Основы социально-психологического тренинга

1.00M

Category:

psychology

Основы социально-психологического тренинга

1. Основы социально-психологического тренинга

Основы социальнопсихологического тренинга

2. Определение

Социально-психологический тренинг (СПТ)активный групповой метод, направленный на
усовершенствование и развитие установок,
навыков и знаний межличностного общения.
Социально-психологический тренинг- средство
развития компетентности в общении.
(Петровская Л. А. «Общение —
компетентность — тренинг: избранные труды»,
М.: Смысл, 2007)

3. История

• Курт Цадек Леви́ н (09.09.1890-12.02.1947)
Основная идея: большинство
людей живут и работают в
группах, но чаще всего они
не отдают себе отчета в том,
как они в них участвуют,
какими их видят другие
люди, каковы реакции,
которые вызывает их
поведение у других людей.

4. Т-группы

• Т-группа определялась как собрание
гетерогенных индивидов, встретившихся с
целью исследовать межличностные
отношения и групповую динамику, которую
они сами порождают своим
взаимодействием.

5. Т-группы

• управленческий персонал
• менеджеров
• политических лидеров эффективному
межличностному взаимодействию, умению
руководить, разрешать конфликты в
организациях, укреплять групповую
сплоченность.
• выяснение жизненных ценностей человека,
усиление чувства его самоидентичности

6. История

• Карл Рэ́нсом Ро́джерс (08.01.1902-04.02.1987)
Тренинг социальных и
жизненных умений
для профессиональной
подготовки учителей,
консультантов, менеджеров в
целях психологической
поддержки и развития.

7. Тренинг социальных и жизненных умений

• Первая модель опирается на семь категорий жизненных
умений: решения проблем, общения, настойчивости,
уверенно в себе, критичности мышления, умения
самоуправления и развития Я-концепции.
• Вторая модель классифицирует жизненные умения,
являющиеся целью тренинга, на четыре категории:
межличностное общение, поддержание здоровья,
развитие идентичности, решение проблем и принятие
решений.
• Третья модель включает тренинг эмоционального
самоконтроля, межличностных отношений,
самопонимания, финансовой самозащиты,
самоподдержки и концептуализации опыта.

8. История

• В 1970-е гг. в Лейпцигском и Йенском университетах
под руководством Манфреда Форверга был
разработан метод, названный социальнопсихологическим тренингом.
• Средствами тренинга выступали ролевые игры с
элементами драматизации, создающие условия для
формирования эффективных коммуникативных
навыков.
• Практической областью приложения разработанных
М. Форвергом методов стала социальнопсихологическая подготовка руководителей
промышленного производства.

9. История

• Лари́са Андре́евна Петро́вская (13.10.1937-19.03.2006),
доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, Заслуженный профессор
Московского университета, профессор кафедры социальной психологии факультета психологии
МГУ имени М.В. Ломоносова.
Личностно-ориентированный
(перцептивно-ориентированный)
Тренинг
Сегодня этот метод активно
используется в работе с детьми,
родителями, профессионалами
социономической (работа с людьми)
группы, руководителями
предприятий и организаций.

10. Цель

• Развитие социально-психологической
компетентности личности, то есть
способности индивида эффективно
взаимодействовать с окружающими его
людьми

11. Задача

а) овладение определенными социально-психологическими
знаниями;
б) коррекция и формирование социально-психологических
умений и навыков участников;
в) осознание целостности социально-психологического бытия
людей;
г) развитие способности адекватно и понимать себя и других;
д) овладение приемами декодирования психологических
сообщений, которые поступают от окружающих людей и групп;
е) обучение индивидуализированным приемам межличностного
общения;
ж) чувственное познание группо-динамических феноменов и
осознание своей причастности к возникающим межличностным
ситуациям.

12.

Ведущим принципом организации
социально-психологического тренинга
является принцип диалогизации
взаимодействия, то есть полноценного
межличностного общения. Оно базируется на
уважении к чужой мысли, доверии,
избавлении участников от взаимных
подозрений, неискренности, страха

13. Кого брать в группу?

• Добровольность
• Интерес к собственным изменениям
• Разнородность (пол, возраст, образование,
семейное положение и т.п.)
• Социально-психологические трудности

14. Противопоказания:

• Острые психические расстройства
• Значительное снижение когнитивных
функций
• Отсутствие мотивации к изменению
• Развлекательный характер посещения
группы
• Высокий уровень психологических защит

15. Условия

Удобное место для работы
Четкая структурированность занятий
Закрытая группа
Заранее оговоренное время
Четко поставленные цели и задачи
Предварительные индивидуальные встречи
с участниками

16. Нормы и принципы

Общение по принципу «здесь и теперь»
Принцип персонификации высказываний
Принцип акцентирования на языке чувств
Принцип объективации (осознания)
поведения
Принцип исследовательской творческой
позиции
Принцип активности
Принцип доверительности (партнерства)
Принцип конфиденциальности

17.

• Организовывая работу группы, следует
помнить: обучение ее участников имеет
ценность не только во время интенсивных и
совместных эмоциональных переживаний, а
главным образом во время осознания,
внутреннего переосмысления, раскрытия
причин их возникновения, то есть когда
обнаруживаются назревшие вопросы и
проблемы, которые не поддаются контролю и
волевой регуляции со стороны самого
субъекта.

18. Общая структура занятия

Приветствие
Разминка
Основная часть тренинга
Заключительный этап

19. Частные варианты

Ритуал приветствия
Разминка.
Рефлексия прошлого занятия.
Введение в тему сегодняшнего занятия (в основное
содержание).
Упражнения и процедуры, позволяющие освоить
основное содержание занятия.
Рефлексия прошедшего занятия.
Домашнее задание или «мостик» в следующую
встречу.
Ритуал прощания.

20. Частные варианты

• 1. Создание единого психологического пространства, а также
обратной связи (отдельный участник, вся группа и наоборот).
• 2. Проведение дискуссий, игры или интервьюирования для
создания ситуаций рефлексии.
• 3. Решение конкретных задач, овладение знаниями, навыками,
умениями, а также достижение иных развивающих или
коррекционных целей.
• 4. Релаксационные восстановительные упражнения для снятия
психологической напряженности и подведение итогов занятия.

21. Этапы развития группы СПТ

• 1) вступление; цель — создание установок на участие,
акивность, необычность, доверие к психологу;
• 2) игровое общение; цель — создание атмосферы
психологической безопасности, общего «Мы»;
• 3) конфронтация; цель — помощь во внутренней
перестройке участников и выражении негативных
состояний;
• 4) личностное общение; цель — помощь в создании
«открытого» общения участников тренинга;
• 5) клуб общения (творческое общение) за пределами
тренинга; цель — закрепление отношений между
участниками тренинга, планирование и осуществление
их дальнейшего самостоятельного развития.

22. Какие группы бывают?

• Для дошкольников – развивает самые первые навыки общения со
взрослыми и детьми;
• Для школьников – вырабатывают правила поведения между
сверстниками и старшим поколением, а так же внутри школьного
класса;
• Для подростков – учит уважительному общению между собой и
взрослыми;
• Для студентов – вводит во взрослую, более самостоятельную жизнь;
• Корпоративный тренинг – учит общению между коллегами, решает
внутри коллективные проблемы;
• Тренинг для руководителей – повышает авторитет и улучшает климат
в коллективе;
• Семейный тренинг – развивает навыки общения с родственниками,
решает проблемы непонимания внутри семьи.
• И многие другие!