Некоторые подходы к организации внеурочной деятельности младших школьников на основе комплексной программы

1.

2. Комплексная программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 – 4 класс

Программа разработана в соответствии с
требованиями ФГОС НОО и направлена на
формирование
в
ОУ
целостного
образовательного пространства, объединяющего
урочную и внеурочную деятельность детей,
обеспечивающего тесное взаимодействие с
родителями
обучающихся
и
другими
социальными партнерами по вопросам обучения
и воспитания детей в целях достижения
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего
образования.

3. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  ПРИКАЗ от 31 декабря 2015 г. N 1576 ИЗМЕНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВНОСЯТСЯ В

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 31 декабря 2015 г. N 1576
ИЗМЕНЕНИЯ,
КОТОРЫЕ ВНОСЯТСЯ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
…
19.5. Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности
должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности;
3) тематическое планирование.

4. Направления внеурочной деятельности

1 Духовно - нравственное
21 Спортивно-оздоровительное
3
Общекультурное
4
Обще-интеллектуальное
5
Социальное

5. Планируемые результаты освоения ООП НОО

Достижение
планируемых
результатов
В урочной
деятельности
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
Во внеурочной
деятельности
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты

6. Требование ФГОС НОО

Внеурочное занятие должно проходить в
форме, отличной от урочной.
Оценивание
результатов
внеурочной
деятельности с помощью традиционной
отметки недопустимо

7. Предметом оценивания во внеурочной деятельности являются:

знания
универсальные
учебные
действия
ценностные
отношения
позитивный опыт
применения
знаний

8. Формы организации внеурочной деятельности

- викторины
- олимпиады
- КВН
-конкурсы
исследовательская,
проектная, творческая,
трудовая деятельность,
социальные практики,
экскурсии, экспедиции
знания
УУД
-кружок
- клуб
- студия
- секция
- мастерская
- утренники
- тематические
опыт
применения
ценностные
отношения
вечера
- фестивали

9. Методы организации внеурочной деятельности

• диспуты, дискуссии,
• деловые и сюжетно-ролевые игры,
• драматизации,
• типовые задачи,
• наблюдение,
• портфолио.

10. Показатели эффективности организации внеурочной деятельности

• Достижение планируемых результатов,
выявляемых на основе ВПР;
• Принципиальное различие форм организации
урочной и внеурочной деятельности, их
разнообразие;
• Соответствие условий реализации внеурочной
деятельности требованиям ФГОС НОО и СанПиН;
• Уровень компетентности и специализация
педагогических кадров, осуществляющих
организацию внеурочной деятельности;
• Качество программ внеурочной деятельности;
• Оптимальность и целесообразность плана
внеурочной деятельности;
• Мотивация учащихся и родителей к внеурочной
деятельности.

11. Серия «Учение с увлечением» издательства «Планета»

«Учение с увлечением»

12. Авторский коллектив серии «Учение с увлечением» издательства «Планета»

«Учение с увлечением»
• Р.Ш. Мошнина «Комплексная программа внеурочной деятельности» 1
–4 класс.
• Р.Ш. Мошнина Методическое обеспечение «Комплексной программы
внеурочной деятельности» 1 – 4 класс.
• Т.П. Хиленко Духовно-нравственное направление внеурочной
деятельности младших школьников. 2 класс. Тетрадь 1. Академия
премудрости
• С.Г. Батырева Общекультурное направление внеурочной деятельности
младших школьников. 2 класс. Тетрадь 2. Творческая мастерская.
• Г.С. Кузьмина Социальное направление внеурочной деятельности
младших школьников. 2 класс. Тетрадь 3. Проектирование.
• В.Ф. Красноперова, Л.А. Громова Спортивно-оздоровительное
направление внеурочной деятельности младших школьников. 2 класс.
Тетрадь 4.

13. Программа носит интегрированный характер и включает все направления развития личности младшего школьника

4
2
5
3

14. Программа неразрывно связана с системой воспитательной работы образовательного учреждения и строится на следующих принципах:

• единство процессов воспитания и обучения в
начальной школе;
• позитивный педацентризм организации и
содержания внеурочной деятельности;
• субъект-субъектные
отношения
всех
участников образовательного процесса;
• согласованное распределение полномочий всех
субъектов
образования
во
внеурочной
деятельности.

15. Циклограмма внеурочной деятельности в начальной школе

1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Давайте
знакомиться
Это – Я
Я и мир
Я – человек
Моя семья
Друзья и
близкие
Я и люди
Я – гражданин
Наша школа
Правила
школьной
жизни
Наши успехи
Я – ученик
Люди вокруг
Мои разные
роли
Мир
профессий
Кем быть?
Каким быть?

16.

17. Интеграционной основой предлагаемой программы является последовательная постановка и решение задач, направленных на достижение

планируемых результатов.
Решение этих задач отражает определенную систему
организации внеурочной деятельности
Компонентами этой системы являются:
• формирование базовых представлений и понятий;
• формирование универсальных учебных действий на основе
организации разных видов деятельности учащихся;
• формирование личностных результатов.

18. Модель организации внеурочной деятельности на основе комплексной программы

Задача 1. Формирование базовых представлений и понятий на
основе предметного содержания, событий и обстоятельств,
ежеминутно возникающих в учебном процессе;
Задача 2. Формирование универсальных учебных действий на
основе организации разных видов деятельности учащихся:
познавательной, преобразовательной, художественной,
свободного общения, индивидуального творчества.
Задача 3. Формирование личностных результатов на основе
рефлексии формируемых мотивов, отношений и ценностей в
ходе индивидуальных, групповых и фронтальных занятий.

19. Общекультурное направление (2 класс) Развивающие задания для школьников

(2 класс)
Развивающие задания для школьников

20. Программа общекультурного направления внеурочной деятельности как условие реализации ФГОС НОО

21. Общекультурное направление

• Понятие общей культуры включает
овладение нравственно-этическим и
художественно-эстетическим опытом, а
также опытом межличностного общения и
социального взаимодействия.

22.

23. ФГОС НОО

• расширение кругозора,
• развитие общей культуры;
Программа
духовнонравственного
развития,
воспитания
обучающихся при
получении
начального общего
образования
• по ознакомлению с общечеловеческими ценностями
мировой культуры, духовными ценностями
отечественной культуры,
• нравственно-этическими ценностями
многонационального народа России и народов
других стран;
• по формированию у обучающихся ценностных
ориентаций общечеловеческого содержания,
• активной жизненной позиции,
• потребности в самореализации в образовательной и
иной творческой деятельности;
• по развитию коммуникативных навыков, навыков
самоорганизации;
• по формированию и расширению опыта
позитивного взаимодействия с окружающим миром,
• воспитание основ правовой, эстетической,
физической и экологической культуры.
23

24. Общекультурное направление (2 класс) Творческая мастерская

Творческая мастерская
Мастерская – форма добровольного
объединения детей для занятий творческой
деятельностью. Учитель выступает в роли
мастера.
(автопортрет, создание плаката «Мы - товарищи», письмо
однокласснику, портрет мамы, рассказ в рисунках о своём
имени, портрет любимого героя, пригласительные билеты к
праздникам и концерту…)

25. Циклограмма внеурочной деятельности в 1 классе

26. Циклограмма внеурочной деятельности в 1 классе

27. Это я аудиторное занятие (1 четверть)

аудиторное занятие
(1 четверть)

28. Это я внеаудиторное занятие (1 четверть)

внеаудиторное занятие
(1 четверть)

29. Друзья и близкие аудиторное занятие (2 четверть)

аудиторное занятие (2 четверть)

30. Друзья и близкие внеаудиторное занятие (2 четверть)

внеаудиторное занятие
(2 четверть)

31. Духовно-нравственное направление (2 класс) клуб «Академия премудрости»

32.

33. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

определяет:
• систему базовых национальных ценностей
• современный национальный
воспитательный идеал
• цель и задачи духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся в
единстве учебной и внеучебной
деятельности
33

34. Базовые национальные ценности российского общества

определяют:
• идеологию содержания образования
• основное содержание программ духовнонравственного развития и воспитания молодых
граждан России
• содержание, формы и методы педагогического
взаимодействия школы, семьи, общественных и
религиозных организаций и иных институтов
социализации
34

35. Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России

Высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях
многонационального народа России
35

36. Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников

Формирование у обучающихся:
личностной культуры
семейной культуры
социальной культуры
36

37. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания в области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию,
самовоспитания;
- укрепление нравственности, основанной на свободе воли и
духовных отечественных традициях, внутренней установке
личности школьника поступать согласно своей совести;
- формирование основ нравственного самосознания личности
(совести);
- формирование нравственного смысла учения;
- формирование основ морали — осознанной обучающимся
необходимости определённого поведения, обусловленного
принятыми в обществе представлениями о добре и зле;
- принятие базовых национальных ценностей, национальных
и этнических духовных традиций;

38. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания в области формирования личностной культуры

- формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
- формирование способности открыто выражать и
отстаивать свою нравственно оправданную позицию,
проявлять критичность к собственным намерениям,
мыслям и поступкам;
- формирование способности к самостоятельным
поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выбора, к принятию ответственности за их
результаты;
- развитие трудолюбия, способности к преодолению
трудностей, целеустремлённости и настойчивости в
достижении результата.

39.

- форма объединения детей на основе
совпадения интересов, стремления к общению.
•добровольность членства
•самоуправление
•единство цели
•совместная деятельность в непосредственном
контакте друг с другом

40. Циклограмма внеурочной деятельности в 1 классе

41. Это я аудиторное занятие (1 четверть)

аудиторное занятие
(1 четверть)

42. Семейная культура

- формирование отношения к семье как основе российского
общества;
- формирование у обучающегося уважительного отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к
старшим и младшим;
- формирование представления о семейных ценностях,
гендерных семейных ролях и уважения к ним;
- знакомство обучающегося с культурноисторическими и
этническими традициями российской семьи.
(2 четверть)

43. Задачи духовно-нравственного развития и в области формирования семейной культуры:

аудиторное занятие (2 четверть)

44. Друзья и близкие аудиторное занятие (2 четверть) 

45. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

o
Программа
формирования
экологической
культуры,
здорового и
безопасного
образа жизни
Спортивно –
оздоровительное
направление
o
o
Задачи программы «Здравландия»
формирование у младших школьников:
представлений о позитивных и негативных
факторах, влияющих на здоровье человека;
об основах экологической культуры;
экологически сообразного поведения в быту и
природе, безопасного для человека и
окружающей среды;
личностных ориентиров на осознанный
выбор поступков, стиля поведения,
позволяющих сохранять и укреплять
здоровье;
готовности и поведенческих навыков
предусмотрительного поведения в быту и
окружающей среде
Обеспечение сохранения и укрепления
физического и психологического здоровья
младших школьников как одной из
ценностных составляющих, способствующих
познавательному и эмоциональному
развитию ребёнка
Безопасность

46. Здоровье

• неблагоприятные экологические, социальные и
экономические условия;
• факторы риска, имеющие место в
образовательных организациях, которые
приводят к дальнейшему ухудшению здоровья
детей и подростков от первого к последнему году
обучения;
• особенности отношения обучающихся младшего
школьного возраста к своему здоровью

47. Факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей

Основные виды
деятельности
обучающихся
1)
2)
3)
4)
5)
игровая;
познавательная;
рефлексивнооценочная;
регулятивная;
творческая
Формируемые
ценности
1)
2)
Основные формы
организации
внеурочной
деятельности
здоровье;
1)
экологическ
и безопасное 2)
поведение
3)
4)
аудиторные
занятия;
экскурсии;
игры (настольные
и спортивнооздоровительные;
внеаудиторные
занятия

48.

49.

аудиторное занятие (2 четверть)

50. Мой адрес аудиторное занятие (2 четверть)

инновационная, так как предполагает преобразование
реальности, строится на базе соответствующей
технологии, которую можно унифицировать, освоить
и усовершенствовать.
«Проект» - в буквальном переводе с лат.
«брошенный вперёд»
Учебный проект – это комплекс поисковых,
исследовательских видов работ, выполняемых
учащимися самостоятельно ( в парах, группах или
индивидуально) с целью практического или
теоретического решения значимой проблемы.

51. Проектная деятельность

52.

53.

Успехов в организации внеурочной
деятельности!