Управление качеством образования

1.

Образование – важнейшее из
земных благ, если оно наивысшего
качества. В противном случае оно
совершенно бесполезно.
Р.Киплинг

2.

3.

4.

Проблемы системы образования
Внешние
•развитие общества и
государства;
•технический прогресс;
•новые социальноэкономические
отношения;
•информационный
«взрыв».
Внутренние
•содержание образования;
•сущность понятий:
«обучение», «воспитание»,
«развитие»;
•формы обучения;
•методы обучения;
•временная структура
учебного процесса;
•контроль и оценка.

5.

Было
В перспективе
•понимание образования
как получение готового
знания;
Понимание образования как:
•достояния личности;
•средства самореализации личности;
•представление о педагоге
как носителе готового
знания.
•средства построения личной
карьеры.
МЕНЯЮТСЯ
•цели обучения;
•мотивы;
•содержание;
•нормы;
•формы;
•методы;
•роль педагога;
•… … …

6.

Качество образования как фактор прогресса
Качество образования
Адекватность
образования
требованиям личности и общества;
наметившимся позитивным тенденциям
в мировом сообществе (экономической,
социальной и научных сферах);
новым параметрам функционирования
образовательной системы в мировом
образовательном пространстве;
Эффективность системы
образования
вложения, затраты в достижение
желаемого результата;
результат образования в
формировании таких ресурсов, как
человеческий и информационный
капитал;
Образовательная политика государства
Доступность, равные возможности, справедливое
распределение ресурсов и т.д.
Результаты образования, которые обеспечивают:
-устойчивое экономическое развитие страны;
- социальный и культурный прогресс общества.

7.

Образование:
- общественное явление атрибут и вечный спутник человечества на
всем его историческом пути;
- функция общества и одновременно функция граждан по
отношению к своему собственному развитию;
- фактор развития «культурного человека»;
- единство обучения и воспитания, призванное обеспечить
построение учеником живого знания, знания личностно -значимого;
- деятельность, предполагающая взаимодействие педагогов и тех,
кто получает образование;
- процесс;
- результаты образовательного процесса.

8.

Качество
–
это
целостная
относительно устойчивых свойств,
специфику того или иного предмета.
совокупность
определяющих
Качество –
нормативный уровень, которому должен
соответствовать продукт образования.
Качество образования
–
это
не
только
результат, но и условия и процесс.
Качество образования – это мера соответствия
образования заранее установленным требованиям.

9.

Качество образования
Качество
целей
Качество
условий
Качество
образовательного
процесса
Качество управления
Качество
конечных
результатов

10.

Качество
методической
работы,
самообразования
Качество учебно –
воспитательной
среды.
Качество освоения новых
образовательных технологий
Инновационная деятельность
Качество преподавания
Качество
условий
Психологический
климат.
Общение
Качество управленческого мониторинга
Качество психолого –
педагогической
поддержки участников
УВП.
Знания физического и
психологического
здоровья
Качество учебно –
материальной базы,
учебно – методической
базы, дидактической
базы

11.

Качество здоровья.
Качество обученности.
Качество воспитанности.
личностный рост
Качество конечного результата.
Качество знаний.
Характеризуется
Системность знаний.
Действенность знаний,
мобильность
Прочность знаний.
Проявление.
Умение применять знания при решении
учебных, практических задач и задач
жизненного характера.
полноценность
знаний
Сохранение
в памяти.

12. Управление качеством образования – обеспечение и развитие качества (государственный уровень)

На уровне государственной политики – определение основных
приоритетов в области достижения требуемых
образовательных результатов
Самостоятельность школ (бюджет, изменения содержания
образования, использование средств его достижения,
общественно-государственное управление, отсутствие
государственной инспекции)
Определение ключевых компетенций необходимых молодому
человеку для его успешной социализации в данном обществе
(компетентностная модель выпускника)
Определяется результатом переговоров всех
заинтересованных сторон относительно требований к
образовательным результатам, которые отражаются в
формулировке образовательных целей и задач.

13. Образовательная политика США

1. Доступность образования для большинства
граждан вне зависимости от их социального
положения, принадлежности к расовой или
этнической группе.
2. Образование должно способствовать реформе
общества.
3. Образование должно способствовать
подготовке политической, академической и
научной элиты.
4. Образование должно способствовать
самосовершенствованию и нахождению
человеком своего жизненного пути.

14. Стратегическая схема управления изменениями в рамках управления качеством образования

Основные вопросы внутренней экспертизы (эвалюации)
Что мы собой
представляем?
К чему мы
стремимся?
Мы начали
меняться?
Каковы
результаты?
Что мы еще
должны
попытаться
достичь?
Достижения
ученика
Что нам удалось
достичь?
Каковы наши
новые действия?
Что мы
должны для
этого сделать?

15. Позиции взрослого в учебном процессе

Учитель
Куратор (решение социальных проблем)
Тьютор
Психолог
Специальный учитель (работа с
отстающими)
Ассистент (работает в классе вместе с
учителем)
Мастер
Медицинская сестра (профилактика
здоровья)

16. Современные педагогические технологии

Метод проектов – назначение - научить разным типам
компетентностей:
Предоставить учащимся возможность свободного выбора тем и задач,
соответствующих их интересам и склонностям
Научить школьника планировать и реализовывать работу (в
соответствии с его возрастом)
Научить школьника самостоятельно заниматься анализом содержания в
соответствии с поставленными задачами
Научить самостоятельно искать способы достижения целей,
реализовывать их и переносить этот опыт на другие ситуации
Научить развивать и испытывать свои возможности и понимать их
пределы
Научить выявлять имеющиеся напряжения и конфликты и искать пути
их решения
Научить собирать нужную информацию, систематизировать ее,
критически ее оценивать и использовать
Научить ведению деловой дискуссии, чтобы уметь высказывать и
аргументировать свою точку зрения
Научить целеустремленно индивидуально и в группе участвовать в
событиях и решающим образом влиять на них