Теория и методика физического воспитания, как наука

1.

Теория и методика физического
воспитания как наука
Возрастные особенности развития ребенка
Закономерности формирования
двигательных навыков
Методика обучения основным движениям
Гимнастика для детей дошкольного возраста
Методика обучения подвижным играм
Диагностика физического развития ребенка

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. Теория и методика физического воспитания как наука

1.
2.
3.
4.
Основные понятия
Связь ТиМФВ с другими науками
Зарубежные системы физического
воспитания ребенка.
Становление теории физического
воспитания.

9.

«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш»
/В. А. Сухомлинский

10. 1. Основные понятия

Физическое
воспитание
Физическое
развитие
с,
с
е
оц
пр
й
и
ск
е
а
ч
н
и
г
й
о
ы
аг
н
д
н
е
п
ле ние
в,
в
о
а
к
р
нап ирова х навы честв
м
а
ы
р
к
н
о
ь
х
ф
ел чески
т
а
г
дви офизи
х
и
с
п
ия
т
и
в
з
ра
ь
н
е
их
к
с
е
степ
ч
ги
о
л
о
и
ма
з
и
н
физ
а
рг
о
м
е
сист

11.

Физическое
образование
Двигательная
активность
и
м
ы
ьн
л
и
а
м
и
ц
ы
е
н
п
ь
с
л
те
ие
а
н
,
г
е
и
и
д
в
м
а
а
д
овл иями, навык
знан иями и есной а.
л
н
к
е
е
н
т
е
м
е
у
б
е
ти
р
и
у
в
раз ексии
л
ф
е
р
а
в
о
н
с
о
это о дуальног
ви
инди ия и
я
т
разви беспечени
о
ка
е
н
н
е
з
б
и
е
ж
р
а
м
з
и
орган

12. 2. Связь ТиМФВ с другими науками

13. Решите практическую ситуацию

Ребенок разочарован своими спортивными
успехами, и говорит педагогу: «А я смогу стать
настоящим спортсменом?» — Что должен на это
ему ответить педагог?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой
большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».

14.

15. Крошка Альберт (1920 год)

16. 3. Зарубежные системы физического воспитания ребенка.

Древняя
Греция: Спарта
•Физическое воспитание с
первых дней жизни
•Суровое воспитание
•состязания в беге,
прыжках,
метании копья, борьбе.

17.

Древняя Греция: Афины
•Обучение чтению, письму,
игре на музыкальных
Инструментах
•Обучение в гимназии

18.

Древний Рим
• Трудовой характер
физического
воспитания
• Обучение борьбе,
Фехтованию, играм с
мячом

19. 4. Становление теории физического воспитания.

Леесгафт Пётр Фраенцевич
(1837—1909)
основоположник научной системы
физического образования
в России, педагог, анатом, врач.
1. Выделил основные средства ФВ
2. Большое значение уделял подвижной игре
3. Отмечал роль преподавателя

20. Гориневский Валентин Владиславович (1857-1937) Деятель спортивной медицины

Рассматривал подвижную игру как
средство формирования личности ребенка.
Метод соревнования.
Написал книгу о врачебном контроле за занятиями

21. Аркин Евгений Абрамович (1873—1948) профессор, врач-гигиенист

Аркин
Евгений Абрамович
(1873—1948)
Вел исследовательскую работу по
профессор,
изучению врач-гигиенист
анатомо-физиологических
особенностей детей
считал подвижную игру незаменимым
средством развития ребенка
гендерные различия
“Кто не знает
физиологии, не будет
знать и психологии, и
обратно”

22. Кенеман Александра Владимировна (1896—1987) педагог

разрабатывает научную основу
и углубляет методические
подходы к физическому воспитанию
раскрывает важность формирования
двигательной культуры с раннего детства
обосновывает этапы обучения двигательным
действиям
«Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста»