Кризис подросткового возраста

1. Кризис подросткового возраста

КРИЗИС
ПОДРОСТКОВОГО
ВОЗРАСТА

2. Выгодский Л.С. Кризис 13 лет

ВЫГОДСКИЙ Л.С.
КРИЗИС 13 ЛЕТ
СЛОБОДЧИКОВ В.И.
КРИЗИС ОТРОЧЕСТВА 11-14 ЛЕТ

3. Психологическая природа кризиса

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА
КРИЗИСА
Формирование чувства взрослости как
центрального новообразования возраста
определяет переориентацию подростка с одних
норм и ценностей на другие - с детских на
взрослые; подросток претендует на известное
равноправие со взрослыми и старается
добиться признания этого.
Мышление на уровне формальных операций
резко раздвигает границы внутренней жизни
подростка: его мир наполняется гипотезами о
себе, окружающих, человечестве в целом и
становится основой экспериментального
опробования собственных возможностей.

4.

ВЗРОСЛЕНИЕ - это процесс постоянного
изменения объективно направленного
структурирования определённых качеств и
свойств, составляющих взрослость,
посредством формирования тех отношений
и связей, которые уже имеются во
взрослом мире (Фельдштейн Д.И.)
ВОЗРАСТ – культурно-историческая
категория
Начальная = школа «ученичества»
Подростковая школа = школа «переходов»
Юношеская школа = школа самоопределения

5. ТРИ ГРУППЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ вхождения подростка во взрослую жизнь

ТРИ ГРУППЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
ВХОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКА ВО ВЗРОСЛУЮ ЖИЗНЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕННОСТНЫЙ
ДИАЛОГ
ОБЩНОСТЬ
• Создание и поддержание пространств
проб и деятельности
• Работа с ценностным содержанием
• Обращение к основам отечественной
истории и духовным традициям России
• Создание и поддержание смысловых
оснований жизни детских, детсковзрослых сообществ

6. К. Лоренц Модель культурного наследования

К. ЛОРЕНЦ
МОДЕЛЬ КУЛЬТУРНОГО
НАСЛЕДОВАНИЯ
подражание
поведению родителей
(восприятие традиции)
отказ от послушания родителям, поиск
нового и борьба за него
вторичное приятие родительского
опыта, интеграция его с приобретенным
собственным

7.

ПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ
ГОЛОВНОГО МОЗГА