Методика преподавания химии

1.

Уральский государственный университет им. А.М.
Горького
ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ХИМИИ
Лектор:
к.х.н., доцент
Балдина
Людмила
Ивановна

2. Тема № 4 Средства обучения

Средства обучения - система материальных и
идеальных (мысленно представленных)
объектов, благодаря использованию которых
более успешно и за рационально сокращенное
время достигаются поставленные цели обучения.
Термину «средства обучения» соответствуют
эквиваленты: «учебное оборудование», «учебнонаглядные и учебные пособия», «дидактические
средства».

3. Принципы использования средств обучения

• учет возрастных и психологических особенностей
обучающихся
• гармоничное использование разнообразных
средств обучения: традиционных и современных
для комплексного, целенаправленного
воздействия на эмоции, сознание, поведение
ученика через визуальную, аудиальную,
кинестетическую системы восприятия в
образовательных целях
• учет дидактических целей и принципов дидактики
(принципа наглядности, доступности и т.д.)
• сотворчество педагога и обучающегося
• приоритет правил безопасности в использовании
средств обучения.

4. Функции средств обучения

Информативная —
Некоторые - непосредственные источники знания,
другие — способствуют его передаче опосредованно
(например, проекционная аппаратура, инструменты,
некоторые приборы).
Интегративная –
позволяет рассматривать объект или явление и как
часть, и как целое ,
реализуется при комплексном использовании средств,
а также при применении средств новых
информационных технологий.

5. Функции средств обучения

Компенсаторная –
• облегчает процесс обучения,
• способствует достижению цели с наименьшими
затратами сил, здоровья и времени обучаемого.
Адаптивная – направлена на
• поддержание благоприятных условий протекания
процесса обучения,
• организацию демонстраций, самостоятельных работ,
• адекватность содержания понятия возрастным
возможностям учащихся,
• преемственность знаний.

6. Функции средств обучения

Инструментальная:
обеспечение определённых видов деятельности и достижение
поставленной методической цели.
направлена на технически безопасное и рациональное выполнение
действий учащимися и педагогом,
способствует воспитанию культуры труда.
Управленческой функции учителя:
помогают возбудить и поддержать познавательные процессы
учащихся,
улучшают наглядность учебного материала,
делают его более доступным,
обеспечивают наиболее точную информацию об изучаемом явлении.
Все функции средств обучения взаимосвязаны и
оказывают комплексное влияние на учебный процесс,
обеспечивая его рациональную организацию и
управление.

7. Средства обучения

Группы средств обучения:
I. Учебно-материальные.
II. Дидактико-методические.
III. Психолого-педагогические.
Средства обучения обязательный элемент
оснащения кабинетов и их информационнопредметной среды, а также важнейший
компонент учебно-материальной базы школ
различных типов и уровней.

8. Кабинет химии

• Химии кабинет в школе — специально оборудованное
помещение для проведения теоретических и
практических занятий по химии и связанной с ними
внеклассной работы. Основная часть типового
химического кабинета — класс-лаборатория; при нем
оборудуется препараторская комната.
• Химические кабинеты оборудуются специальной
мебелью: ученическими, лабораторными и
демонстрационными столами, шкафами для
размещения оборудования, вытяжными шкафами и др.
Наиболее удобны двухместные ученические столы. Для
хранения оборудования удобны встроенные шкафы,
остекленные или затемненные, с перемещаемыми по
вертикали полками (деревянными, стеклянными или
пластиковыми).

9. Кабинет химии

10. Кабинет химии

• К демонстрационному и ученическим столам
подводятся вода, электричество и газ, столы имеют
канализационные или выносные гончарные
сливные устройства. Вытяжные шкафы
оборудуются необходимыми приспособлениями
(водопровод со сливом, газо- и электропроводки,
штативы и т. п.).
• Классные доски должны иметь возможно
большую длину; удобны также дополнительные
навесные доски из легкого материала. На полотне
доски устраиваются магнитные поверхности,
накладываются цветные и подсвечиваемые
экраны и т. п.

11. Средства обучения

I. Учебно-материальные. Оборудование кабинета химии:
1) Коллекции минералов, горных пород, металлов и сплавов,
минеральных удобрений, пластмасс, каучуков, волокон.
2) Реактивы, материалы, принадлежности
для химических опытов.
3) Химические приборы, аппараты,
установки.
4) Химическая посуда.
5)Таблицы, плакаты, схемы.
6) Модели, макеты.
7) Экранные пособия, ТСО, ПЭВМ, МК.
8) Книги (учебные, справочные, научно-популярные).
9) Дидактические пособия и др.

12. Учебно-материальные средства

По степени сходства с оригиналом:
• Натуральные (предметно-наглядные) –
реактивы, посуда, коллекции и др.
• Изобразительные – фотографии, рисунки,
видеозаписи, макеты, материальные модели
• Символико-графические - модели(знаковые,
аналоговые), графики, диаграммы, схемы,
таблицы, опорные плакаты др.

13. Принадлежности для химических опытов. Химические приборы, аппараты, установки. Химическая посуда.

14. Оборудование кабинета химии

• Необходимая для учебных целей химическая посуда по типам и
форме соответствует общим стандартам. Для индивидуального
школьного эксперимента используется посуда
преимущественно минимальных емкостей. В школьной
практике применяется и мерная химическая посуда и трубки
(дрот).
• Для школьного эксперимента приемлемы химически чистые,
а в отдельных случаях технические реактивы и вещества. Для
получения водорода применяются кислоты и металлы с
надписью на этикетке «без мышьяка». Реактивы
размещаются и хранятся в определенной (удобной учителю)
системе на полках шкафов в закрытой (герметизированной)
посуде. Шкафы с реактивами должны хорошо запираться, а в
каникулярное время опечатываться (как и сам кабинет).
Остро ядовитые вещества приобретаются и хранятся с
соблюдением требований соответствующих инструкций.

15. Кабинет химии

• К работе по совершенствованию оборудования и
обеспечению необходимого порядка в химическом
кабинете могут организованно привлекаться и
учащиеся. В химическом кабинете наряду с общей
чистотой необходима чистота химической
посуды и других предметов, применение
надежных мер устранения специфических
химических запахов, которые появляются при
недостаточной герметизации реактивов и
неправильном хранении летучих веществ.
• Химический кабинет обеспечивается средствами
оказания первой помощи в несчастных случаях и
противопожарными средствами.

16. Таблицы, плакаты, схемы.

17. Таблицы, плакаты, схемы.

18. Таблицы, плакаты, схемы.

19.

20. Модели

21. Технические средства обучения

22. Технические средства обучения (ТСО)

Графопроектор
Кинопроектор, видеопроектор
Магнитофон
Видеокамера
Средства новых информационных технологий —
компьютеры и компьютерные сети, интерактивное
видео
• Средства медиа-образования
• Учебное оборудование на базе электронной
техники
• Интерактивная доска

23.

24. Технические средства обучения

25.

26. Технические средства обучения

27. Интерактивная доска

• Интерактивные доски являются
своеобразным гибридом
проекционного экрана и
традиционной школьной доски.
Используемая технология
резистивной матрицы позволяет
лектору в любой момент делать
пометки на полях презентации,
сохранять избранные кадры в
файлах, пересылать их по почте
или совершать с ними любые
другие действия. К экрану можно
подключать несколько
«мелков», каждый из которых
будет рисовать разным цветом и
линиями различной толщины,
также можно подключить ластик
или тряпку – то есть практически
настроить любые кисти, как это
делается в современных
графических редакторах.
Желающие могут вообще
обойтись без специальных
маркеров: пометки можно
делать любой указкой и даже
рукой. Использование подобных
интерактивных досок может
существенно оживить
презентацию, особенно если она
проводится в стиле
традиционной лекции с
элементами дискуссии.

28.

29. Технические средства обучения

30. Средства обучения

II. Дидактико-методические.
Химический язык.
Методы химии.
Химический эксперимент.
Химические задачи.
Дидактические материалы.

31. Средства обучения

III. Психолого-педагогические. Познавательные
задания:
вопросы;
упражнения;
задачи;
тесты;
диктанты;
алгоритмы;
эвристические предписания;
дидактические игры;
творческие задания.

32. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Интерактивные средства обучения –
средство, которое обеспечивает возникновение
диалога, то есть активные обмен сообщениями
между пользователем и информационной
системой в режиме реального времени.
Интерактивный диалог осуществляется не
только с обучающим, но и со средством
обучения, функционирующим на базе
информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ).

33. формы интерактивности

1. Реактивная интерактивность: ученики отвечают
на то, что им представляет программа.
Последовательность задания определяется
строго (линейная модель обучения).
Приложения такого типа в качестве
демонстрации или первоначального
знакомства с изучаемым материалом.

34. формы интерактивности

2. Действенная интерактивность: ученики
управляют программой. Они сами решают,
выполнять задания в предлагаемом
программой порядке или действовать
самостоятельно в пределах приложения
(нелинейная модель обучения). Приложения
данного типа используют гипертекстовую
разметку и имеют структуру электронных
справочников, энциклопедий, баз данных.
Нелинейная модель эффективна при
дистанционном обучении.

35. формы интерактивности

3. Взаимная интерактивность: ученик и программа
способны приспосабливаться друг к другу, как в
виртуальном мире (модель «Управляемое
открытие»). Модель позволяет обучаемому
проводить исследования, преодолевая различные
препятствия, решать отдельные задачи,
структурировать последовательность задач.
Содержание обеспечивается мотивационными
игровыми, соревновательными,
исследовательскими элементами. Примеры
приложений этого вида – игры-приключения,
тренажеры, практикумы, обучающие программы и
др.

36. Средства обучения

Изменение содержания образования, дифференциация
обучения требуют систематического обновления фонда
средств обучения и условий их использования.
Для составления комплекса средств необходимо:
1. определить цели, задачи, прогнозируемые результаты
обучения по каждому вопросу программы
2. проанализировать содержание обучения
3. наметить рациональные приёмы и формы работы для
учащихся и учителей
4. выявить состав необходимого оборудования, которое по
своим дидактическим и функциональным возможностям
способствует достижению поставленных целей
5. выявить экономическую обоснованность средства,
возможность его применения в пределах отведённого
учебным планом времени