Коррекционно-развивающие упражнения по преодолению нарушений письменной речи у младших школьников

1.

Коррекционно-развивающие упражнения
по преодолению нарушений
письменной речи у младших
школьников
Серикова Валентина Александровна
учитель МБОУ Полурядинская СОШ

2. Цель программы:

Профилактика и коррекция
дисграфии и дислексии у детей
младшего школьного возраста.

3. Задачи программы:

Развитие зрительно – пространственных
восприятия и представлений;
Развитие пальчиковой моторики;
Развитие речевой моторики, постановка и
автоматизация звуков;
Развитие фонематического слуха;
Развитие языкового анализа и синтеза;
Развитие лексико – грамматического
строя речи.

4. Коррекция аккустической дисграфии

Записать только гласные из слова, предложения.
Записать только те буквы, звуки которых граничат с
заданным звуком (слон: л-н; дубок: б-к; гнездо: д-).
Повторение звукового ряда с оппозиционными
звуками.
Повторение слогового ряда с оппозиционными
звуками:
са-ша-са, ла-ля-ла, ба-ба-па-па.
Замена одного звука в слове(цепочка слов: сынсыр-сор-сок).
Нахождение общих и различающих звуков в словах
(дом-мак; почка-бочка).

5. Коррекция нарушений анализа и синтеза

Последовательная запись букв из слова по цепочке.
Запись буквы с заданным номером звука в слове.
Запись номера заданного звука в слове.
Запись слога с заданным номером.
Последовательная запись слогов.
Определение пропущенного слога (--буз, лод--, ка--даш).
Составление слова из слогов, данных в беспорядке
(па, кру).
Нахождение лишнего слога в слове (ли-гав-са).
Работа со слоговой таблицей.

6.

Слоговая таблица
а
о
и
1
м
ма
л
ла
н
на
р
ра
г
га
к
ка
д
да
т
та
в
ва
ф
фа
з
за
с
са
б
ба
п
па
ж
жа
ш
ша
х
ха
ц
ца
щ
ща
ч
ча
м о
10
19
37
38
го
46
47
55
56
64
91
140
144
149
155
101
со
110
бо
119
по
128
жо
135
шо
141
хо
145
цо
150
що
156
чо
76
84
85
93
зи
102
си
111
би
120
пи
129
жи
136
ши
142
хи
146
ци
151
щи
157
чи
94
зу
103
су
112
бу
121
пу
78
86
фы
87
95
зы
104
сы
113
бы
122
пы
130
96
105
се
114
бе
123
пе
131
жу
же
137
138
шу
ше
80
88
89
97
106
ся
115
бя
124
пя
98
зё
107
сё
116
бё
125
пё
132
жё
139
шё
143
147
152
щу
158
чу
148
цы
153
ще
159
че
154
щё
160
чё
90
фю
ху
цу
81
вю
фё
зя
72
тю
вё
фя
зе
71
79
63
дю
тё
вя
фе
62
70
54
кю
дё
тя
ве
53
61
45
гю
кё
дя
69
77
вы
фу
60
те
44
52
36
рю
гё
кя
де
68
ты
ву
фи
92
зо
67
75
83
59
ды
ту
ви
фо
134
66
74
82
58
51
ке
35
43
27
ню
рё
гя
18
лю
26
34
42
50
17
нё
ря
9
мю
лё
25
33
ге
кы
ду
ти
во
127
57
65
73
49
16
ня
ре
8
мё
ля
24
41
гы
ку
ди
то
40
48
15
не
ю
7
мя
ле
32
ры
гу
ки
до
118
39
ги
ко
31
ру
ме
23
ны
ё
6
14
22
30
ри
мы
лы
ну
я
5
13
21
29
ро
му
лу
ни
е
4
12
20
28
109
м и
ли
но
ы
3
11
ло
100
у
2
99
зю
108
сю
117
бю
126
пю
133
жю

7. Коррекция аграмматической дисграфии

Запись предложения (текста) по цепочке с
проговариванием вслух.
Выделение слов из сплошного текста
(слонжирафкабанзаяц).
«Устные диктанты», в которых
количество слов соразмерно числу
учеников. Каждому – по слову. С
установкой: «Думай и произноси».

8. Коррекция оптической дисграфии

Дополнение недостающего элемента в букве (по
образцу и без).
Нахождение правильно изображённой буквы среди
других.
Определение количества указанной буквы в
различных пространственных положениях.
Нахождение букв, перечёркнутых дополнительными
линиями.
Выделить буквы, наложенные друг на друга:
Выбрать и подчеркнуть слоги, слова, написанные до
черты (слон[ носа лосн слон слол сона слон;
зу[ зи ди да зу зу зу зо уз уд зу).

9. Коррекционные упражнения

Буквенные примеры:
до + му - у =
кар - ар + у + бик =
го + рам – ам + ох =
Это упражнение направлено на усиление
концентрации и устойчивости внимания. Время
выполнения 2-3 минуты.
*«Самый зоркий» – посмотреть на карточку,
прочитать, запомнить, записать (показ карточки
– не более 2 секунд).
птфул
яблоко
Птица летит.