Аспекты построения понятий в процессе обучения истории

1. Работа с понятиями

• 1 этап: первичное знакомство с понятием, выделение его признаков
(работа с текстом учебника, схемами, таблицами, объяснение учителя).
На этом этапе можно предложить такие задания:
На основании текста учебника назовите составные части модернизации.
Составьте схему "Виды монополий", указав их характерные особенности.
• 2 этап: выделение существенных признаков (сравнение признаков
понятий и выделение на этой базе общих существенных и
индивидуальных несущественных признаков понятий) и
формулирование определения:
Сравните понятия: "интервенция и война", "аннексия и аншлюс",
"унитарное государство, автономия, федерация, конфедерация",
"национализм, расизм, шовинизм". Чем они схожи? Чем отличаются?
Дайте определение этих понятий.

2. Работа с понятиями

• 3 этап: упражнения по практическому применению понятий и
проверка их усвоения:
Укажите причины революций 1848-1849 годов: экономические, политические.
Приведите примеры экономических требований, которые выдвигали рабочие
1920-х годах в Европе?
Укажите признаки тоталитарного государства. Перечислите действия Гитлера,
предпринятые им после прихода к власти, которые формировали в Германии
такое государство.
• 4 этап: установление связей и отношений данного понятия с
другими (составление классификационных таблиц, схем, схематизация
понятий):
Постройте иерархию (ступенчатую структуру понятий): католичество,
религия, шиизм, протестантизм, буддизм, христианство, православие,
суннизм, ислам.
• 5 этап: оперирование понятиями (решение познавательных задач,
проблемных ситуаций, выполнение заданий творческого характера):
Реформы 1861 - 1874 годов в Росси были вехой на пути перехода от
традиционного общества к индустриальному. Опровергните или докажите
правильность этого положения.
• Краснова М. Научно-педагогические аспекты построения понятий в процессе
обучения истории учащихся старших классов// Гісторыя: праблемы выкладання. –
2003. - №2
Работа с понятиями