - научно-экспериментальный
(середина XIX в. - 20-30 гг. XX века)

27. Второй период – естественно-научный социально-политический

ВТОРОЙ ПЕРИОД – ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ
Общественно-политические изменения
в Европе второй половины XVIII века и
развитие наук повлекли за собой
начало широких больничных реформ.
25 августа 1793 года главным врачом Бисетра был назначен
Филипп Пинель, впервые снявший цепи с содержавшихся
там узников.
Практическая деятельность и теоретические работы Пинеля
заложили основы больничной психиатрии первой половины
XIX века: уничтожение тюремного режима с оковами и
цепями, без света, свежего воздуха и без возможности
общения, применение более гуманных мер стеснения
(осторожное привязывание пациента к койке, смирительная
рубашка, помещение в изолятор), тщательное наблюдение
пациентов как один из основных методов исследования.

28. психиатрические учреждения

ПСИХИАТРИЧЕСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
В Германии реформирование больничной психиатрии осуществилось к
концу 1-й половины XIX века, но даже к середине столетия гуманный
подход к условиям содержания пациентов и мерам стеснения
распространился не всюду.
До реформирования в германских заведениях для умалишённых обычны
были избиения, в ходу были палки и плети; узники этих заведений
зачастую голодали и погибали от истощения.
Знаменитым учреждением была венская «башня безумных»
(Narrenturm) — пятиэтажное здание, в котором в 139 «каменных мешках»
находилось от 200 до 250 душевнобольных. Широко использовалась в
Германии «механизированная психотерапия» психозов — целый ряд
механических приспособлений, порой представлявших собой настоящие
пытки: смирительный стул, смирительная кровать, вращательная машина,
«мешок» (Sack). В качестве методов лечения применялись также жгучие
втирания, прижигание калёным железом, «тошнотная терапия»,
специальные водолечебные приёмы (внезапное погружение в холодную
воду, ледяной душ и пр.)

29. Методы лечения

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ

30. «механизированная психотерапия» психозов

«МЕХАНИЗИРОВАННАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ»
ПСИХОЗОВ

31. Второй период – естественно-научный социально-политический

ВТОРОЙ ПЕРИОД – ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ
Владимир Святославич
Великий князь киевский
вменил призрение
инвалидов церкви (996 г.),
Начало развития системы
монастырской
благотворительности и
призрения
Екатерина II
Алексеевна
разрабатывается ряд
законодательных актов,
направленных на
развитие общественного
призрения;
создаются
государственные
структуры для
организации специальных
учреждений и управления
ими.

32. Второй период – естественно-научный социально-политический В россии

ВТОРОЙ ПЕРИОД – ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ
В РОССИИ
Вплоть до XVIII века душевнобольные
в России находились на попечении монастырей.
Самой старой психиатрической больницей в
России порой называют Колмовскую больницу:
в 1706 году новгородский митрополит
Иов построил в Колмовском монастыре
под Новгородом дом для подкидышей и
инвалидную больницу, где содержались и лица с
психическими расстройствами

33. Второй период – естественно-научный научно-экспериментальный этап (середина XIX в. - 20-30 гг. XX века)

ВТОРОЙ ПЕРИОД – ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ
НАУЧНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ЭТАП
(СЕРЕДИНА XIX В. - 20-30 ГГ. XX ВЕКА)
Отмечается бурное развитие (с середины XIX века) естествознания,
глобальные научные открытия в Европе, влияние передовых идей
русской общественной и философской мысли.
Развитие науки привело к стремительным изменениям представлений о
живой природе, о функциях организма, в том числе психических, как в
норме, так и в патологии, открытию психологических лабораторий,
полному преобразованию методов исследования.
В это время ставятся и частично разрешаются некоторые основные
проблемы науки о душевных болезнях, составляются многочисленные
классификации психических расстройств, развиваются
экспериментальная психология и невропатология, научное преподавание
психологии и психиатрии постепенно поднимается на значительную
высоту.
Это время господства так называемой симптоматологической
психиатрии, период симптомокомплексов на психологической основе,
при одновременном, напряженном искании других критериев для
создания научных единиц в области патологической психологии и
психопатологии.

34. Начало ХIХ в. - принятие нормативных актов о введении специального образования:

НАЧАЛО ХIХ В. - ПРИНЯТИЕ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ О
ВВЕДЕНИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
1817 г. Дания Акт об обязательном обучении глухих.
1842 г. Швеция - Закон о начальном образовании. Введение «минимального
плана» для бедных детей и «детей с недостаточной способностью приобретать
знания в полном объеме, предлагаемом системой образования».
1873 г. Саксония - Закон об обязательном обучении слепых, глухих, умственно
отсталых.
1881 г. Норвегия - Закон об обязательном обучении глухих.
1882 г. Норвегия - Закон об обучении умственно отсталых.
1889 г. Швеция - Закон об обязательном восьмилетнем обучении глухих.
1893 г. Англия - Закон о начальном образовании глухих и слепых. Закон об
обязательном обучении слепых.
1896 г. Швеция - Закон об обучении умственно отсталых детей.
1899 г. Англия Закон об обязательном обучении глухих, слепых, умственно
отсталых.
1900 г. Франция - Закон об организации вспомогательных классов и школ.
1923 г. Италия Закон об обязательном начальном обучении глухонемых.

35.

В дореволюционной России существовала целая сеть
обществ, организаций, пансионатов, школ-интернатов
по оказанию помощи детям с нарушениями в развитии:
пансионат, основанный Фридрихом Пляцом (г. Рига),
пансионат И.В. и Е.Х. Маляревских (Петербург),
приют Екатерины Грачевой (Петербург) и др.
К 1917 г. вспомогательные школы действовали в
Вологде, Вятке, Екатеринодаре, Киеве, Курске, Москве,
Нижнем Новгороде, Санкт- Петербурге, Саратове,
Харькове.
Во всех учреждениях для умственно отсталых детей
воспитывалось около 2000 детей.
Предпосылки формирования национальной системы
специального образования начали складываться в
одном типе государства — монархической России, а
оформляется она в государстве другого типа —
социалистическом.

36.

Радикальные изменения после революции
1917 года:
церковь отделялась от школы;
запрещалась благотворительная деятельность;
упразднялись все благотворительные организации;
специальные образовательные учреждения
становятся частью государственной
образовательной системы, источником ее
финансирования впервые становится госбюджет;
вводятся жесткие правила комплектования
специальных учреждений.
Провозглашена цель специального образования:
подготовка через школу и труд к общественно
полезной трудовой деятельности (принцип полезности).

37. дальнейшее развитие психиатрии

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПСИХИАТРИИ
Интерес к психологии со стороны передовых
психоневрологов, возник в связи с коренным поворотом в
ее развитии — организацией в 1879 г. В. Вундтом в Лейпциге
в Германии первой в мире экспериментальнопсихологической лаборатории.
При крупных психиатрических клиниках в конце XIX в.
начали организовываться психологические лаборатории — Э.
Крепелина в Германии (1879), П. Жане во Франции (1890).
Экспериментально-психологические лаборатории были
открыты и при психиатрических клиниках России — вторая в
Европе лаборатория В. М. Бехтерева в Казани (1885), затем
в Петербурге, лаборатории С. С. Корсакова в Москве (1886),
В. Ф. Чижа в Юрьеве, И. А. Сикорского в Киеве, П. И.
Ковалевского в Харькове.
Ряд лабораторий был организован в США и Англии. В
лабораториях разрабатывались экспериментальнопсихологические методы исследования нарушенной психики.

38. В начале XX в. исследователи нарушений психической деятельности возвещают о вычленении особой отрасли знаний — патологической

В НАЧАЛЕ XX В. ИССЛЕДОВАТЕЛИ НАРУШЕНИЙ
ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЗВЕЩАЮТ
О ВЫЧЛЕНЕНИИ ОСОБОЙ ОТРАСЛИ ЗНАНИЙ —
ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Смешение понятий "патопсихология" и
"психопатология«
Встречается недифференцированное
употребление терминов "патопсихология" и
"психопатология".
При исследованиях аномалий психики
исследователи, как правило, в одном лице
совмещали и психиатра и психолога

39. Бехтерев Владимир Михайлович  (1857-1927)

БЕХТЕРЕВ ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ
(1857-1927)
Бехтерев
Владимир
Михайлович
отечественный физиолог, психиатр, психолог,
невропатолог.
Разработал естественно-научную теорию
поведения, научную рефлексологию, внес
существенный
вклад
в
развитие
экспериментальной психологии.
В 1885 г. открыл первую в России
экспериментально-психологическую
лабораторию при клинике Казанского
университета.
В 1908 г. Основал в Санкт-Петербурге
Психоневрологический институт, который в
настоящее время носит его имя.
Представителями школы В. М. Бехтерева
было
разработано
много
методик
экспериментально-психологического
исследования душевнобольных.

40. Зарождение патопсихологии

ЗАРОЖДЕНИЕ ПАТОПСИХОЛОГИИ
патопсихология уже в истоках имела все
признаки, необходимые для утверждения ее
научной самостоятельности в качестве
отрасли психологической науки:
предмет исследования — нарушения
психики;
методы — весь арсенал психологических
методов;
концептуальный аппарат — аппарат
психологической науки.

41. Третий период - современный

ТРЕТИЙ ПЕРИОД - СОВРЕМЕННЫЙ
Третий период – современный
(20-30-е г.г. - наше время)
подразделяется на два этапа:
советский (20-30 гг. — 80-90 гг. XX века)
Советский этап характеризуется дальнейшим мощным развитием
патопсихологии; влиянием господствующих политических,
философских и мировоззренческих взглядов; влиянием идей
выдающихся советских психологов (Л.С. Выготского, Б.В. Зейгарник,
А.Р. Лурия и мн. др.).
новейший (конец XX в. — наше время)
характеризуется мощным влиянием научно-технического прогресса
и высокотехнологичных исследований во все отрасли научного
знания: направленность на углубление системного анализа
психического состояния больного, на квалификацию его в категориях
отечественной психологии, индивидуальный характер исследования,
уточнение своих основных понятий и усовершенствование
диагностических методов, направленность на психокоррекцию.

42. Зейгарник Блюма Вульфовна  (1900-1988)

ЗЕЙГАРНИК БЛЮМА ВУЛЬФОВНА
(1900-1988)
Зейгарник Блюма Вульфовна (1900-1988) советский психолог и патопсихолог.
Профессор кафедры нейро- и патопсихологии
факультета
психологии
Московского
университета.
Образование
получила
в
Берлинском
университете, ученица М.Вертгеймера, В.
Келера, К.Левина.
Вместе
с
Л.С.Выготским
работала
в
психоневрологической клинике Всесоюзного
института экспериментальной медицины.
Позднее возглавила лабораторию психологии
Института психиатрии Минздрава РСФСР.
Более 40 лет научной деятельности связано с
МГУ.
Достижения в области клинической психологии.
Основные работы: "Патология мышления"
(1962 г.), "Патопсихология" (1976 г., 1986 г.),
"Теория личности в зарубежной психологии"
(1982 г.).

43. Выготский Лев Семенович (1896-1934)

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ (1896-1934)
Выготский Лев Семенович - отечественный психолог, один из
основоположников советской психологии.
Разработал культурно-историческую теорию развития высших
психических функций, определил методологические принципы
отечественной психологии, изучал структуру сознания,
разработал положение о "зонах актуального и ближайшего
развития" ребенка, исследовал связь мышления и речи.
Заложил основы отечественной психолингвистики. Занимался
вопросами генетической психологии, проблемой способностей.
Основные работы: "История развития высших психических
функций" (1931 г.), "Проблема возраста" (1932-1934 гг.),
"Мышление и речь" (1934 г.), "Психология искусства" (1987 г.),
"Методика
рефлексологического
и
психологического
исследования" (1924 г.), "Педагогическая психология" (1926 г.),
"Педология школьного возраста" (1928 г.) и др.
Несмотря на то, что Л.С.Выготский прожил короткую жизнь,
всего 36 лет, его влияние на отечественную и мировую
психологию велико, а его работы и в настоящее время
сохраняют свою актуальность.

44. Лурия Александр Романович (1902-1977)

ЛУРИЯ АЛЕКСАНДР РОМАНОВИЧ (1902-1977)
Лурия Александр Романович - отечественный психолог и
психофизиолог.
Основоположник
современной
нейропсихологии.
Действительный член АПН СССР, доктор психологических и
медицинских наук, профессор МГУ, заведующий кафедрой
нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ.
Автор более 500 научных работ. Работал с Л.С.Выготским
над созданием культурно-исторической концепции
развития высших психических функций.
Фундаментальные исследования А.Р.Лурии посвящены
анализу
механизмов
психических
процессов,
психологическим
методам
диагностики
локальных
поражений головного мозга, вопросам медицинской
психологии.
Основное
внимание
уделял
экспериментальному
исследованию проблем локализации высших психических
функций и их нарушений при повреждении мозга.
Исследовал
нейропсихологию
речи,
восприятия,
внимания, мышления, памяти, произвольных действий и
движений. Основные работы: "Высшие корковые функции
человека" (1962 г.), "Мозг и психические процессы", т.1
(1963 г.), т.2 (1970 г.).

45. Патопсихология

ПАТОПСИХОЛОГИЯ
Расстройства психики рассматривались как
эксперимент природы, затрагивающий большей
частью сложные психические явления, к
которым экспериментальная психология еще не
имела подхода. Психология, таким образом,
получала новый инструмент познания. "Болезнь
превращаются в тонкое орудие анализа, — писал
Т. Рибо. — Она производит для нас опыты,
никаким другим путем неосуществимые".

46. В 20-30 гг.XX века (экспериментально-психологический этап развития)

В 20-30 ГГ.XX ВЕКА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ)
происходит влияние учения Э. Крепелина на
патопсихологические взгляды отечественных ученых и
дальнейшее развитие экспериментальнопсихологического направления.
Распространению новых идей способствовала
деятельность таких ученых, как А.Н. Бернштейн, Г.И.
Россолимо, Т.Ф. Богданов, Ф.Е. Рыбаков, А.Ф. Лазурский и
др.
Большой интерес вызвала книга А. Н. Бернштейна
"Клинические приемы психологического исследования
душевнобольных" и "Атлас для экспериментальнопсихологического исследования личности" Ф. Г. Рыбакова.
Широкую известность в России и за рубежом получила
работа Г. И. Россолимо "Психологические профили.

47. Методы лечения душевнобольных

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ ДУШЕВНОБОЛЬНЫХ
МОНИШ (Moniz), Эгаш
29 ноября 1874 г. –
13 декабря 1955 г.
Нобелевская премия по
физиологии и медицине, 1949 г.
совместно с Вальтером Р. Хессом
Формулировка Нобелевского
комитета ”за открытие
терапевтического воздействия
лоботомии при определённых
психических заболеваниях”.
разработал технику пересечения
связей лобных долей с остальным
мозгом.

48. Методы лечения душевнобольных

МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ ДУШЕВНОБОЛЬНЫХ
ВАГНЕР-ЯУРЕГГ (Wagner-Jauregg),
Юлиус
7 марта 1857 г. – 27 сентября
1940 г.
Нобелевская премия по
физиологии и медицине, 1927 г.
Формулировка Нобелевского
комитета: «за открытие
терапевтического эффекта
заражения малярией при лечении
прогрессивного паралича».

49. время второй мировой войны

ВРЕМЯ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Во время второй мировой войны - большое количество
людей с черепно-мозговыми травмами.
Наука оказалась востребованной, как и нейропсихология,
для восстановления психических функций у пациентов с
военной травмой.
Под руководством А.В. Запорожца - Б.В. Зейгарник, С.Г.
Геллрештейн, С.Я. Рубинштейн – ведут работу в
нейрохирургическом госпитале в поселке Кисегач на
Урале по проблеме восстановления трудоспособности
раненных бойцов с черепно-мозговыми травмами.
Это был большой материал для исследований. После
войны также развивается посттравматическое
направление.

50. вторая половина XX века

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX ВЕКА
Был заложен фундамент подготовки
специалистов-патопсихологов для
психиатрической клиники. Это были первые
отечественные практические психологи.
Окончательно теоретические дискуссии
вокруг предмета, задач и места
патопсихологии в психиатрической клинике
завершились к середине 80-х гг. XX столетия.

51. новейший этап (конец XX в. — наше время)

НОВЕЙШИЙ ЭТАП
(КОНЕЦ XX В. — НАШЕ ВРЕМЯ)
характеризуется мощным влиянием научнотехнического прогресса и высокотехнологичных
исследований во все отрасли научного знания:
- направленность на углубление системного
анализа психического состояния больного,
- на квалификацию его в категориях
отечественной психологии,
-индивидуальный характер исследования,
-уточнение основных понятий и
усовершенствование диагностических методов,
- направленность на психокоррекцию.

52. патопсихологические исследования в детских психоневрологических учреждениях

ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕТСКИХ
ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Разрабатываются методики, способствующие ранней
диагностике умственной отсталости;
Проводится анализ сложных картин недоразвития в детском
возрасте с целью поисков дополнительных
дифференциально- диагностических признаков и симптомов;
Используя положение Л. С. Выготского о «ЗБР", патопсихологи
разрабатывают методики "обучающего эксперимента",
направленные на выявление прогностически важных
признаков обучаемости детей (С. Я. Рубинштейн и др.).
Разрабатываются методы игровой психокоррекции (А. С.
Спиваковская, И. Ф. Рапохина).
Значительно возросла роль патопсихологов в области
трудовой, судебно- психиатрической и судебнопсихологической экспертизе.

53. Начало ХХ века

НАЧАЛО ХХ ВЕКА
Начало 21 века - эпоха биопсихосоциальной
реабилитации в психиатрии
Заболеваемость населения социально-значимыми
болезнями (данные Минздрава России, расчет
Росстата)
Наименование
заболеваний
Взято под наблюдение
больных с диагнозом,
установленным впервые
в жизни: психические
расстройства и
расстройства поведения
2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
121,0
95,9
92,3
84,8
78,5
77,5
74,3
70,3
68,2
65,1
64,4
62,8
60,1
59,3