Возрастные особенности детей 3-4 лет

1. «Возрастные особенности детей 3-4 лет»

2. Адаптация

Как сделать период адаптации малыша к новым
условиям наиболее мягким?
Малышей пугает неизвестность. Когда ребенок видит,
что событие происходит, как и было обещано, он чувствует
себя увереннее.
Поговорите с ребенком о возможных трудностях, к
кому он может обратиться за помощью и как это сделать.
Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет
исполнено по первому требованию и так, как он хочет.
Объясните, что в группе будет много детей и иногда
ему придется подождать. Научите ребенка знакомиться с
другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а
не отнимать игрушки, предлагать свои игрушки другим
детям.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59. Знакомство с программой

Наш детский сад работает по программе
Детство.
Программа разработанная
на основе ФГОС
дошкольного образования.
Цель программы :
– создать каждому ребенку в детском саду
возможность
для
развития
способностей,
широкого взаимодействия с миром, активного
практикования в разных видах деятельности,
творческой
самореализации.
Программа
направлена
самостоятельности.
на
развитие

60.

Задачи:
укрепление физического и
психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального
благополучия;
• обеспечение равных
возможностей для полноценного
развития каждого ребёнка в
период дошкольного детства
• обеспечение преемственности
целей, задач и содержания
образования

61.

Что должен уметь ребенок на конец
года.
5 областей:
Физическая культура
Здоровье и безопасность
Социализация
Труд
Познание

62.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
- строиться в круг, в колонну, парами, находить свое место;
- начинать и заканчивать упражнения по сигналу;
- сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное
направление;
- ходить, не опуская голову, не шаркая ногами, согласовывая
движения рук и ног;
- бегать, не опуская голову;
- одновременно отталкиваться двумя ногами и мягко
приземляться в прыжках в длину с места и спрыгиваниях;
- ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди; отбрасывать
мяч, поражать вертикальную и горизонтальную цели;
- пролезать под дугой (40 см), не касаясь руками пола;
- уверенно лазать по лесенке-стремянке (высота 1,5 м);
- лазать по гимнастической стенке приставным шагом.

63.

«Здоровье и безопасность»
• Здоровье и здоровый человек.
• Основные умения и навыки личной гигиены (умывание,
одевание, купание, еда, уборка помещения, и т. п.),
содействующие поддержанию, укреплению и
сохранению здоровья.
• Режим дня.
• Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических
процедур.
• Элементарные правила безопасного обращения с
предметами в ванной комнате, за столом, во время
одевания и раздевания, с игрушками в группе и на улице.
Ситуации, угрожающие здоровью.
• Строение тела человека, его основные части, их
назначение, правила ухода за ними.
• Безопасное поведение на улице и в группе детского
сада. Как позвать взрослого на помощь в опасных для
здоровья и жизни ситуациях.

64.

«Социализация»
Игра как часть образовательной области
«Социализация» интегрируется со всеми
образовательными областями, так как является
основной формой осуществления разных
видов детской деятельности, в том числе
организованной образовательной
деятельности, методом воспитания и развития
младших дошкольников, формой
организации жизни детей в детском саду.

65.

Достижения ребенка («Что нас радует»):
● Отражает в играх разные сюжеты.
● Активно осваивает способы ролевого поведения:
называет свою роль и обращается к сверстнику по
имени игрового персонажа.
● Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и
сверстником. Меняет интонацию голоса в
зависимости от роли.
● У ребенка есть любимые игры и роли, которые он
охотнее всего выполняет. Использует разнообразные
игровые действия, называет их в ответ на вопрос
воспитателя.
● В дидактических играх принимает игровую задачу и
действует в соответствии с ней.
● Проявляет интерес к игровому общению со
сверстниками.

66.

«Труд»
• Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых,
наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию
предметов, связывает цель и результат труда.
• Ярко проявляет стремление отражать содержание
хозяйственно-бытового труда в игре с использованием
реальных предметов и предметов-заместителей.
• Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют
бережного обращения с ними; бережно относится к
результатам труда; проявляет чувство благодарности к
взрослым за работу и заботу.
• Может назвать хорошо знакомые трудовые действия.

67.

«Познание»
Дети различают цвета спектра - красный, оранжевый, желтый,
зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, используют в своей
речи 3-4 называющих цвет слова.
Знают фигуры и их названия (круг, квадрат, овал, прямоугольник,
треугольник, звезда, крест), 3-4 фигуры могут назвать сами.
При поддержке взрослого используют простейшие способы
обследования: рассматривают, дотрагиваются до предмета,
гладят его, проводят ладонью, пальцами по контуру, трясут,
прокатывают, нюхают, бросают и слушают звук.
С помощью взрослого сравнивают предметы по 1-2 признакам,
выделяют сходство и отличие. Подбирают пары, группируют по
заданному предметно образцу и по признаку (цвету, форме,
размеру, материалу).
Ориентируются в пространстве групповой комнаты, на участке
детского сада, понимают слова, указывающие направления:
«впереди», «вверху», «сзади», «внизу», «сбоку», «справа», «слева».

68.

Развитие Мышления, Памяти, Внимания
- Уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
- Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
- Находить лишний предмет и объяснять почему он
сделал такой выбор.
- Находить сходства и различия между предметами.
- Уметь запоминать 2-3 картинки.
- Запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил
несколько раз.
- Запоминать и повторять движения, которые показал
взрослый 1-2 раза,
- Запоминать какую-либо деталь или признак
предмета.
- Находить парные предметы.
Уметь из группы предметов выбирать нужный.
- Обращать внимание на свойства и признаки

69.

Развитие Речи
-Уметь не только зрительно воспринимать образы, но
и описывать увиденное.
- Легко формирует простые предложения,
постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
- Уметь разделять предметы по группам: мебель,
посуда, одежды и т.д.
- Уметь называть по одному признаку каждого
предмета.
- Знать названия основных действий людей и животных
(лежит, сидит, бежит и т.д.)
- Уметь повторять за взрослым стишки и песенки.
- Знать свое имя и фамилию.
-Уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо

70.

Окружающий мир
-знать названия и уметь показывать домашних (корова,
коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц,
лиса и т.д.) животных.
-знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона) и 34 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
-знать названия основных растений: 3-4 деревьев
(береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан,
роза).
-знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.
-иметь представление о материалах, из которых
изготовлены окружающие предметы.
-знать части суток - утро, день, вечер, ночь.
-уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер