Изготовление различных дизайнерских птиц из пряжи, как одно из средств развития речи

1. ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДИЗАЙНЕРСКИХ ПТИЦ ИЗ ПРЯЖИ, КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

Выполнено педагогами
ГБДОО № 117 Выб. р-на:
Ивановой Л.М.
Ивановой И.В.

2.

Важным фактором в развитии ребенка является мелкая моторика.
Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность
движения пальцев руки. Истоки способностей и дарования детей
– на кончиках их пальцев. Разнообразие действия руками,
пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного
развития ребенка. Мелкая моторика взаимодействует с такими
свойствами сознания, как внимание, мышление, воображение,
наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Отсюда следует, что уровень развития мелкой моторики – один
из показателей интеллектуальной готовности ребенка. Развитие
навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся
дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных,
координированных движений кистей и пальцев, которые
необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также
выполнять множество разнообразных бытовых и учебных
действий. Итак, вопрос развития мелкой моторики детей
младшего дошкольного возраста довольно актуален!

3.

Проблема развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного
возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте
дошкольного образования». Представлена в целевых ориентирах на
этапе завершения дошкольного образования - «У ребенка развита
мелкая моторика»!
Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна и
для личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в
процессе своего развития становится более самостоятельным,
автономным и независимым от взрослого, что способствует
становлению его инициативы в разных видах детской деятельности.
Таким образом, «есть основания рассматривать кисть руки, как орган
речи -такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения
проекция руки, есть ещё одна речевая зона мозга».
«Рука - это вышедший наружу мозг человека» (И.Кант). Движение
пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.
Доказано, что одним из показателей нормального физического и
нервно - психического развития ребёнка является развитие его руки,
ручных умений или, как принято говорить, мелкой моторики.

4.

Делаем птичку-синичку!
К пряже добавили только: носик
из пробки и покупные глазки.

5. Моей птичке я добавила еще и ноги из синельной проволоки.

6.

В процессе ручного труда, манипуляций с пряжей идёт естественный
массаж биологически активных точек расположенных на ладонях
и пальцах рук, что положительно сказывается на общем
самочувствии ребёнка. Формируется общая умелость рук, в том
числе и мелкая моторика - движения рук совершенствуются под
контролем зрения и кинестетических ощущений, поэтому
приобретаемые навыки оказывают колоссальное влияние на
развитие физических и психических процессов и на всё развитие
ребёнка в целом. Кроме того, решается большая часть
мыслительных задач - рука действует, а мозг фиксирует
ощущения, соединяя их со зрительными, слуховыми,
тактильными восприятиями в сложные, интегрированные образы
и представления.
Параллельно, детей можно познакомить с новыми словами, учить
понимать и различать слова, обозначающие внешние признаки
предметов, признаки действий. Ребёнок приучается вслушиваться
в короткую фразу взрослого, понимать смысл, подчас без показа..
В будущем – это основа успешных учебных действий.

7.

Формирование творческой личности - одна из
важных задач педагогической теории и
практики на современном этапе. Наиболее
эффективное средство для этого - ручной труд.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для
развития не только образного мышления, но и
воображения.
Зачастую ребёнку бывает недостаточно
привычных традиционных способов, средств
изображения предметов и оформления работ.
Поэтому мы и используем инновационные
дизайнтехнологии, например такие, как
нетрадиционная работа с пряжей!

8. Изготовление пингвина из втулки:

9.

10.

Дети проявляют большую заинтересованность в получении
новых знаний и умений!
Работа с нитками и другим дополнительным материалом
помогает детям жить в волшебном мире творчества.
Основная задача по нетрадиционной работе с нитками –
научить детей с удовольствием мастерить, работать с
любым подручным материалом, фантазировать и делать
своими руками симпатичные поделки так, чтобы был
виден процесс и результат работы.
Все задания по ручному труду, ребёнок должен выполнять
легко, без принуждения, чтобы занятия приносили
радость.
Мы рекомендуем - занятия ручным трудом сопровождать
стихами, загадывать загадки, чтобы у воспитанников
возникал не только зрительный образ, но и слуховой.

11.

12. Руки тренируются на затягивание , через петлю..

13.

В процессе работы было замечено, что:
Для развития речи важно не так важно, что мы развиваем —
мелкую моторику или крупную, а важно как, а именно: важно
воспитание моторного планирования. Стоит помнить, что это всего
лишь вспомогательный метод для стимуляции и коррекции речи
ребенка.
Главный принцип проведения упражнений и игр для развития
мелкой моторики – быстро делаем или пропускаем то, что уже
легко получается. Останавливаемся и тщательно
прорабатываем те движения, которые не получаются, пока они не
перейдут на уровень автоматизма. После этого движения
бесполезны — подбираем новые.
Эффективность повышается при выполнении движений по
сигналу, под счет.
Очень важна – регулярность! Тогда, занятия, дадут очень хороший
результат.

14. Мы используем и нарезанную пряжу.

15.

16. Компоненты ручной умелости:

Первый компонент ручной
умелости включает способы
использования орудий и
материалов (ножницы,
клей, пр.).
Третий компонент
формируется на основе
действия восприятия, когда
движения управляются
зрительным контролем,
представлением об
особенностях того
предмета, который должен
сделать ребёнок.
Второй складывается на основе установления
связи предмета с тем изобразительным
движением, которое следует воспроизвести для
передачи его формы.

17.

18.

19.

Изготовление поделок требует от ребенка ловких
действий и если вначале неточным движением
руки он нередко повреждает свою работу, то в
последствии, в процессе систематического труда
рука приобретает уверенность, точность, а пальцы
становятся гибкими. Все это важно для подготовки
руки к письму, к учебной деятельности в школе.
При планировании форм и методов работы с детьми
учитывается активная познавательная и
практическая деятельность детей, обеспечивающая
развитие творческого воображения, эстетических
чувств, развития речи.

20.

21.

22.

Мы произвели отбор наиболее доступных
нетрадиционных техник работы с
пряжей. Познакомили детей с техникой
ниткография, аппликация из резаной пряжи,
скручивание нитяных жгутиков, оборачивание
картонного силуэта пряжей, наматывание
пряжи чередуя направления, изготовление из
пряжи полупомпончиков и помпончиков,
рисование нитками по контуру… Учили детей
комбинировать различные ранее освоенные
элементы в новых сочетаниях. Учили
использовать в работе различные
дополнительные материалы: ватные палочки,
трубочки для коктейля, бусины, поролон и т.д.

23. Мы предлагаем сделать сегодня новогоднюю открытку антистресс, так её назвали наши родители:

24.

25.

26.

27. Основные формы работы с детьми:

совместная деятельность взрослого и ребенка;
самостоятельная деятельность детей;
рассматривание образцов, фотографий,
иллюстраций, пооперационных карт;
чтение и обсуждение литературы по теме;
игры и упражнения под тексты стихотворений;
Наблюдения за др.ребёнком;
выставки работ (в т.ч.совместных с
родителями).

28. Птички из помпонов сделанных самими детьми:

29.

30. В результате мы получили:

1.
2.
3.
4.
5.
Умения нетрадиционной работы с пряжей;
Выставка творческих работ детей, которыми
заинтересовался весь педагогический состав;
Активное развитие творческих способностей детей.
Развитие речи и повышение уровня речевого развития,
звукопроизношения, словарного запаса, грамматического
строя и связанной речи, т.е. устной речи (описание
выполняемой работы, ознакомление с литературой и
фольклором, обучение рассказыванию и пересказу,
выразительное чтение стихов, потешек и т.д.; начальные
формы словесного творчества).
Повысили сенсорную чувствительность, т.е. способствуют
тонкому восприятию формы, цвета, веса, пластики.

31.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
Развивали воображение, пространственное и логическое
мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику,
глазомер.
Синхронизировали работу обеих рук.
Научились согласовывать в работе глаза и руки (сенсомоторика).
Сформировали умение планировать работу по реализации
замысла, предвидеть результат и достигать его, при
необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
Развили волевые качества (усидчивость, терпение, умение
доводить работу до конца).
Способствовали развитию художественных способностей и
эстетического вкуса.
Нетрадиционная работа с пряжей – это вид
деятельности, основанный на созидании. Взрослым
следует проявлять терпение своевременно
хвалить, а порой и активно помогать ребенку в
работе. Все это даст возможность творческого
общения и станет - СРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ!!!

32. Этими птичками можно украсить новогоднюю ель.

33.

34. ЛИТЕРАТУРА:

Величко Н.В. "Поделки из ниток" - Клуб
семейного досуга, 2011г.
Анистратова А.А., Гришина Н.И. "Поделки из
ткани, ниток и пуговиц." - Оникс-2007г.
Новиковская А.О. "Ниткография. Конспекты
занятий по развитию пальчиковой моторики и
речи (от 3 до 7 лет)." -Паритет, 2008г.
Крупенская Н. "Поделки из помпончиков" Айрис-пресс - Москва -2008г.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!