20140405_metapredmetnye_svyazi

1. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ

ГБОУ СОШ №457
Учитель географии
Молчанова Ольга Викторовна
Г.Москва
2014

2. задачи образования:

1. Обеспечение УСПЕШНОСТИ каждого
учащегося в обучении;
2. Сохранение и укрепление ЗДОРОВЬЯ
ребенка при организации его учебной
деятельности;
3. Приобретение каждым учащимся в
ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО
ОПЫТА

3. География – это наука о земле о хозяйственной деятельности человека

В природе физические, химические и
биологические, экологические,
исторические явления взаимосвязаны. В
учебном процессе все эти явления
изучаются раздельно, тем самым их связи
разрываются, поэтому в школе обязательно
должно быть предусмотрено
осуществление межпредметных и
метапредметных связей.

4.

Метапредметность
подразумевает, что существуют
обобщенные системы понятий,
которые используются везде, а
учитель с помощью своего
предмета раскрывает какие-то
их грани.

5. Метапредметный подход

Система
знаний
Освоение
универсальных
способов
действия
Самостоятельное добавление
информации
Это требования второго поколения
образовательных стандартов, которые
сейчас разрабатываются.

6. ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТОВ:

«Знание»
«Знак»
«Проблема»
«Задача»

7.

«Знание»
Формирует свой блок
способностей.

8.

«Знак»
Формируется способность
схематизации.

9.

«Проблема»
Обсуждение вопросов, которые
носят характер открытых, по
сей день неразрешимых
проблем.

10.

«Задача»
Получение знаний о разных
типах задач и способах их
решения.

11. Одна из задач метапредметного подхода осознание себя в этом мире и развитие единой системы природа-человек-общество.

Например, можно рассмотреть ситуации
различных глобальных катастроф или как
развитие географических открытий
повлияло на ход истории, экологии, жизни
людей.

12. Ориентир на развитие у школьников базовых способностей:

•Мышление
•Воображение
•Целеполагание
•Понимание
•Действие

13. Важно!

Мы должны передавать учащимся
не просто знания, а способы
работы со знаниями.