Подготовка к итоговому сочинению

1. Подготовка к итоговому сочинению

Кривошапко Елена Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «ЯУВК «Школа-лицей №9»

2. 3 ч.55мин.?!

ПОБЕДА
ПОРАЖЕНИЕ?
ЧЕСТЬ
БЕСЧЕСТИЕ?
РАЗУМ
ЧУВСТВО?
ДРУЖБА
ВРАЖДА?
ОПЫТ
ОШИБКИ?

3. КТО ПИШЕТ ИС?

В интересах ребенка качественно подготовиться к
сочинению, чтобы иметь шанс получить не
только «зачет», но и дополнительные баллы при
поступлении в вуз.

4. ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ

1.Объём
(250-350 слов)
2. Самостоятельность
Программа «Антиплагиат»
Это обязательные условия
для допуска к проверке
Время проверки: 7 календарных дней

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

1. Соответствие теме.
2. Аргументация. Привлечение литературного
материала (не менее 1 примера).
3. Композиция и логика рассуждения.
4.Качество письменной речи.
5. Грамотность («незачет» - на 100 слов приходится в
сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических,
пунктуационных).

6. Критерии оценивания итогового сочинения для вузов

Критерии
Баллы
(max)
К1. Соответствие теме
3
К2. Аргументация. Привлечение литературного материала
2
К3. Композиция
2
К4. Качество речи
2
К5. Оригинальность сочинения
1
К6. Речевые нормы
2
К7. Орфографические нормы
3
К8. Пунктуационные нормы
3
К9. Грамматические нормы
2
К10. Фактическая точность в фоновом (не литературном) материале
1

7. Шкала перевода баллов итогового сочинения для вузов

Отметка по
десятибалль
ной системе
Первичный
балл
0
1
2
3
4
5
6
0-4 5-6 7-8 910
1112
1314
1516
7
8
9
10
17 18 19 20
Результаты будут учитываться в течение 4-х лет

8. Этапы подготовки к ИС

КАЖДЫЙ УРОК
Русский язык
Литература
Лексика
Морфология
Тема
Идея
Проблема
Проблемный вопрос
Анализ эпизода (эпического и
(на уровне анализа ГР)
Синтаксис
(на уровне анализа ГР)
Орфография
Пунктуация
драматического произведения)
Анализ стихотворения

9. План анализа эпизода эпического или драматического произведения

1.
2.
3.
Место и роль эпизода в произведении.
Тема эпизода и его связь с тематикой произведения.
Проблемы, поднятые в данном эпизоде, и их связь с
проблематикой произведения.
4. Роль эпизода в раскрытии идеи произведения (через конфликт,
описания, монологи и диалоги героев, их поступки).
5. Авторская позиция, раскрывающаяся в данном эпизоде.
6. Герои, действующие в эпизоде (какие стороны х-ра героев
раскрываются, как расширяется представление об их
мировоззрении, душевном состоянии, какой поворот событий
во в/о героев показан).
7. Сюжет и композиция эпизода (какие события происходят и на
какие части его можно разделить).
8. Художественное своеобразие эпизода.
9. Связь эпизода с последующими эпизодами произведения
(общие темы, мотивы, идеи, герои).
10. Значение данного эпизода в произведении.

10. Алгоритм написания ИС Ученики создают публицистический текст!

1. Внимательно прочитать тему и выбрать ключевые слова.
2. Из ключевых слов сформулировать свой тезис. Задать к
этому тезису несколько вопросов ( Почему? Как? Зачем?
Что есть …? Некоторые из них как риторические могут
быть прописаны во вступлении).
3. Выбрать те вопросы, которые наиболее четко подходят к
теме сочинения и будут предполагать положительный
ответ.
4. Подобрать литературный аргумент.
5. Продумать концовку.
6. Составить план сочинения (возможно, с пробелами).

11. Вступление

Аналитическое
Цитатное
Размышление над
центральным понятием
темы
Цитата, которая имеет
прямое отношение к
проблеме
Личностное
Предполагает заявление своей
позиции, изложение мыслей, чувств,
связанных с темой сочинения
В ПОСЛЕДНЕЙ ФРАЗЕ ВСТУПЛЕНИЯ ДОЛЖЕН БЫТЬ ТЕЗИС

12. Вступление

Как начать?
1. В качестве
вступления был
выбран тезис
Как подготовить?
1. Можно: ОЧП +
обобщающее слово
(напр. Верность, дружба,
любовь – без этих
понятий нельзя
представить духовный
мир человека.)
2. Лексический диктант

13. Вступление

2. Сочинение
начинается
скрытой или
явной цитатой
Отрабатывать знаки
препинания при
цитировании, прямой
речи.
Перевод прямой речи в
косвенную (на
примере маленьких
изложений).

14. Вступление

3. Задать во вступлении
несколько
риторических
вопросов,
построенных по
принципу
противопоставления.
Антонимы , антитеза.
(напр. Как можно отличить,
где искренность, а где
лицемерие? Честь –
бесчестие; жестокость
– милосердие,
сострадание …)

15. Вступление

4. Начать со своих
рассуждений о
проблеме,
поднимаемой
автором
«Я считаю…» - это уже
начало основной части.
(отрабатывается на уроках
литературы)
«Я часто думал о том, как
сложно дать четкие
определения таким
понятиям, как счастье,
вера или любовь, а ведь
в них нуждаются все без
исключения».

16. Структура аргумента

1. ФИО автора, название произведения.
2. Образ или эпизод, который наиболее ярко
иллюстрирует проблему.
3. Микровывод (ответ на проблемный
вопрос сочинения).
Можно отрабатывать на уроках литературы в качестве
письменного задания (в 3-10 предложениях запишите
аргумент к определенной проблеме).
Мини-изложение + выход на аргумент к проблеме.

17. Концовка

Основное правило: всегда должна
соотноситься с проблемным вопросом и
тезисом.
Читаешь начало – читаешь конец =
единый текст
Побудительная и положительная!
Уместно писать концовки при изучении или повторении тем
«Вводные слова», «Производные предлоги» («В заключение»,
«Таким образом», «Итак» …)

18. Концовка

1) должна быть короткая и ёмкая;
2) логически и эмоционально связана с основной
частью;
3) может содержать призыв, способ решения
проблемы;
4) Может быть в форме обзора всех положений
основной части с обобщающим заключением
(Итак, грязные реки и озера, искореженная земля, леса,
опустевшие без животных и птиц, воздух, напитанный
ядовитыми отходами, - вот тот мир, в который приведет
человека алчность, не знающая предела.)

19. Как проверить работу?

1. Подчеркнуть тезис.
2. Проверит наличие абзацев.
3. Проверить движение мысли и посмотреть,
каждая ли часть сочинения отвечает на
проблемный вопрос.
4. Орфография (часто не сомневаются, для этого
надо давать работу на исправление
орфографических ошибок и приучать работать с
орфографическим словарем).
5. Пунктуация (уточняются обстоятельства места и
времени!!!, пунктуационный знак имеет правила
постановки!).

20. Как работать над исправлением речевых и грамматических ошибок

1.
2.
Работа по заданиям 5,6,7 ЕГЭ.
В средней школе:
задание: найди и исправь ошибку;
уроки развития речи, нацеленные на работу
над грамматическими и речевыми ошибками
(при изучении определенных тем программы);
3. Анализ и проверка чужих сочинений (скан
работы).

21. Грамотная речь

22. «Готовимся к сочинению» (тетрадь-практикум для развития письменной речи)

Н.А.Шапиро