Консультация «Создание комплексов оценочных материалов по иностранным языкам в условиях реализации ФГОС ООО»

1. Консультация «Создание комплексов оценочных материалов по иностранным языкам в условиях реализации ФГОС ООО»

Борисова Надежда
Александровна
Методист ГИМЦ РО
29.10.2018
Мурманск

2. Утверждение ФГОС общего образования

1. ФГОС начального общего образования
утверждён приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 года №373 (зарегистрирован
Минюстом РФ 22 декабря 2009 года №15785)
2. ФГОС
основного
общего
образования
утверждён приказом Минобрнауки России от 17
декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован
Минюстом РФ 1 февраля 2011 года №19644)

3. Поэтапное введение ФГОС (Распоряжение правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования

на 2011/2022годы»)
Учебный год
Классы
1
2
3
2010/11
1
2011/12
1
2012/13
1
2
2013/14
1
2
3
2014/15
1
2
3
2015/16
1
2
2016/17
1
2017/18
4
5
6
7
8
9
10
5
5
10
4
5
10
3
4
5
10
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
2018/19
1
2
3
4
5
6
7
8
2019/20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2020/21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
• - обязательное введение стандарта
10
10
11

4. Научная основа ФГОС основного общего образования

В основе
Стандарта лежит
системнодеятельностный
подход

5.

Системно-деятельностный
Системно-деятельностный подход
подход
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ
(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
Вектор смещения акцентов нового станда
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
формирование универсальных способов действий

6.

Требования к результатам
освоения основных образовательных
программ - системообразующий компонент
ФГОС
Критериальная
и содержательная основа
для разработки программ учебных
предметов, курсов, учебно-методической
литературы
Основа
для итоговой аттестации
обучающихся, аттестации педагогических
работников, аккредитации ОУ, оценки
состояния системы общего образования
Основа
для определения и описания
учебно-познавательных и
учебно-практических задач,
предъявляемых учащимся в ходе обучения
Основа для нормирования условий и
создания ресурсов

7. ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ

Портрет выпускника – гражданина России
Предметные
результаты:
•умения
•виды
деятельност
и по
получению
нового
знания, его
преобразован
ию и
применению
Метапредметные
результаты:
межпредметные
понятия,
универсальные
учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные) ,
их использование в
учебной,
познавательной и
Личностные
результаты:
•система
ценностных
ориентаций
•интересы
•мотивация
•социальные
компетенции
•самоопредел
ение
•отношения
•идентичность

8. Требования к результатам освоения ООП основного общего образования

Личностные
(фактор развития
мотивационных
личностных ресурсов)
Предметные
(фактор развития
когнитивных ресурсов)
Метапредметные
(фактор развития
инструментальных
ресурсов)
Развитие компетентности к обновлению компетенций

9. На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• четырёх
междисциплинарных учебных программ —
«Формирование универсальных учебных действий»,
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы
учебно-исследовательской и проектной деятельности» и
«Основы смыслового чтения и работа с текстом»;
• учебных программ по всем предметам — «Русский язык.
Родной язык», «Литература. Родная литература»,
«Иностранный язык. Второй иностранный язык», «История
России. Всеобщая история», «Обществознание», «География»,
«Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика»,
«Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное
искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и
«Основы безопасности жизнедеятельности».

10. Примечание

• Определение видов
оценочных процедур и их
содержания - компетенция
ОО и право учителя

11. Виды и содержание оценочных процедур

Вид оценочной процедуры Планируемые результаты:
предметные, комплекс УУД
Средства
Стартовая оценка
Предметные
результаты
Текущая оценка
Языковые навыки и Диктант
средства
Дидактическая игра
оперирования ими
«Назови слово»
Самостоятельная
работа
Тематическая
оценка
1Коммуникативные
умения в видах по
темам:
2.Коммуникативные
умения по темам :
Промежуточная оценка Коммуникативные
умения в видах РД
Тест
Ролевая игра
Интегрированный тест
Проект

12. Приказ от №

• «Создание комплексов оценочных материалов по иностранным языкам в условиях реализаци ФГОС
ООО»
• (Учителя английского языка общеобразовательных учреждений)
Список участников проектной группы
• Борисова Н.А., методист ГИМЦ РО, руководитель группы
• Беликова С.И., учитель английского языка гимназии №6
• Бердник Т.В., учитель английского языка гимназии №10
• Булатецкая Г.Н., учитель английского языка школы №36
• Воробьева Н.В., учитель английского языка школы №36
• Гальченко Н.А., учитель английского языка школы №49
• Ганичева Н.Ю., учитель английского языка школы №11
• Гриценко М.А., учитель английского языка гимназии №6
• Гурьянова А.С., учитель английского языка школы №41
• Дронь Ю.Н., учитель английского языка школы №23
• Житкевич Э.В., учитель английского языка школы №38
• Звонкова Е.Г., учитель английского языка Кадетской школы
• Зиновьева И.О., учитель английского языка МПЛ
• Иванова Н.Н., учитель английского языка гимназии №9
• Иващенко В.Д., учитель английского языка гимназии №7
• Калинина Е.В., учитель английского языка ММЛ
• Коблова Т.В., учитель английского языка вечерней школы №7
• Колесникова Э.В., учитель английского языка гимназии №2
• Колыбина А.А., учитель английского языка школы №5
• Лазарева А.В., учитель английского языка школы №36
• Ловцевич Е.А., учитель английского языка школы №27
• Миколюк А.В., учитель английского языка школы №43

13. Структура

• Комплексы оценочных материалов
материалы
• Пояснительная записка
• Список литературы
• Экспертное заключение

14. Этапы работы

• Октябрь 2018 Установочная встречаконсультация
• Январь 2019 Презентация созданных и
разработанных материалов
• Апрель 2019 Подготовка материалов к
публикации

15. Экспертное заключение

на __________________________________
(комплекс оценочных материалов)
_______________________________________,
(название представленных материалов)
______________________________________________
(Ф.И.О. автора/составителя(в род .падеже),должность ,ОУ)

16. АЛГОРИТМ

• 1.Для кого предназначены представленные
материалы(возраст обучающихся ,параллель)?
• 2.На какое количество часов рассчитаны, на основе каких
разработок/авторских материалов составлены?
• 3.Где апробировались, на каких методических мероприятиях
были представлены разработки дидактических материалов?
• 4.Каковы цели и задачи ,назначение комплексов
оценочных материалов? Насколько они актуальны для
конкретного учреждения и системы образования города?
• 5.Насколько структура КОМов соответствует
предъявляемым требованиям?
Краткая характеристика структуры представленных
материалов
• 6.Насколько содержание разработки соответствует
заявленным целям и возрастной категории?
Краткая характеристика содержания представленных
дидактических материалов

17. Выводы(возможные варианты)

Представленные материалы(комплексы
оцеочных материалов) могут быть
рекомендованы для
• использования в …конкретном
учреждении(полное название
ОУ)/образовательных учреждениях города
Мурманска
• размещения на образовательном портале
города Мурманска в разделе «_»(точное
название раздела);
• размещения в медиатеке ГИМЦ РО на
тематическом диске для _____(указать
категорию педагогических работников

18. 1.Критерии оценивания письменных работ

• Критерии оценивания письменных работ
(тестовые работы, словарные диктанты,
упражнения):
• «5» - 90-100 %
• «4» - 70-89 %
• «3» - 69-50 %
• «2» - менее 50 %

19. 2.Критерии оценивания письменных работ

Критерии и показатели оценивания творческих
письменных работ (анкета, формуляр, открытка, письмо):
• Решение коммуникативной задачи (необходимый
объем работы, соответствие теме, отражение всех аспектов,
правильное стилевое оформление речи, соблюдение норм
вежливости)
• Организация текста (логичность высказывания,
использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата
высказывания, разделение текста на абзацы)
• Лексико-грамматическое оформление текста
(разнообразие лексики и грамматических структур,
соответствующих поставленной коммуникативной задаче)
• Орфография и пунктуация (отсутствие
орфографических и пунктуационных ошибок)

20. 3.Критерии оценивания устных ответов:

• Решение коммуникативной задачи (соблюдение объема высказывания,
соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, правильное
стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости)
• Организация высказывания (логичность высказывания, использование
средств логической связи, соблюдение формата высказывания)
• Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу с
соблюдением очередности при обмене репликами, аргументированные и
развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать
беседу, восстановление ее в случае сбоя: переспрос, уточнение)
• Языковое оформление высказывания (соответствие словарного запаса,
грамматических структур, фонетического оформления высказывания
поставленной задаче)

21. 4. Критерии оценивания чтения вслух:

• Произношение фонем (правильное
произношение звуков)
• Произношение слов (правильное
произношение слов, правильное ударение)
• Паузация (членение предложений на смысловые
группы)
• Темп чтения
• Ритмико-интонационное оформление
(правильное произношение различных типов
предложений, соблюдение правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах,
использование логического ударения)

22.

23. Консультация «Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Иностранный язык « в условиях введения ФГОС ООО »

Борисова Надежда
Александровна
Методист ГИМЦ РО
28.10.2018
Мурманск

24. Основная образовательная программа основного общего образования

Определяе

25. Портреты выпускников

Начальная
Начальнаяшкола
школа
•• любящий
любящийсвой
свойнарод,
народ,свой
свойкрай
крайии
свою
своюРодину;
Родину;
•• уважающий
уважающийиипринимающий
принимающий
ценности
семьи
ценности семьиииобщества;
общества;
•• любознательный,
активно
любознательный, активноии
заинтересованно
заинтересованнопознающий
познающиймир;
мир;
•• владеющий
основами
умения
владеющий основами умения
учиться,
учиться,способный
способныйккорганизации
организации
собственной
собственнойдеятельности;
деятельности;
•• готовый
готовыйсамостоятельно
самостоятельно
действовать
действоватьииотвечать
отвечатьза
засвои
свои
поступки
перед
семьей
и
поступки перед семьей и
обществом;
обществом;
•• доброжелательный,
доброжелательный,умеющий
умеющий
слушать
и
слышать
собеседника,
слушать и слышать собеседника,
обосновывать
обосновывать свою
своюпозицию,
позицию,
высказывать
свое
мнение;
высказывать свое мнение;
•• выполняющий
выполняющийправила
правилаздорового
здорового
иибезопасного
для
себя
и
безопасного для себя и
окружающих
окружающих образа
образажизни.
жизни.
Основная
Основнаяшкола
школа
любящий
любящийсвой
свойкрай
крайиисвоё
своёОтечество,
Отечество,
знающий
русский
и
родной
знающий русский и роднойязык,
язык,уважающий
уважающий
свой
свойнарод,
народ,его
егокультуру
культуруиидуховные
духовныетрадиции;
традиции;
осознающий
и
принимающий
ценности
осознающий и принимающий ценности
человеческой
человеческойжизни,
жизни,семьи,
семьи,гражданского
гражданского
общества,
общества,многонационального
многонациональногороссийского
российского
народа,
человечества;
народа, человечества;
активно
активноиизаинтересованно
заинтересованнопознающий
познающиймир,
мир,
осознающий
осознающийценность
ценностьтруда,
труда,науки
наукиии
творчества;
творчества;
умеющий
умеющийучиться,
учиться,осознающий
осознающийважность
важность
образования
и
самообразования
для
образования и самообразования дляжизни
жизниии
деятельности,
способный
применять
деятельности, способный применять
полученные
полученныезнания
знанияна
напрактике;
практике;
социально
активный,
уважающий
социально активный, уважающийзакон
законии
правопорядок,
соизмеряющий
свои
правопорядок, соизмеряющий своипоступки
поступкисс
нравственными
нравственнымиценностями,
ценностями,осознающий
осознающийсвои
свои
обязанности
перед
семьей,
обществом,
обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством;
Отечеством;
уважающий
уважающийдругих
другихлюдей;
людей;умеющий
умеющийвести
вести
конструктивный
диалог,
достигать
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания,
взаимопонимания,сотрудничать
сотрудничатьдля
для
достижения
общих
результатов;
достижения общих результатов;
осознанно
осознанновыполняющий
выполняющийправила
правилаздорового
здоровогоии
безопасного
для
себя
и
окружающих
безопасного для себя и окружающихобраза
образа
жизни;
жизни;
ориентирующийся
ориентирующийсяввмире
мирепрофессий,
профессий,
понимающий
значение
профессиональной
понимающий значение профессиональной
деятельности
деятельностидля
длячеловека.
человека.

26. Приказ от №

• Проектирование рабочих программ по
учебному предмету «Иностранный язык» в
условиях введения ФГОС СОО
• Список участников проектной группы
Борисова Н.А., методист ГИМЦ РО,
руководитель группы

27. Структура

• Рабочие программы по учебному предмету
«Иностранный язык»
• Пояснительная записка
• Список литературы
• Экспертное заключение

28. Экспертное заключение

на __________________________________
(рабочую программу по учебному предмету
«Иностранный язык»)
_______________________________________,
(название представленных материалов)
______________________________________________
(Ф.И.О. автора/составителя(в род .падеже),должность ,ОУ)

29. АЛГОРИТМ

• 1.Для кого предназначена рабочая программа (учебный
предмет ,возраст обучающихся ,параллель)?
• 2.На какое количество часов рассчитана, на основе каких
разработок/авторских материалов составлена?
• 3.Где апробировалась, на каких методических
мероприятиях была представлена рабочая программа ?
• 4.Каковы цели и задачи ,назначение рабочей программы ?
Насколько она актуальна для конкретного учреждения и
системы образования города?
• 5.Насколько структура рабочей программы соответствует
предъявляемым требованиям?
Краткая характеристика структуры представленной
рабочей программы
• 6.Насколько содержание рабочей программы соответствует
заявленным целям и возрастной категории?
Краткая характеристика содержания представленной
рабочей программы

30. Выводы(возможные варианты)

Представленные материалы(рабочая программа
по учебному предмету «Иностранный язык»)
могут быть рекомендованы для
• использования в …конкретном
учреждении(полное название
ОУ)/образовательных учреждениях города
Мурманска
• размещения на образовательном портале
города Мурманска в разделе «_»(точное
название раздела);
• размещения в медиатеке ГИМЦ РО на
тематическом диске для _____(указать
категорию педагогических работников

31. Литература

• 1. Ковалёва Г.С., Логинова О.Б., Иностранный язык.
Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений
.//М.З. Биболетова, М.В.Вербицкая, К.С.Махмурян, Н.Н.
Трубанёва //М.:Просвещение,2012. —123с
• Английский язык .7 класс. Тематические тестовые задания
для подготовки к ГИА./авт.-сост. М.А.Попова.-Ярославль:
Академия развития,2012.-96с.:ил.-(Государственная итоговая
аттестация)
• Контрольно-измерительные материалы .Английский язык.7
класс/Сост.И.В.Артюхова.-М.:ВАКО,2014.-64с.-(Контрольноизмерительные материалы).

32. Благодарю за сотрудничество [email protected]