Государственный образовательный стандарт

1. Государственный образовательный стандарт

«Если ученик в школе не научился
сам творить, то в жизни он будет
только подражать, копировать,
так как мало таких, которые бы,
научившись копировать, умели
сделать самостоятельное
приложение этих сведений»
( Л. Н. Толстой)

2.

Количество
информации в
мире каждые 10
лет
удваивается
Требуется умение
отбирать главное
в море
информации
ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки,
выполнять все задания

3. Главная цель введения Стандарта - повышение качества образования

Главная цель введения
Стандарта повышение качества
образования

4. Основные задачи современного образования.

1. Формирование системы
культурных ценностей.
2. Формирование мышления
через обучение
деятельности.
3. Формирование целостной
картины мира.

5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы

6. Образовательные результаты:

Личностные результаты – сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений к себе,
другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу и его результатам.
Метапредметные результаты – освоение обучающимися на
базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов
деятельности, применяемых как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях.
Предметные результаты – усвоение обучающимися
конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках
отдельного учебного предмета, знаний и навыков, опыта решения
проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.

7. Что мешает учителю работать на новый результат?

Приемы
воспитания

8. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который
предполагает:
переход к стратегии социального
проектирования и конструирования в
системе образования на основе
разработки содержания и технологий
образования, определяющих пути и
способы достижения социально
желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного
развития обучающихся.

9. Личностно-ориентированный подход направлен на:

взаимодействие и плодотворное развитие
личности педагога и его учеников на
основе равенства в общении и
партнерства в обучении.
Компетентностно-ориентированный
подход предполагает:
достижение результатов, которыми
являются иерархически подчиненные
ключевая, общепредметная и предметная
(отраслевая) компетентность.

10. Что мешает всей школе работать на новый результат?

11. Ни один из предметников сам по себе не может научить ученика всесторонне и диалектично сравнивать жизненные обстоятельства и на

этой основе грамотно
осуществлять осознанный выбор вариантов
своих действий, поступков. Но именно эта
личностная компетенция, как один из
конечных результатов образования, и
необходима.
Должна работать учительская команда,
чтобы решать поставленные задачи
формирования метапредметных и
личностных результатов.

12. Важно, чтобы ребенок образовывал себя сам посредством взрослого

Необходимо развивать такие
умения:
1) рефлексию,
2) анализ,
3) планирование.
Они нацелены на
самостоятельность человека, его
самоопределение, действие.

13.

«…не давать образцов, ставить ребенка в
ситуацию, где его привычные способы
действия с очевидностью непригодны и
мотивировать поиск существенных
особенностей новой ситуации, в которой надо
действовать – вот основания нетрадиционной
педагогики, основанной на психологической
теории учебной деятельности…»
Г.А.Цукерман, доктор психологических наук.

14.

Базовые технологии Стандарта
Технология, основанная на уровневой
дифференциации обучения
Информационные и коммуникативные технологии
(коммуникация – общение)
Технология, основанная на создании учебной
ситуации (решение задач, практически значимых
для изучения окружающего мира)
Технология, основанная на реализации проектной
деятельности

15.

Модель выпускника
чувство собственного
достоинства
патриот
любознательный, проявляющий
исследовательский интерес
деятельный,
креативный
умеет действовать с
ориентацией
на другую позицию
готовый нести
ответственность
перед самим собой, другими
активно познающий мир
умеющий учиться,
способный к самоорганизации
открытый внешнему миру,
доброжелательный
и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
исследовательский
интерес
умеет работать в
группе и индивидуально
познающий себя,
утверждающий
себя как взрослый
навыки самоорганизации
и здорового образа жизни
уважительное отношение к
окружающим,
к иной точке зрения

16. Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

Подарите ребенку радость творчества,
осознание авторского голоса.
Ведите ученика от собственного
опыта к общественному.
Будьте не «НАД», а «РЯДОМ».
Радуйтесь вопросу, но отвечать не
спешите.
Учите анализировать каждый этап
работы.
Критикуя, стимулируйте ученика.

17. Благодарю за внимание!