Мышление. Основные мыслительные процессы

1. Мышление

2. Мышление

От живого созерцания к
абстрактному мышлению…
В.И.Ленин
Мышление – обобщенное
опосредованное отражение
объективной действительности.

3. Основные мыслительные процессы

Анализ – мысленное разложение целого
на части
(выделение 3 сторон объекта:
а) строение объекта;
б) расчленение сложного на простые
элементы;
в) отделение существенного от
несущественного
Синтез – объединение частей в целое

4. Мыслительные процессы

Обобщение – мысленное
объединение предметов или явлений
по каким-то признакам.
Абстракция (abstactio – отвлечение) –
расчленение объектов и выделение в
нем отдельных существенных сторон.
Конкретизация – познание
целостного объекта во всех
существенных его взаимосвязях.

5. Мыслительные процессы

Сравнение – установление сходства или
различия между объектами.
Классификация – объединение предметов
и явлений в группы на основе их общих
признаков (виды, роды, классы).
Систематизация – группировка предметов
с выделением более мелких подгрупп,
видов, разрядов; установление
взаимоотношений между частями.

6. Виды мышления

Предметно-действенное мышление
(близко к практической деятельности,
наглядно, образно, эмоционально);
Образное мышление;
Понятийное мышление (словеснологическое, абстрактное)

7. Задача 1

В книжном шкафу рядом стоят 2 книги.
В 1-ой из них 300 страниц, во 2-ой –
400. В шкафу завелся книжный червь
и прогрыз книги от первой страницы 1ого тома до последней страницы
второго тома.
Сколько страниц испортил книжный
червь?

8. Задача 2

От города А до города Б – 120 км. Из города А
вышел поезд по направлению к городу Б и шел со
скоростью 30 км/час. В это же время из города Б
вылетела ласточка со скоростью 60 км/час. Она
долетела до поезда и вернулась обратно в город.
Долетев до города Б, она снова повернула по
направлению к поезду, опять долетела до поезда и
снова повернула в город Б и т. д. Так она все время
летала навстречу поезду и обратно, пока поезд не
прибыл в город Б.
Сколько км налетала ласточка?

9. Задача 3

На столе 8 спичек. Сложите из них
фигуру, состоящую из квадрата и двух
треугольников, как показано на
рисунке.
Как надо переложить 4 спички,
чтобы получить 1 квадрат и 4
треугольника?

10. Мышление можно совершенствовать

Хочешь быть умным – научись
разумно спрашивать, внимательно
слушать, спокойно отвечать и
молчать, когда нечего больше сказать
Знания невозможно приобрести без
мыслительных усилий
Мышление начинается с вопросов
(почему? как?); учись ставить вопросы
и ищи ответы на них

11. Мышление как процесс решения задачи

1. Вопрос
2. Выдвижение гипотезы и ее проверка
3. Применение знаний
Способ решения задачи человек
выбирает сам:
- метод проб и ошибок;
- использование алгоритма;
- творческие способы

12. Творческое мышление

Творческое мышление - мышление,
результатом которого является
открытие принципиально нового
или усовершенствование решения
задачи
Конвергентное (convergere сходиться ) – дивергентное
(divergere – расходиться) мышление

13. Особенности творческого мышления (по Гилфорду)

Быстрота;
пластичность, гибкость;
оригинальность;
точность, вернее, законченность

14. Препятствия для развития

- Несвобода;
- конформизм, боязнь быть не похожим
на других;
- ригидность, малая пластичность
мышления, неумение посмотреть на
задачу с новой стороны;
- высокий уровень мотивации
(желание найти ответ немедленно).

15. Развитие творческого мышления

Двое подошли к реке. У пустынного
берега стояла лодка, на которой мог
поместиться только 1 человек. Оба
они переправились на этой лодке
через реку и продолжили свой путь.
Как они это сделали?

16. Развитие творческого мышления

Встретились 2 человека, друзья детства, и
между ними произошел следующий
диалог:
- Сколько лет я тебя не видел и ничего о
тебе не слышал?!
- А у меня уже дочь!
- Как же ее зовут?
- Как и ее мать.
- А сколько лет Леночке?
- Как собеседник узнал, что дочь зовут
Леночкой?

17. Развитие творческого мышления

Придумайте не менее 5 предметов и
явлений, которым были бы
свойственны все 3 определения:
круглый, красный, кислый (живой,
зеленый, с хвостиком)

18. Творчество и интеллект

Исследование детей 11-12 лет
1 группа – высокий интеллект и высокое
творчество (уверенность в своих возможностях,
хорошая адаптация в обществе, большой интерес к
новому)
2 группа – высокий интеллект, но слабые
творческие способности (энергия
направлена на достижение успеха; неудача
воспринимается как катастрофа; избегание риска;
пониженная общительность)

19. Творчество и интеллект

3 группа – низкий интеллект, но
высокие творческие способности
(учителей раздражают тем, что не могут
сосредоточиться; постоянный страх)
4 группа – низкий интеллект и низкие
творческие способности (наиболее
адаптированы, довольны; верят в свои
возможности; недостаток интеллекта
компенсируют обилием социальных
контактов или пассивностью-равнодушием)

20. Контрольные вопросы

-
Что такое мышление?
Каковы основные мыслительные процессы?
Назовите виды мышления
Чем творческое мышление отличается от
мышления?
Каково другое название творческого мышления?
Перечислите основные качества творческого
мышления
Каковы препятствия для развития творческого
мышления?