Визуализация как технология развития исторического образования

1.

Визуализация как технология
развития исторического
образования

2.

Литература
• Белгородская Л.В., Новосельцев Н.Р. От
визуального поворота в науке - к
визуальному повороту в школьных курсах,
или «Любите ли вы книги с картинками» //
ПИШ- №6.-2018.- с. -40-45
• Короткова М.В. Новый образ методики
преподавания истории в условиях
информационных и визуальных вызовов
XXI века // ПИШ. 2018-№1.-С.9-12

3.

Литература
• Оджо А.А. Методические возможности
организации визуализированного обучения
отечественной истории в 8 классе на
материале культуры // ПИШ. 2018-№1.С.13-16
• Визуальные образы прошлого: новые
стратегии использования в
образовательной и исследовательской
практике [Текст] : [коллективная
монография] / [Алексашкина Л. Н. и др.] ;

4.

Литература
• Мазур Л.Н. «Визуальный поворот» в
исторической науке на рубеже ХХ-ХХI вв.: в
поисках новых методов исследования//
www.wecomm.ru/structure/?idstucture=426.
• Коваль Т.В. Методика организации работы с
визуальными источниками// Преподавание
истории и обществознания в школе.2006. № 10

5.

Литература
• Иоффе А.Н. Визуализация в истории и
обществознании // ПИШ.-2012.-№ 10. –С.36
• Абдулаев Э.Н. Использование визуальной
информации в преподавании истории //
ПИШ.-2012.-№ 10. –С.8-10
• Жуков Д.С., Лямин С.К. Визуализированные
метафоры в преподавании истории и
проблемы индивидуальной
информационной безопасности // ПИШ.-

6.

Роль наглядности
• Средство конкретизации
• Источник исторической информации
• Объект контроля (текущего,
промежуточного и итогового)
• Использование при обучении истории
визуальных источников ( картины, рисунка,
карикатуры, плаката , фотографии, карты)
направлено на создание зрительного
образа- основы изучения материла

7.

Наглядные средства
картины,
схемы,
карикатуры,
увеличенные изображения открыток,
почтовые марки,
монеты и т.п.

8.

Сфера использования
• при изучении новых для обучающихся
материальных объектов (орудий труда,
произведений искусства);
• при отсутствии или недостатке в памяти
обучающихся образов, необходимых для
создания целостного представления об
излагаемых фактах;
• при характеристике выдающихся исторических
деятелей (потрет, фотография) или типических
представителей общественных слоев населения

9.

Изобразительная наглядность
• «Большую часть изобразительных наглядных пособий составляют
исторические картины – репродукции произведений живописи и
учебные, написанные на сюжеты школьных программ и учебников.
• Если на них изображается типичное историческое явление, то такие
картины относят к числу типологических. На их основе школьники
анализируют и обобщают характерные признаки исторических фактов
(Л.М. Васнецов. «Вече», «Новгородский торг», «Двор удельного
князя» и др.).
• Если на картинах изображается уникальное историческое событие, то
их называют событийными или эпизодическими и используют для
конкретизации устных и печатных рассказов (И.С. Глазунов.
«Поединок Пересвета с татарским богатырем Темир-Мурзой» и др.)»

10.

Картина художника
• может выступать на уроке в различных
ролях:
• в качестве зрительной опоры,
материализованной иллюстрации,
эмоционального эффекта, объекта
выявления деталей, самостоятельного
источника новых знаний, средства
моделирования схем.
• Она также может помочь воссоздать образ
эпохи, прояснить реальную картину

11.

Произведения искусства
О.М. Хлытина
• три основные стратегии изучения произведений искусства,
посвященных историческим событиям и/или их участникам.
• Первая стратегия – это реконструкция образов прошлого на основе
произведений искусства.
• Вторая стратегия – изучение произведений искусства в контексте
истории культуры.
• Третья стратегия предполагает критический анализ воплощенных в
произведениях искусства авторских интерпретаций и оценок
прошлого и может быть рассмотрена с двух позиций:
• 1) как визуальный исторический источник («документ эпохи»), если
автор был современником изображенных им исторических событий;
• 2) как вариант историографического текста, при создании которого
художник, скульптор или режиссер сами выступили в роли историков,
если оно создано в последующие периоды истории.

12.

Новое прочтение наглядности
• Информационное общество
• Смена культур –на смену книжной культуре
пришла визуальная культура
• Клиповое мышление
• Многообразие путей познания мира
• Новые требования к результатам
образования (работа с различными
источниками информации)

13.

Иоффе Андрей Наумович
• Визуализация – способ получения и
обобщения знаний на основе зрительного
образа понятия, события, процесса,
явления, факта, основанный на
ассоциативном мышлении и системном
структурировании информации в наглядной
форме

14.

Визуализация
• «свертывание мыслительных содержаний в
наглядный образ; будучи воспринятым,
образ может быть развернут и служить
опорой адекватных мыслительных и
практических действий».

15.

Визуализация
• Процесс представления данных в виде
изображения с целью максимального
удобства их понимания; придания зримой
формы любому мыслимому, объекту,
субъекту, процессу

16.

М.В. Короткова
• Действия учителя и ученика по
представлению и усвоению информации и
знаний в форме, ориентированной на
зрительное восприятие

17.

Современные требования к
визуализации
• Визуализация является не
вспомогательным или иллюстрирующим
элементом, а самостоятельным способом
активизации деятельности учащихся
• Становится способом вызвать обсуждение
и стимулировать выработку собственной
позиции у учащихся и признание разных
подходов и взглядов
• Имеет не эпизодический, а системный
характер

18.

Особенности визуализации
Система
Открытость
Самостоятельны
й
характер

19.

Визуальное мышление
• Форма мышления, в основе которой стоит
«наглядно-действенное и нагляднообразное мышление, где при уподоблении
предметно-практических и чувственнопрактических действий свойствам объектов
формируются внешние перцептивные
действия, а в дальнейшем происходит
сокращение и интериоризация этих
действий»

20.

Визуальное мышление
• Мышление, при котором зрительные
образы приобретают известную свободу и
автономию

21.

Видение
• Визуальный материал предмета истории
• Визуальный опыт учителя и ученика и
визуальное сознание
• Визуальное восприятие предмета
«История»

22.

Типы исторической визуализации
Статичная визуализация
Динамическая визуализация
Интерактивная визуализация
Иммерсионная визуализация

23.

Методические правила
• Визуализация не должна отменять
активности учащихся
• Учащиеся должны получать опыт
самостоятельной визуализации
• Визуальный ряд не должен навязывать ни
позицию, ни образы, а только давать повод
для размышлений и организации
дискуссии
• Художественное исполнение должно быть
технологичным и простым для

24.

Инфографика
• – это такой вид иллюстрации, где
совмещаются данные и дизайн, что
позволяет людям в краткой форме
доносить информацию до аудитории.
• Визуализация данных или понятий, цель
которой – представить аудитории сложную
информацию так, чтобы она могла быть
быстро воспринята и легко понята.

25.

Инфографика
• один из видов альтернативного изложения
определенной информации посредством
создания художественных зарисовок,
графиков, диаграмм прочих графических
объектов на бумаге и в электронном
варианте

26.

Визуально инфографика
• может быть представлена в разных
формах: в качестве карикатуры,
диаграммы, иллюстрации, эмблем или
простых рисунков.
• Любой образ подходит, если он эффективно
работает для передачи данных, выполняя
конкретные цели, поставленные
составителем инфографики.

27.

Средства
Иллюстрации
графические изображения,
графики,
таблицы,
списки.

28.

Скрайбинг
• Дословно «скрайбинг» (англ. scribing) — это
описывание или разметка, scribe —
переписывать, описывать, размечать,
а scriber — это инструмент для разметки.

29.

Почему скрайбинг?

30.

Плюсы и минусы скрайбпрезентации
ПЛЮСЫ
1. Необычность,
оригинальность.
2. Краткость и
образность.
3. Большая степень
усвоения материала
аудиторией.
МИНУСЫ
1. Большие временные
затраты: написания
сценария, тренировки в
рисовании, озвучивание,
съемки, монтаж фильма
могут занять у вас
несколько дней.
2. Технические
трудности.

31.

Задача скрайб-презентации донести
информацию,
сделать
ее
привлекательной для слушателя и
зрителя, помочь лучше ее запомнить и
усвоить.

32.

33.

Подведем итоги
• Визуализация на сегодняшний день
является стратегически важным
направлением развития образовательной
системы, ответом на вызовы современного
глобального мира