Влияние информационных технологий на когнитивное развитие детей дошкольного возраста
Содержание
введение
введение
введение
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Когнитивные изменения
Вывод
Вывод
Вывод
Список литературы
32.59M
Category: psychologypsychology

Влияние информационных технологий на когнитивное развитие детей дошкольного возраста

1. Влияние информационных технологий на когнитивное развитие детей дошкольного возраста

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА
КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
ПОДГОТОВИЛИ: КРАСКОВА НЕОНИЛЛА, КОРОТИН ИВАН
СТУДЕНТЫ 3 КУРСА ГРУППЫ 17.2-605 ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ

2. Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Когнитивные изменения
Ведущая деятельность
Физическое развитие
Внимание
Воображение
Память
Речь
Вывод
Общий список литературы

3. введение

ВВЕДЕНИЕ
Познание мира современными детьми
виртуализируется. Ребенок с раннего
возраста, с 2-3 лет погружен в
виртуальное пространство и
взаимодействует с виртуальными
объектами посредством гаджетов

4. введение

ВВЕДЕНИЕ
Освоение предметного и
социального миров происходит
одновременно в предметном,
социальном и виртуальном
пространствах с все большим
акцентом на последнем

5. введение

ВВЕДЕНИЕ
Особенность современных детей
заключается в том, что для них четкой
границы между этими пространствами не
существовало изначально, они
воспринимают эти “гибридные” пространства
как данность, и становление их сознания
происходит в таких условиях
(Н.Н. Королева, С.Н. Цейтлин, Ю.Л. Проект
“Когнитивное и речевое развитие ребенка в
современном российском обществе”)

6. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Ведущая деятельность.
В соответствии с теорией ведущей деятельности,
одним и наиболее существенных изменений в
развитии современных детей можно считать
постепенное исчезновение сюжетно-ролевой игры. Все
больше времени дети посвящают компьютерным
играм и интернет-серфингу, без игры не формируются
должным образом школьная мотивация, умение
планировать, строить взаимоотношения со
сверстниками.
(Боякова Е.В. “Особенности развития
современного ребенка)

7. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Физическое развитие
Использование гаджетов в раннем детстве:
ведет к замедлению формирования
предметных действий, искажению
сенсорных эталонов. Разумеется, влияние
на физическое развитие оказывает также
малоподвижный образ жизни,
неправильная осанка при работе с
компьютерами и задержка в развитии
мелкой моторики

8. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Внимание.
В сфере внимания наблюдается снижение
способности к концентрации, повышение
переключаемости внимания.
(Н.Н. Королева, С.Н. Цейтлин, Ю.Л. Проект
“Когнитивное и речевое развитие ребенка в
современном российском обществе”)
(Н.Н. Королева, С.Н. Цейтлин, Ю.Л. Проект
“Когнитивное и речевое развитие ребенка в
современном российском обществе”)

9. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Воображение.
Снижается способность к продуктивному и
репродуктивному воображению. Погружаясь в уже
готовый, сконструированный до мельчайших
подробностей, игровой мир, ребенок фактически не
испытывает потребности в конструировании
собственной игровой реальности - теряется
символическая функции игры. Традиционная игрушка
всегда допускала возможность ее вариативного
использования ребенком
(А.Д. Андреева “ОСОБЕННОСТИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
В СОВРЕМЕННЫХ ЦИВИЛИЗАЦИОННЫХ
УСЛОВИЯХ”, 2013)

10. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Память
Современные дети дошкольного возраста обладают
большей потребностью в информации, имеют больший
объем долговременной и оперативной памяти. Однако,
меняются способы и содержание запоминания.
В современном мире отпадает значимость достоверного
запоминания информации из-за существования внешних
носителей памяти - гаджетов

11. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Память
Современные дошкольники не так внимательны к
деталям, они воспринимают мир целостно,
большими паттернами визуально-смысловой
информации. Получение информации
преимущественно через экран ведет к тому, что
визуальное восприятие и память значительно
преобладают над аудиальными.
(Горлова Н.А. “Современные дошкольники какие они?”, 2009)

12. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Речь
В сфере речевого развития отмечается
более позднее овладение речью, ее
бедность и примитивность.
Информированность современных детей
не приводит к увеличению словарного
запаса, напротив, словно подражая
персонажам мультфильмов и игр, они
намного чаще используют жесты, выкрики,
короткие фразы. Замедление речевого
развития ведет непосредственно к
замедлению развития вербального
интеллекта

13. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Речь
Правомерно предположить, что одной из причин фиксируемых
сегодня особенностей речевого развития детей стало снижение
ценности культуры слова в современной цивилизации,
вытеснение ее видеокультурой. Современные родители
меньше, чем это необходимо для полноценного речевого
развития ребенка, разговаривают со своими детьми, мало
читают и рассказывают им, а покупая книжки, больше
ориентируются на красочность и оригинальность издания,
нежели на художественные достоинства текстов.
(А.Д. Андреева “ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ
ЦИВИЛИЗАЦИОННЫХ УСЛОВИЯХ”, 2013)

14. Когнитивные изменения

КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Информационные технологии способствуют также
ускорению развития некоторых процессов. Большинство
детей умеют читать/писать/считать еще до поступления в
школу. Однако полученная таким образом информация
существует в детском сознании в отрыве от опыта, образы
и понятия не подкрепляются чувственной тканью,
абстрактное мышление формируется в отрыве от
наглядно-образного и наглядно-действенного.
(Н.Н. Королева, С.Н. Цейтлин, Ю.Л. Проект
“Когнитивное и речевое развитие ребенка в
современном российском обществе”)

15.

У детей, много и часто играющих в
«стрелялки», искажается мировосприятие:
1.ребенок ассоциирует себя с бессмертным
компьютерным героем и привыкает к тому, что
если его «убили», можно начать игру заново
2. ребенок начинает считать, что решение
любых конфликтов с использованием силы и
оружия –это норма
3. за самые жестокие поступки и убийства герои
компьютерных игр не несут ответственности

16. Вывод

ВЫВОД
Сознание детей начинает носить “клиповый” характер.
Постоянное взаимодействие с визуальными образами, зачастую не связанными
друг с другом, влечет за собой особый способ организации сознания, который
включает: высокую скорость восприятия динамических образов, быструю
обработку визуальной информации, фрагментарность и поверхностность,
эмоциональность.
(Е.В. Митягина, Н. С. Долгополова
“Клиповое сознание молодежи в
современном информационном
обществе”, 2009)

17. Вывод

ВЫВОД
Проблема очень многих
современных людей заключается
в том, что они не чувствуют
границы нахождения в
виртуальном мире, им трудно
остановиться, переключиться на
мир реальный

18. Вывод

ВЫВОД
Ребёнка нужно больше занимать
рисованием, традиционным чтением,
занятиями спортом, музыкой, танцами,
настольными и подвижными играми,
различными хобби, и, самое главное –
живым общением.

19.

В целом, изучение новых феноменов развития мышления и речи современных детей требует
разработки новых методологических подходов. Имеющиеся “нормы” онтогенеза не в полной мере
соответствует современным социокультурным условиям развития и бессильны перед движением
цивилизации. Качественное своеобразие формирования когнитивно-речевых функций ребенка
может описано только с помощью новых теоретических концептов

20. Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Общий список литературы:
1.ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ, кафедра прикладной социологии, УрГЭУ,
г. Екатеринбург
2. Н.Н. Королева, С.Н. Цейтлин, Ю.Л. Проект “Когнитивное и речевое развитие ребенка в современном
российском обществе”
3. Е.В. Митягина, Н. С. Долгополова “Клиповое сознание молодежи в современном информационном обществе”,
2009
4. А.Д. Андреева “ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ
ЦИВИЛИЗАЦИОННЫХ УСЛОВИЯХ”, 2013
5. Горлова Н.А. “Современные дошкольники - какие они?”, 2009
6. Боякова Е.В. “Особенности развития современного ребенка
English     Русский Rules