Античная школа

1. Античная школа

АНТИЧНАЯ ШКОЛА
Выполнила: Шарифуллина Алина
Алмазовна
Группа:07-711

2. Античная школа- система начального и среднего образования в древнем мире, имевшая свои специфические особенности в Греции

АНТИЧНАЯ ШКОЛАСИСТЕМА НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ДРЕВНЕМ МИРЕ, ИМЕВШАЯ СВОИ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ В
ГРЕЦИИ И В РИМЕ

3. Мусические школы

МУСИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ
Возникли в Греции(Афины) в 7-6 веке.
Основнымипредметами в них были литература
и музыка; последней придавалось очень боль
шое значение.
Начиналась учеба с 7 лет; предположительно с
12 лет к занятиям в мусической школеприсоед
инялись занятия в гимнастической Школе кото
рые с 14 лет становились основными.

4.

Завершалась учебав 16 лет, после чего юноши
поступали в гимнасии для совершенствования
физического развития
Начиная с периода раннего эллинизма в
системе
школ
образования
произошли
изменения. Единая мусически-гимнастическая
школа распалась на: начальную и среднюю.
В них обучали письму и началам счета.
Музыке и спорту уделяли мало внимания.

5.

Обучение ставилоцелью всестороннее развити
е личности и осуществлялось по принципу обуч
ения «по всему кругу знаний»
Оно охватывало 7 «свободных искусств»: грамм
атику, диалектику, риторику, арифметику,геом
етрию, астрономию, музыку, а также занятия с
портом.

6.

При изучении грамматики изучали
литературу,а точнее поэтов:
Гомера, Гесиода, Менандра
На курсах риторики изучались речи ораторов,
теория красноречия, заучивались образцы
речей.
Большое внимание уделялось декламациямупражнения в составлении и произнесении
речей на заданную тему.

7.

Особая система школ, образования сложилась
в Спарте, где оно полностью субсидировалось
иконтролировалось государством .
Основное внимание уделялось физическому
развитию в ущерб интеллектуальному.
В этих школах обучали совместно девочек и
мальчиков , начиная с 7 лет, чтению, письму и
началам арифметики.
Возраст окончания обучения зависел от
способностей ученика и от того, какое он
начальное образование получил в семье
.Примерно от 13 до 18 лет.

8. Основные школы Античной философии

ОСНОВНЫЕ ШКОЛЫ АНТИЧНОЙ
ФИЛОСОФИИ
1) Милетская школа
Направление,шко Философ,годы
ла
жизни
Милетская школа
Фалес, (625 – 547
гг. до н.э.)
Основные труды
“О началах”, “О
солнцестоянии”, “О
равноденствиии”,
“Морская
астрология” или
“Астрономия”.
Основные
проблемы,понят
ия и принципы
Сущность
главных иде
Онтология, вопрос о Фалес считал, что
субстанции,
всё возникает из
первоначале всего. воды, и
разрушаясь, в нее
же возвращается.
«Вода – нечто
умосозерцаемое»
Она соотносится с
божественным
началом. Бог – есть
нечто самое
древнее, ибо ни кем
не рожден.
Поскольку жизнь
первична, то всё
имеет свою душу.

9.

2)Эффеская школа.
Направление,шк Философ,годы
ола
жизни
Эфесская школа
Гераклит, (520 –
460 гг. до н.э.)
Основные
Сущность
Основные труды проблемы,поня
главных идей
тия и принципы
“О природе”. Эта
работа состоит из
трех частей, в
которых говорится,
соответственно, о
вселенной,
государстве и
богословии.
Учение о всеобщем
изменении, о
противоположност
ях, о логосе, о
природе и о
человеке.
Вопрос о
первоначале.
Вопрос о душе.
1) Всё
существующее
постоянно
переходит из
одного состояние
в другое. 2)
Первоначалом
мира является
огонь. 3) Душа
есть с одной
стороны воздух, а
с другой — имеет
в себе огневидное
начало, то
мудрая душа —
сухая. И
наоборот, глупая,
плохая душа —
душа влажная.
Жить нужно
согласно разуму,
согласно логосу,
который правит
миром и который
содержится в
нашей душе.

10. 3)Софистская школа

3)СОФИСТСКАЯ ШКОЛА
Направление,шко Философ,годы
ла
жизни
Софистская школа
Сократ, (470 – 399
гг. до н.э.)
Основные труды
“Диалоги”
Платона,
“Апология Сократа”
Платона.
Основные
Сущность
проблемы,понят
главных идей
ия и принципы
Принцип: «Познай
самого себя», «Я
знаю, что ничего не
знаю». Этические и
гносеологические
проблемы.
Значение понятий,
важность их
определения, роль
индукции в их
формировании.
Высшие понятия
— Добро,
Справедливость,
Истина.
Благодаря душе
человек познает
вещи, их место в
мире, а главное —
отношение
человека к
человеку, к
самому себе.
Истина нужна,
чтобы
действовать, а
действия должны
быть
добродетельны и
справедливы.
человек
приобретает все
путем познания и
самопознания.