Наука в жизни современного общества

1. Консультация по обществознанию 29.01.2019

2. Раздел II. Сфера духовной культуры

2.1. Сфера духовной культуры и ее особенности.
2.2. Наука в жизни современного общества.
2.3. Образование и его значимость в условиях
информационного общества. Возможности
получения общего образования в РФ.
2.4. Религия, религиозные организации и
объединения и их роль в жизни современного
общества. Свобода совести.
2.5. Мораль, гуманизм, патриотизм,
гражданственность.

3.

Верны ли суждения о культуре?
А. Под культурой понимают исключительно духовные
достижения человека.
Б. В процесс освоения культуры формируется личность
человека.
1)Верно только А
2)Верно только Б
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны

4.

Верны ли суждения о культуре?
А. Культура является результатом деятельности
общества.
Б. Культура – необходимое условие социализации
человека.
1)Верно только А
2)Верно только Б
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны

5.

Верны ли суждения о культуре?
А. Культура развивается как за счёт новаторских
достижений, так и за счёт сохранения традиций.
Б. Культурные ценности всегда приносят практическую
пользу.
1)Верно только А
2)Верно только Б
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны

6.

Верны ли суждения о культурной жизни
России?
А. В культурной жизни России отражаются
многонациональные традиции.
Б. Сохранение культурного наследия России связано
как с деятельностью государства, так и с вкладом
отдельных меценатов и благотворительных
обществ.
1)Верно только А
2)Верно только Б
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны

7.

Верны ли суждения о культуре?
А. В широком смысле культурой можно назвать всё, что
создано и создаётся человечеством в процессе
преобразования природы.
Б. В основе культуры – творческая деятельность
человека.
1)Верно только А
2)Верно только Б
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны

8.

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое
положение которого отмечено буквой.
(А) В ходе социологического опроса было установлено,
что 49% опрошенных граждан разного возраста смотрят
телесериалы (Б) Популярные телесериалы – отличная
тема для разговоров с друзьями и знакомыми. (В)
Телесериалы являются самым доступным, а иногда, к
сожалению, единственным развлечением для пожилых
людей, домохозяек и людей с неблагополучным
материальным положением.
Определите какие положения текста
1) Отражают факты
2) Выражают мнения

9.

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое
положение которого отмечено буквой.
(А) Наверное, мы не найдём ни одного, даже самого
примитивного, человеческого общества, не создавшего
свою культуру. (Б) Человек
в течение своей жизни преобразовывает самого себя и
окружающий мир. (В) Неслучайно по уровню развития
культуры оценивают общественный прогресс.
Определите какие положения текста
1) Отражают факты
2) Выражают мнения

10.

Есть внутренняя культура — та культура, которая стала второй природой для человека. От
неё нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания
человечества.
Внутренние, глубинные основы культуры нельзя перевести в технологию, позволяющую
автоматически
статьтекста.
культурным
человеком.
Сколько
ни изучай
книг по
теории текста
1.Составьте план
Для этого
выделите
основные
смысловые
фрагменты
стихосложения,
никогдаиз
настоящим
поэтом от этого не станешь. Нельзя стать ни
и озаглавьте каждый
них.
Моцартом,
ни мало-мальски
серьёзным
специалистом
в любой области,
2. Каково,нипоЭйнштейном,
Вашему мнению,
влияние культуры
на формирование
личности?
С
пока
не
овладеешь
полностью
той
или
иной
частью
культуры,
нужной
для
работы
в этой
опорой на текст, обществоведческие знания и личный опыт приведите два
области,
пока эта культура не станет твоим внутренним достоянием, а не внешним
объяснения.
набором
правил.
3. В годы
революций в разных странах находились люди, призывавшие отбросить
Культура
каждой
эпохиценности
представляет
собой
единство
стиля
(или формы),
объединяющего
старые культурные
и начать
строить
новую
культуру
«с чистого
листа».
всеВозможно
материальные
и духовные
этой эпохи:
технологию
и архитектуру,
ли это?
Выпишитепроявления
из текста фразу,
помогающую
ответить
на этот вопрос.
физические
концепции
и
живописные
школы,
музыкальные
произведения
и
4. В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития
математические
исследования.
человек
не тот, ктоделе».
много На
знает
о живописи,
культуры, тем больше
я смогуКультурный
сделать в своём
собственном
примере
физике
или
генетике,
а тот, кто
осознаёт
и даже чувствует
внутреннюю
форму, внутренний
любых
двух
выдающихся
деятелей
подтвердите
эту мысль
(сначала назовите
нерв
культуры.
деятеля,
затем дайте объяснение).
Культурный
не является
узким специалистом,
не видящим
и не
5. Найдитечеловек
в текстеникогда
и выпишите
две характеристики
культурного
человека.
понимающим
ничего за рамками
профессии.
Чем внутренней
больше я знаком
с другими
6. В каких предложениях
текстасвоей
говорится
о значении
культуры
в жизни
направлениями
развития
культуры,
тем
больше
я
смогу
сделать
в
своём
собственном
деле.
человека? (Выпишите любые три предложения.)
Интересно, что в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или учёному,
поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удаётся добиться серьёзных результатов.
(По материалам энциклопедии для школьников)

11.

2.2. Наука в жизни современного
общества.

12.

Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на
производство знаний о природе, обществе и о самом познании,
имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия
объективных законов.
Особая система
знаний
Социальный
институт (система
организаций и
учреждений: НИИ,
вузы, академии
наук).
Отрасль духовного
производства

13. Отличие науки от других форм духовной культуры:

• наличие специального языка и методов
исследования;
• проверяемость и доказуемость выводов;
• логичность;
• стремление к получению истинных
знаний.

14.

Функции науки:
Культурно-мировоззренческая - формирование мировоззрения
человека, создание научной картины мира;
Познавательно-объяснительная - открытие и объяснение
различных процессов и явлений;
Прогностическая – предсказание развития общества, природы в
будущем;
Социальная – служение интересам общества, управление
общественными процессами, конструирование сложных
социальных объектов;
Производственная – разработка и внедрение в экономику
нанотехнологий, генно-модифицированных продуктов, поиск
новых источников энергии, развитие наукоёмких технологий.

15.

Классификация науки (по предмету и методы
познания):
Точные науки – науки, изучающие числа и количественные отношения
(математика);
Гуманитарные науки – науки, изучающие человека, его мышление и познание
(психология);
Естественные науки – науки, изучающие природу (химия, биология, география,
экология, генетика);
Общественные науки - науки, изучающие общество (история, философия,
политология, экономика, юриспруденция);
Технические науки – науки, изучающие действия законов физики и химии в
технических устройствах (механика, физика).
Классификация науки (по удалённости от
практики)
Фундаментальные науки
Прикладные науки

16.

2.3. Образование и его значимость
в условиях информационного
общества. Возможности получения
общего и профессионального
образования в Российской
Федерации

17.

Образование – целенаправленный процесс воспитания,
обучения и развития в интересах человека, общества и
государства.
Цель – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации,
ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.
Функции образования:
Экономическая (формирование социально-профессиональной
структуры общества);
Социальная (осуществление социализации личности);
Культурная (использование ранее накопленных достижений
культуры в целях воспитания индивида).

18.

Общее образование
(общеобразовательные
школы, гимназии,
лицеи, кадетски
корпуса)
Дошкольное образование
(детские сады)
Начальное (1-4 классы)
Основное общее
(5 – 9 классы)
Среднее общее
(10 – 11 классы)
Профессиональное
образование
Среднее (колледжи, пр.
лицеи, училища,
техникумы)
Высшее (бакалавриат,
магистратура, специалитет,
Высшее - подготовка
кадров высшей
квалификации
(аспирантура, ординатура)
Дополнительное
образование (кружки, курсы,
спортивные секции)
Ступени системы образования в РФ

19.

Пути получения образования в РФ
Основной путь:
обучение в
учебных
заведениях
Формы:
очная
очно-заочная
(вечерняя)
заочная
Образование в
семье (при
наличии
соответствующих
условий)
Самообразование
– знания, умения
и навыки
приобретаются
человеком
самостоятельно,
без помощи
обучающих лиц.

20.

Статья 43. Конституции РФ:
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность
дошкольного, основного общего и среднего
профессионального образования в государственных или
муниципальных образовательных учреждениях и на
предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить
высшее образование в государственном или муниципальном
образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или
лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми
основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные
государственные образовательные стандарты, поддерживает
различные формы образования и самообразования.

21.

Общие тенденции в развитии образования
Наименование
тенденции
Сущность
Гуманизация
образования
Внимание общества, педагогов к личности учащегося,
его интересам, запросам, индивидуальным
особенностям
Гуманитаризация
образования
Повышение роли социально-гуманитарных
дисциплин (экономическая теория, социология,
политология) в образовательном процессе
Интернационализаци Создание единой системы образования для разных
я процесса
стран, интеграция образовательных систем,
образования
проведение более активного обмена учащимися,
познание других мировоззрений, культур.
Компьютеризация
Использование новых современных технологий
процесса образования обучения, телекоммуникационных сетей глобального
масштаба.

22.

Черты образования в современном обществе
непрерывность - современное общество нуждается в
высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки
обучения, а быстро совершенствующиеся техника и технологии
требуют непрерывного повышения квалификации работника;
гибкость – в условиях научно-технической революции
работник должен быть способен к быстрому освоению новой
техники, самостоятельному поиску необходимой информации,
общению в постоянно изменяющемся мире, в том числе к
освоению иностранных языков;
демократичность – образование стало доступным для
широких слоёв населения, хотя различия в качестве и типах
учебных заведений сохраняются.