Специфика научного исследования. Понятие метода и методологии

1. Специфика научного исследования. Понятие метода и методологии.

2.

Современная наука включает в себя
различные аспекты:
1. средства, приборы, необходимые для
изучения явлений;
2. методы исследования явлений;
3. лаборатории, институты, научные
организации;
4. люди, занятые научными исследованиями;
5. система знаний, зафиксированных в виде
текстов;
6. конференции, научные экспедиции, защиты
дипломов, диссертаций и прочее.

3.

Наука представляет собой
определенную человеческую
деятельность, которая
выделена в процессе
разделения труда и
направлена на получение
знаний, то есть наука – это
производство знаний.

4.

Парадигма (греч. παράδειγµα –
пример) – это система
теоретических,
методологических и
аксиологических установок,
принятых в качестве образца
решения научных задач и
разделяемых всеми членами
научного сообщества.

5.

Конфликт парадигм, возникающий
в периоды научных революций –
это конфликт различных систем
ценностей, способов решения
научных задач.
Научная революция в широком
смысле приводит к коренному
перевороту в представлениях о
мире, к смене научных картин
мира.

6.

Развитие науки связано с
формированием научной картины
мира – целостной системы
представлений об общих свойствах
и закономерностях природы,
возникающей в результате
обобщения и синтеза основных
естественно-научных понятий,
принципов, методологических
установок.

7.

Парадигма находится внутри
научной картины мира и
ограничивается ее рамками.
Фактически она является специально
разработанной, наиболее строгой с
точки зрения доказательности,
частью научной картины мира.
Основой науки как процесса
является научно-исследовательская
деятельность.

8.

Научное исследование – это процесс
получения новых научных знаний,
один из видов познавательной
деятельности. Научное исследование
может носить прикладной характер,
направленный на достижение
конкретных частных целей, а может
иметь фундаментальный характер,
означающий производство новых
знаний независимо от прямых
перспектив применения.

9.

Научные исследования во всех развитых
странах мира поглощают значительную
часть совокупного национального
продукта и оказывают глубокое влияние на
экономическое и техническое развитие.
Проблемы их финансирования и
организации являются центральными
проблемами государственной политики
тех стран, которые стремятся создать
современную конкурентоспособную
экономику.

10.

Важнейшие критерии научного
знания:
1. Объективность, или принцип
объективности.
Имеется в виду, что природу необходимо
познавать из нее самой, в этом смысле она
самодостаточна; предметы изучения и их
отношения должны быть познаны такими,
какими они есть, без привнесения в них
чего-либо постороннего или
сверхприродного).

11.

2. Рациональность, рационалистическая
обоснованность, доказательность.
В научном знании действует принцип
достаточного основания, сформулированный
Г.В. Лейбницем: «Ни одно явление не может
оказаться истинным или действительным, ни
одно утверждение – справедливым без
достаточного основания, почему именно
дело обстоит так, а не иначе»; научное
знание не может опираться на мнения,
авторитет.

12.

3. Эссенциалистская направленность.
Означает нацеленность на воспроизведение сущности, закономерностей
объекта.
4. Системность знания.
Речь идет о его особой упорядоченности
в форме научных теорий. Именно
поэтому результаты научного
исследования, как правило, выступают
в виде системы понятий, категорий,
законов.

13.

5. Проверяемость.
Здесь имеется в виду и
обращение к научному
наблюдению, и к практике, и
испытание логикой; научная
истина характеризует знания,
которые в принципе проверяемы
и в конечном счете оказываются
подтвержденными.

14.

Основные этапы
научного исследования:
• процесс изучения,
•эксперимент,
•концептуализация
• проверка теории

15.

Проблема (греч.
πρόβληµα) в науке это противоречивая
ситуация, которая
требует своего
разрешения.

16.

Проблема возникает в случае,
если старое знание обнаружило
свою несостоятельность
(например, в результате
открытия новых фактов,
которые не укладываются в
рамки прежних теоретических
представлений), а новое знание
еще не приняло развитой
формы.

17.

Указать на значимость
проблемы исследования и
необходимость ее решения значит, обосновать
актуальность предстоящего
исследования. Поэтому
научные работы начинаются с
обоснования актуальности
темы исследования.

18.

доказательство актуальности
выбранной темы
формулировка целей
предпринимаемого исследования
конкретные задачи, которые
предстоит решить для их
достижения

19.

Цель - это конечный
результат, к которому
стремится исследователь.
Решение задач оформляет
всю дальнейшую
стратегию научного
исследования.

20.

Для более четкой постановки целей
и задач формулируются объект и
предмет исследования.
Объект исследования – это вещь,
процесс или явление, порождающее
проблемную ситуацию и избранное
для изучения.
Объект является носителем
проблемы, на которую направлена
исследовательская деятельность.

21.

Предмет
исследования - это
конкретная область
объекта, внутри
которой ведётся
научный поиск.

22.

Необходимые условия проведения
научного исследования:
1. предварительный анализ
информации по теме
исследования;
2. предварительный анализ
имеющейся литературы по теме
исследования;
3. предварительный анализ условий
и методов решения задач
данного класса.

23.

Важнейший момент исследования –
построение гипотезы (греч. ύπόθεσις –
предположение), то есть научного
предположения, истинное значение
которого пока неопределенно.
Построение гипотезы – один из наиболее
трудных этапов исследования.
Гипотеза представляет собой
возможный, предполагаемый ответ на
вопрос, поставленный исследователем.

24.

теоретический анализ гипотезы и
накопление материала для проверки ее
обоснованности
наблюдения и эксперименты
дополнительная серия наблюдений или
экспериментов
проверка исходной гипотезы

25.

Если научная гипотеза
подтверждается, исследователь
приходит к окончательной
формулировке новых фактов или
законов, получению объяснений
или научным предсказаниям.
Затем происходит внедрение
полученных результатов в
производство (в случае прикладных научных исследований).

26.

В гносеологии (греч. γνώσις –
знание, λόγος – слово, учение)
выделяют два уровня
познания:
эмпирический
теоретический

27.

Эмпирический (греч. έµπειρία – опыт)
уровень научного познания связан с
непосредственным исследованием
чувственно воспринимаемых
объектов, когда осуществляется
процесс накопления информации об
исследуемых явлениях с помощью
наблюдений, выполнения разнообразных измерений, проведения экспериментов.

28.

Особая роль эмпирического
уровня познания заключается в
фиксации непосредственного
взаимодействия человека с
изучаемыми природными или
социальными объектами.
Полученные фактические данные
систематизируются в виде таблиц,
схем, графиков и т.д.

29.

На теоретическом уровне научного
познания происходит раскрытие
связей, закономерностей, присущих
изучаемым явлениям.
Результат теоретического познания –
гипотезы, теории, законы, которые
формируются в процессе
теоретического осмысления научных
фактов, статистических данных,
получаемых на эмпирическом уровне.

30.

Понятие «теория» (греч. θεωρία –
рассмотрение, исследование) означает
интеллектуальное отражение
реальности.
Теория представляет собой
концептуальную систему знаний,
адекватно и целостно отражающую
объективно существующие
отношения и связи между явлениями
объективной реальности.

31.

Структуру теории образуют понятия,
суждения, умозаключения, законы и
другие элементы.
Понятие – это мысль, выделяющая и
обобщающая предметы или явления
некоторого класса по определённым общим
и в совокупности специфическим для них
признакам.
Переход от восприятий, представлений к
отражению в форме понятий характеризует
переход от эмпирической ступени
познания к теоретическому мышлению.

32.

Суждение – это форма мышления, в
которой что-либо утверждается или
отрицается о предмете или явлении,
его свойствах или отношениях
между ними.
Рассуждение, в ходе которого осуществляется переход от некоторых
исходных суждений (предпосылок) к
новым суждениям (заключениям)
называется умозаключением.

33.

Закон – это объективная,
существенная, необходимая
и устойчивая связь между
предметами или явлениями.
Закон не терпит исключений
(в отличие от закономерности).

34.

Структуру эмпирического
уровня исследования
составляют:
-факты;
-эмпирические обобщения,
-эмпирические закономерности.

35.

Факт (лат. Factum- свершившееся) –
знание в форме утверждения,
достоверность которого строго
установлена.
Факт является элементом,
составляющим основу научного знания.
Эмпирическое обобщение – система
определенных научных фактов.
Систематизация разрозненных фактов
необходима для их дальнейшего
изучения.

36.

Получив некоторое эмпирическое
обобщение, можно отметить, что
определенные факты повторяются или
их появление носит систематический
характер. В этом случае возможно
выявление эмпирических закономерностей.
Эмпирические закономерности
отражают регулярность в явлениях,
устойчивость в отношениях между
наблюдаемыми явлениями.

37.

Метод (греч. µέθοδος – способ, путь
к чему-либо) означает совокупность
приемов и операций практического и
теоретического освоения
действительности.
Метод предоставляет систему
принципов, требований и правил,
руководствуясь которыми
исследователь может достичь
намеченной цели.

38.

Владение методом подразумевает знание
того, каким образом и в какой
последовательности совершать те или иные
действия для решения тех или иных задач.
При этом, в методе всегда отражено
знание о предмете исследования.
Только осознанное применение методов,
связанное с пониманием их
возможностей, границ, делает научную
деятельность, при прочих равных условиях,
более эффективной.

39.

Появление методов восходит к
практической деятельности человека.
Приёмы практических действий человека
всегда должны были сообразовываться со
свойствами и законами действительности.
Становясь предметом осознания, эти
способы деятельности становились
источниками методов мышления, а в
дальнейшем, в связи с развитием науки,
они привели к учению о методе –
методологии.

40.

Понятие методология (греч.
µεθοδολογία) дословно означает
«учение о методах».
Методология представляет собой
систему принципов, устанавливающих наиболее эффективные
способы приращения и
практического применения
знаний.

41.

Методология занимается изучением
происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов
познания.
Определение и обоснование методов
необходимы для своевременного
избавления на каждом этапе развития
научного
знания от старых и выработки новых
методов познания, которые
соответствуют современному уровню
освоения мира.

42.

Методология предстает в различных аспектах:
-как учение о методах и процедурах научной
деятельности, а также как раздел общей
теории познания, прежде всего, теории
научного познания (эпистемологии) и
философии науки;
-как учение об организации научной деятельности;
-как комплекс принципов и подходов
исследовательской деятельности, на которые
опирается исследователь в ходе получения
и разработки знаний.

43.

Понятие методология
употребляется в двух
значениях:
1. совокупность методов,
применяемых в какой-либо
сфере деятельности;
2. учение о научном методе
познания.

44.

Проблема метода
стала важнейшим вопросом
философии Нового времени,
что выразилось в споре двух
основных направлений в теории
познания:
эмпиризма
рационализма

45.

Эмпиризм – направление в
гносеологии, которое
считает чувственный опыт
основным источником
познания.
Родоначальник эмпиризма Френсис Бэкон.

46.

Эксперимент – есть
метод исследования некоторого
явления в управляемых
условиях, характеризующийся
(в отличие от наблюдения)
активным взаимодействием с
изучаемым объектом.

47.

Основа познания – индукция (лат.
inductio – наведение) – процесс
логического вывода на основе перехода
от частного положения к общему, то
есть, наблюдая некое единообразие в
природе, мы приходим к утверждению
естественных законов.
На основе опытных данных по
индукции исследователи приходят к
общим положениям, знаниям о мире.

48.

Чтобы избежать «великого обмана чувств», по
мнению Бэкона, надо выявить причины наших
заблуждений. Образно он назвал искаженные
представления о действительности – идолами
познания:
1. Идолы рода – антропоморфизм, наделение
природных процессов человеческими свойствами.
2. Идолы пещеры – обусловлены сложностью
внутреннего мира человека, из-за которых
восприятие мира искажается.
3. Идолы рынка – неправильное употребление слов.
4. Идолы театра – некритические заимствования из
различных научных доктрин.

49.

Основы альтернативной эмпиризму
рационалистической философии были заложены
Рене Декартом (лат. Renatus Cartesius - Картезий).
Метод - «точные и простые правила»,соблюдение
которых помогает приращению знания и позволяет
отличить ложное от истинного. В отличие от
эмпириков, рационалисты доминирующую роль в
познании отводили не опыту, а разуму.
«Мыслю, следовательно существую» (Cogito
ergo sum)

50.

Основной метод мышления – дедукция
(лат.deductio – выведение), при котором
частное положение логическим путем
выводится из общего.
Началом (посылками) дедукции
являются аксиомы, постулаты или
просто гипотезы,имеющие характер
общих утверждений, а концом –
следствия из посылок, теоремы
(«частное»).