Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в 8 классе через предмет «Технология проектной деятельности»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Гуральник Маргариты Яковлевны
МАОУ СОШ № 184 «Новая школа»
Верх-Исетского района г. Екатеринбурга
На тему:
Организация проектной деятельности в 8 классе
через предмет «Технология проектной
деятельности»
1

2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СТАТУС ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Проектная деятельность – это образовательная деятельность
обучающихся и педагогов Школы, направленная на достижение
поставленной цели через детальную проработку проблемы и системное
построение ее решений.
• Проектная деятельность обучающихся и педагогов строится на основе их
личных и профессиональных интересов, направлена на достижение
участниками проекта общего результата.
• Обязательными условиями осуществления проектной деятельности
является наличие представлений о конечном результате (продукте)
проекта, системная организация действий, направленных на достижение
цели проекта и публичное представление результатов проекта.
• Проектная деятельность учащихся является неотъемлемой частью
образовательного процесса при реализации федеральных
государственных образовательных стандартов (далее ФГОС).
2

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели проектной деятельности:
• Повышение качества образования обучающихся и выпускников
Школы за счет использования социокультурного потенциала
среды;
• Развитие сферы информального образования и построение
детьми собственных образовательных траекторий;
• Повышение мотивации учащихся к учебной деятельности,
обеспечение индивидуализации обучения;
• Формирование портфолио обучающихся;
• Повышение квалификации педагогических кадров в области
организации проектной деятельности обучающихся.
3

4. Цели и задачи проектной деятельности

Задачи:
• Выполнение требований ФГОС по использованию в основной
образовательной программе исследовательских, проектных,
самостоятельных и групповых работ учащихся;
• Обучение учащихся мыслительным техникам практической
направленности: постановка проблемы, целеполагание,
планирование, анализ и рефлексия ситуации, определение
результатов проекта;
• Формирование современных компетенций: самостоятельный
сбор и обработка информации, построение коммуникации для
решения конкретной задачи, представление результатов
проделанной работы, решение поставленных в проекте задач,
исполнение полученных заданий, контроль над исполнением
работ, организация групповой работы, продуктивная работа в
команде, самостоятельность в принятии решений.
4

5. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Проектная деятельность является составной частью образовательного
процесса Школы и осуществляется в течение учебного года, в урочное и
внеурочное время.
• Для осуществления проектной деятельности в Школе приказом
директора назначается куратор проектной деятельности Школы ( зам.
Директора по УВР).
• Организация проектной деятельности должна обеспечивать появление
проектных идей и участников проектных работ, работающих
индивидуально и в группах, а также успешное завершение проектов до
окончания учебного года.
• Организация проектной деятельности включает в себя оформление
групповых и индивидуальных результатов проектных работ, а также их
презентацию в Школе и за ее пределами.
• Для осуществления проектной деятельности формируются проектные
группы, и определяется руководитель проекта. Руководителем проекта
может являться педагог, сотрудник администрации, учащийся. В состав
проектной группы могут входить учащиеся Школы, члены
педагогического коллектива, родители, привлеченные специалисты.
5

6. Организация проектной деятельности

• Проекты могут выполняться индивидуально, без создания проектной
группы. Для помощи автору проекта в его реализации назначается
тьютор.
• Организация проектной деятельности включает в себя проведение
обеспечивающих работ, включая:
Подготовку участников проектных работ;
Проведение мероприятий по запуску проектов, оформлению и
представлению результатов проектов, в масштабе Школы и ее ступеней;
• Консультирование участников проектных работ, включая
сопровождение проектов, обсуждение проектных идей и помощь при
подготовке к защите результатов проектных работ;
• Привлечение, при необходимости, внешних специалистов.
• В целях координации проектных работ в масштабе Школы, подготовки
проектов, оформления и публичного предъявления полученных
результатов, в Школе проводятся проектные сессии. Общешкольные
проектные сессии проводятся регулярно, два раза в течение учебного
года, в декабре и в марте – апреле.
6

7. ПЕРЕЧЕНЬ РАБОТ И СТРУКТУРА ОПИСАНИЯ ШКОЛЬНОГО ПРОЕКТА

• Школьный проект имеет следующую структуру, по типам работ и его описанию:
- Проработка проблемы, породившей идею проекта;
- Анализ ситуации, требующей разрешения в ходе реализации проекта;
- Формулировка замысла и цели проекта;
- Определение возможных путей разрешения проблемы;
- Формулирование результатов проекта;
- Постановка задач для получения результата;
- Деление проекта на этапы и планирование работ;
- Определение средств решения поставленных задач;
- Реализация проекта по плану.
• Оформление и презентация результатов проекта, включая:
- определение формы результата,
- оформление результатов,
- презентация и оценка проекта,
- подведение итогов.
• Описание проекта по приведенной в п. 5.1. Положения структуре является
заявкой на реализацию проекта.
7

8. ТИПЫ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

• Исследовательские проекты. Деятельность учащихся, направленная на решение
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая
наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Продуктом
такого проекта является новое знание, представленное в виде эссе.
• Информационные проекты. Сбор, анализ и обобщение фактов о каком-либо
объекте (явление или процесс) и публичное представление информации об этом
объекте.
• Прикладной (практико-ориентированный). Создание материального объекта,
макета, иного конструкторского изделия.
• Игровой (ролевой). Участники принимают на себя определенные роли,
обусловленные характером и содержанием ситуаций, в которых происходит
реализация этих ролей.
• Творческие проекты. Создание произведения или организация события,
имеющего значимое материальное или духовное значение.
• Социальные проекты. Результаты проектов проявляют себя как позитивные
изменения в обществе.
• Инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм
внедрения).
Типология проектов определена в основной образовательной программе
основного общего образования.
8

9. Продуктами проектной деятельности могут быть:

• письменная работа (эссе, реферат, аналитические
материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых
исследованиях, стендовый доклад и др.);
• художественная творческая работа (в области
литературы, музыки, изобразительного искусства,
экранных искусств), представленная в виде прозаического
или стихотворного произведения, инсценировки,
художественной декламации, исполнения музыкального
произведения, компьютерной анимации и др.;
• материальный объект, макет, иное конструкторское
изделие;
• отчётные материалы по социальному проекту, которые
могут включать как тексты, так и мультимедийные
продукты.
9

10. ОСНОВАНИЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Оценка результатов проектной деятельности состоит из двух составляющих:
оценка результатов проекта и оценка индивидуальных результатов
обучающихся. Основанием оценки являются критерии оценивания.
• Критерии оценивания проектов:
- Обоснование проблемы проекта и постановка цели;
- Планирование путей решения проблемы;
-Разнообразие
использованных
источников
информации
и
знаний,
целесообразность их использования;
- Соответствие выбранных способов работы целям и содержанию проекта;
- Наличие анализа выполнения проекта и выводов по его завершении;
- Качество проведения презентации;
- Качество проектного продукта и возможности его практического применения.
• Критерии оценивания индивидуальных результатов проектной деятельности
обучающихся определяются куратором проектной деятельности Школы
совместно с ответственными за реализацию проектов по ступеням,
согласовываются с руководителями образовательных программ ступеней.
• Документальное оформление результатов проектной деятельности и
формирование оценок ее участников, включая индивидуальные, осуществляется
в порядке, определяемом соответствующим приказом директора Школы.
10

11. ТЕХНИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНОЕ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Основным источником материальных и финансовых
ресурсов для осуществления проектной деятельности
является Школа.
• Объемы и сроки предоставления материальных ресурсов
для осуществления проектной деятельности определяют
ответственные по проектам каждой из ступеней по
согласованию с руководителями образовательных
программ ступеней, обобщаются куратором проектных
работ и утверждаются директором Школы.
11

12. Выбор тем проектов учащимися 8 класса 2018-2019 учебный год

Выбор тем проектов учащимися 8 класса 20182019 учебный год
№
ФИО
предмет
Тема проекта
1.
Большедворова Мария Леонидовна
обществознание
Проблема межличностных отношений в подростковом возрасте.
2.
Борисова Александра Александровна
английский язык
Сравнение характеров людей в Англии, Америке и России в сериалах и фильмах.
3.
Борисова Арина Сергеевна
английский язык
Почему сегодня важно знать английский язык
4.
5.
Виленский Тимофей Иванович
Вишнев Виталий Евгеньевич
математика
физика
Математика в криптовалюте.
Зависимость проводимости веществ от температуры
6.
Голенкова Валерия Александровна
обществознание
Потребности и привычки
7.
8.
9.
Госькова Карина Сергеевна
Дашкина Вероника Юрьевна
Дроздова София Константиновна
химия
история
история
Бутерброд с йодом или вся правда о соли.
Орден Тамплиеров.
История России в творчестве русских художников XIX-XX вв.
10.
Жеребцов Кирилл Александрович
физкультура
Баскетбол: история появления игры, правила и причины популярности в разных странах.
11.
Захарова Мария Алексеевна
обществознание
Деньги и их роль в жизни.
12.
Кузеванова Мария Алексеевна
история-обществознание
Формы организации бизнеса. Участие бизнеса в развитии транспортной системы Российской
империи на рубеже XIX-XX вв.
13.
14.
Леоненко Илья Николаевич
Лысак Марина Сергеевна
физика
история
Астрономия.
Иван Грозный и Генрих VIII: сравнительная характеристика.
15.
Малахов Максим Евгеньевич
история
Проблемы самозванства в России в годы Смуты.
16.
17.
Неруш Вера Игоревна
Никитин Родион Андреевич
физика
обществознание
Астрономия: черные дыры.
Межличностные конфликты.
18.
19.
20.
Пучков Александр Андреевич
Пятыгин Борис Валерьевич
Салемянова Рената Александровна
история
история
биология
Неизвестная война.
Гражданская война в России.
Стволовые клетки.
21.
Хазов Алексей Иванович
обществознание
Власть в РФ: демократия.
22.
Цветов Степан Владимирович
английский язык
Достопримечательности Англии.
23.
24.
Чеснокова Анна Сергеевна
Чу Александр Эдуардович
химия
история
Великая тайна воды.
Система международных отношений накануне Второй мировой войны.
25.
Юрьева Анна Вадимовна
биология
Здоровое питание – реальность или фантастика?
12

13. Критерии и показатели к матрице оценивания

умения
0
1
2
3
1
Обосновывать
актуальность темы
Не обоснована
Обоснована субъективная
значимость, для себя
Обоснована значимость темы в
масштабе территории (гимназия,
город, регион, страна)
Актуальность темы обоснована с
различных позиций
2
Сформулировать
проблему, цель и задачи
(соотносятся)
Проблему не видит и не
формулирует, цель и
задачи не соотносятся с
проблемой и друг с другом
Проблема, цель и задачи
сформулированы, но задачи не
позволяют достичь цель или ее
превышают
Проблема, цель и задачи
соотносятся, но формулировки
требуют уточнения
Проблема, цель, задачи
сформулированы, соотносятся,
сформулированы корректно
3
Искать
и
отбирать
информацию по теме,
делать
ссылки
на
источники
Большая часть
информации (текста) не
раскрывает тему проекта,
источников не достаточно,
ссылки на источники
отсутствуют
Информация по теме раскрывает
односторонне источников
недостаточно, ссылки отсутствуют
Информация по теме, раскрывает
ее с различных сторон, источников
достаточно, но отсутствуют ссылки
на источники
Информация раскрывает содержание с
различных сторон, представлена из
различных источников, источников
достаточно, ссылки на которые имеются
4
Обрабатывать
информацию
Информация скачена из
интернета и никак не
обработана (даже не
отформатирована)
Переработана и представлена
своими словами только
информация во введении и
заключении, остальной текст не
переработан
Информация частично
переработана, частично
переведена на доступный язык
Информация переработана, изложена
доступным языком, представлена в
различных формах (таблицы, графики,
диаграммы и т.д.)
5
Давать
понятиям,
их в речи
определения
использовать
Не может дать
определение понятиям, в
речи их избегает
Не может дать определение
понятию без опоры на текст, но в
речи использует
Испытывает некоторые
затруднения при пояснении и
использовании научной
терминологии
Свободно объясняет понятия, использует
их в речи
6
Раскрыть
содержание
работы, ориентироваться
в проблеме
Скупо излагает отдельные
сведения, плохо
ориентируется в тексте
работы
Излагает содержание только в
определенных пределах
Легко и свободно ориентируется в
теме, не всегда логично излагает,
допускает повторы
Легко и свободно ориентируется в теме,
логично и последовательно изложена
суть вопроса
13

14. Критерии и показатели к матрице оценивания

7
Сделать выводы
Не умеет делать выводы
Способен сделать вывод при
напоминании об этом
Способен самостоятельно сделать по
всей работе
Самостоятельно делает выводы по
отдельным частям работы и по всей работе
8
Владеть устной речью,
соблюдать
нормы
публичной речи
С ошибками,
невыразительно, читает по
записям (или по
презентации); аудиторию не
замечает
Читает выступление по
подготовленному тексту, но легко и с
выражением
На основе тезисов излагает заученную
речь, привлекает внимание аудитории
Речь свободная, грамотная, уверенная,
свободный контакт с аудиторией
9
Корректно использовать
наглядность
(презентацию)
Информация недостаточная
или нечеткая, картинки не
имеют подписей
В презентации избыток информации,
картинки не всегда уместны
Презентация краткая, четкая, но
повторяет текст выступления
Презентация краткая, четкая, не дублирует, а
дополняет текст выступления
10
Точно и полно отвечать
на вопросы, корректно и
аргументировано
отстаивать свою точку
зрения
На вопросы не отвечает, не
способен отстаивать и
аргументировать свою точку
зрения
На вопросы отвечает не точно, не
полно; аргументы не убедительны
На вопросы отвечает бойко, свободно,
но не всегда по существу;
аргументирует, но некорректно
отстаивает свою точку зрения
Четко, точно, полно, свободно отвечает на
поставленные вопросы; корректно и
аргументировано отстаивает свою точку
зрения, слушает и слышит другие позиции
11
Оформлять
литературы
соответствии
требованиями
список
в
с
Список состоит из интернетисточников, оформленным не
по правилам
Список включает печатные и
электронные ресурсы, есть неточности
в оформлении
Список состоит только из электронных
ресурсов, но оформлен правильно
Список литературы состоит из печатных и
электронных ресурсов, оформленных по
правилам
12
Осуществлять
самооценку
(можно
задать
вопросы,
предложить
оценить
свою
работу
и
результаты)
Не способен к самооценке, не
может оценить, что удалось,
что не удалось, с какими
трудностями столкнулся
Самооценка неадекватная,
завышенная, утверждает, что все
сделано, не видит своих недостатков
Способен к адекватной самооценке,
видит плюсы и минусы в работе
Способен к адекватной самооценке, видит
свои проблемы и пути их решения;
определяет перспективы работы
14

15. Матрица оценки проектных и исследовательских работ учащихся 8 класса 2018-2019 учебный год

• ФИО эксперта______________________________________________
№
0 - умение отсутствует; 1,2 - умение сформировано частично; 3 –
Умени В системе Обоснов Формулир
Искать
Обрабат
Использо
Раскрыть
Дела Владет Корректн
Отв. на
Оформ
Осущ
Ито
умение
проявляется
полно;
зачет
– 20 баллов
я
самостоя
ывать
овать
информа ывать
вать в
содержани
ть
ь
о
вопросы,
лять
самооц
го
ФИО
тельно
работать
над
проектом
(оценка
рук-ля)
актуальн
ость темы
проблему,
цель,
задачи
цию
информа
цию
речи
научн.пон
ятия
е,
ориентиро
ваться в
проблеме
выво
ды
устной
речью,
выступ
ать
перед
аудит
использ.
Наглядн
ость
(качество
презента
ции)
аргумент
иров.
позицию
список
лит-ры
(работа
ть по
образц
у)
енку
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
15
3