Государственная политика в области образования

1. Государственная политика в области образования

2016 г

2. Лица, завершившие освоение ДПОП ПП и ПК, должны обладать следующими профессиональными компетенциями:

• следовать в организации образовательного процесса реализации
приоритетных направлений государственной политики в сфере
образования в соответствии с законодательством Российской
Федерации;
• оценивать роль и место актуальных знаний и умений по предмету в
профессиональной деятельности;
• организовывать образовательную деятельность на основе
современных достижений психолого-педагогической науки и практики,
технологий в конкретной отрасли знания (науки) и предметной
области;
• проектировать образовательный процесс в целом и отдельные
учебные занятия как часть целого на основе системно-деятельностного
и компетентностного подходов с использованием инновационных
форм, методов, средств и технологий;
• планировать результаты образовательной деятельности и
разрабатывать в соответствии с ними контрольно-измерительные
материалы и другие оценочные средства

3. Нормативно-правовые акты, определяющие госполитику настоящего периода

Главная цель - доступность качественного
образования, соответствующего
требованиям инновационного социально
ориентированного развития РФ
Нормы Российской Федерации
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
• Указы Президента РФ. Распоряжения Правительства РФ
• Инициативы Президента РФ (Наша новая школа)
• Национальные стратегии, концепции и проекты (ПНП «Образование»,
Комплекс мер по модернизации систем общего образования, пр.)
• Целевые программы (ФЦПРО 2016-2020)
Региональные нормы
• Закон об образовании
• Послание Губернатора Калининградской области Н.Цуканова
• «Дорожная карта» по реализации Указов Президента РФ
• Государственная программа РФ «Социально-экономическое развитие
Калининградской области до 2020 года», государственная программа
Калининградской области «Развитие образования» до 2020 года

4. Стратегические документы

• Стратегия воспитания в РФ на период до 2025 года
(РП №996-р от 29.05.2015)
• Концепция развития дополнительного образования
детей в РФ до 2020 года (РП «1726-р от 204.09.2014)
• Концепция развития математического образования
(РП №2506-р от 24.12.2013)
• Концепция школьного филологического
образования (проект)
• Концепция поддержки педагогического
образования (проект)

5. Стратегические документы

• Федеральные образовательные стандарты
общего образования:
ФГОС ДОО, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО
• Профессиональные стандарты
педагогических работников: педагога,
воспитателя, педагога дополнительного
образования детей и взрослых, др.

6.

7. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 №601 «Об основных направления совершенствования системы государственного управления»

…уровень удовлетворенности граждан
качеством предоставления
государственных и муниципальных услуг к
2018 году – не менее 90%

8. «Удовлетворены ли Вы лично системой образования Калининградской области?»*

*Исследование проводилось АНО «Балтийская Европа» в 2015 г.

9. вопрос № 28 «Каковы Ваши ощущения, старается ли сегодняшняя школа взаимодействовать с родителями учащихся, прислушиваться к ним?»

10. вопрос № 13 «Что, по Вашему мнению, влияет на результаты учеников конкретной общеобразовательной школы?»

11. вопрос № 25 «Как Вы полагаете, целесообразно ли ввести в программу общеобразовательной школы получение ребёнком рабочей специальности?»

12. вопрос № 6 «Как Вы считаете, доступно ли дошкольное образование для детей в Вашем муниципалитете?»

13. вопрос № 15 «Как Вам кажется, поставлена ли в школах Вашего муниципалитета работа с одарёнными детьми?»)

14. вопрос № 32 «Как Вам кажется, какие направления дополнительного образования детей (кружков, секций и др.) пока недостаточно развиты в Вашем

вопрос № 32 «Как Вам кажется, какие направления
дополнительного образования детей (кружков, секций и др.) пока
недостаточно развиты в Вашем муниципалитете?»)

15. Указы Президента РФ от 7 мая 2012 №597«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» №599 «О мерах по реализации государс

Указы Президента РФ от 7 мая 2012
№597«О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики»
№599 «О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки»

16. Дошкольное образование

Единица
измерения
2014
2016
2018
%
59,0
65,7
67,4
Численность воспитанников дошкольных
образовательных организаций
тыс. человек
43,79
51,465
42,543
Численность педагогических работников в системе
дошкольного образования
тыс. человек
3,4
3,5
4,1
13,0
13,4
13,9
%
90
100
100
%
12
60
100
%
100
100
100
Наименование показателя
Охват детей программами дошкольного образования
Численность воспитанников организаций дошкольного
тыс. человек
образования в расчете на 1 педагогического работника
Отношение численности детей 3 - 7 лет, которым
предоставлена возможность получать услуги
дошкольного образования, к численности детей в
возрасте 3 -7 лет, скорректированной на численность
детей в возрасте 5 -7 лет, обучающихся в школе
Удельный вес численности дошкольников,
обучающихся по образовательным программам
дошкольного образования, соответствующим
требованиям стандартов дошкольного образования, в
общем числе дошкольников, обучающихся по
образовательным программам дошкольного образования
Отношение среднемесячной заработной платы
педагогических работников муниципальных
образовательных организаций дошкольного образования
к средней заработной плате в общем образовании
Калининградской области

17.

3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям
детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и
воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в
том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным
оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность ВСЕХ
воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в
том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
ФГОС ДОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

18.

Характеристики личности ребенка на этапе
завершения дошкольного образования по ФГОС
• проявляет инициативность и самостоятельность
• уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится
к себе и к другим
• обладает развитым воображением
• проявляет творческие способности
• развита крупная и мелкая моторика
• способен к волевым усилиям в разных видах деятельности
• проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать

19. Общее образование

Единица
измерения
2014
2016
2018
Тыс.чел
94,5
98,8
106,8
Чел.
14,7
15,4
15,9
%
45
67
90
%
1,74
1,62
1,58
Удельный вес численности обучающихся, охваченных
мероприятиями профессиональной ориентации, в общей их
численности
%
85
100
100
Удельный вес численности учителей в возрасте до 30 лет
в общей численности учителей общеобразовательных
организаций
%
18
22
24
%
100
100
100
Наименование показателя
Численность учащихся по программам ОО, в
общеобразовательных организациях
Численность обучающихся на одного педагогического
работника
Удельный вес учащихся организаций общего образования,
обучающихся в соответствии с новым федеральным
государственным образовательным стандартом
Отношение среднего балла единого государственного
экзамена (в расчете на 1 предмет) в 10 процентах школ с
лучшими результатами единого государственного экзамена
к среднему баллу единого государственного экзамена
(в расчете на 1 предмет) в 10 процентах школ с худшими
результатами единого государственного экзамена
Отношение среднемесячной заработной платы
педагогических работников образовательных организаций
общего образования к среднемесячной заработной плате в
экономике Калининградской области

20.

21. ФГОС ОО

ФГОС
дошкольного
общего
образования
Дата введения
1.01.2014
Требования к
результатам
полноценное
развитие в
специфическ
их детских
видах
деятельности
Требования к
структуре ООП
Требования к
условиям
ФГОС
начального
общего
образования
1-4 кл.
1.09.2011
ФГОС
основного
общего
образования
5-9 кл.
1.09.2015
ФГОС
среднего
общего
образования
10-11 кл.
1.09.2020
в т.ч.
индивидуальн
ый проект
в т.ч.
программа
ДНВ
в т.ч.
программа
социализации

22. Государственная итоговая аттестация обучающихся

русский язык, математика, литература, история, обществознание, иностранный (английский,
немецкий, французский, испанский) язык, география, биология, физика, химия, информатика
• 9 класс - две формы: основной государственный экзамен (ОГЭ) и
государственный выпускной экзамен (ГВЭ) для детей с ОВЗ
• 11 класс - две формы: единый государственный экзамен (ЕГЭ) и
государственный выпускной экзамен (ГВЭ) для детей с ОВЗ
ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
федеральные
региональные
obrnadzor.gov.ru
edu-new.baltinform.ru
ege.edu.ru
ege.baltinform.ru
gia.edu.ru
gia9.baltinform.ru
www.fipi.ru

23. Государственная итоговая аттестация выпускников 11 (12) кл

Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ГИА-11
Раздел «Говорение» в ЕГЭ по иностранным языкам на
добровольной основе
Математика
В соответствии с Концепцией развития математического образования в РФ,
ЕГЭ по математике будет разделен на два уровня:
Базовый
Профильный
Аттестат
Поступление в вуз на направления
подготовки без математики
5-балльная система
Поступление в вуз
Модель 2014 года
100-балльная система
Минимальный порог - 27
Выпускники могут сдавать оба уровня одновременно либо один из
уровней
Пересдача только одного экзамена на базовом уровне

24. НАПРАВЛЕНИЯ ТЕМ СОЧИНЕНИЙ

14

25.

Изменения Порядка проведения ГИА-9
2015/16
2016/17
Обязательные предметы:
Обязательные предметы:
русский язык
русский язык
математика
математика
2 предмета по выбору
(физика, химия, биология, история,
география, информатика и ИКТ,
иностранные языки, обществознание,
литература)
2 предмета по выбору
(физика, химия, биология, история,
география, информатика и ИКТ,
иностранные языки, обществознание,
литература)
Аттестат = успешные результаты ГИА
по обязательным предметам
Пересдача неудовлетворительных
результатов по одному из обязательных
предметов
Аттестат = успешные результаты ГИА
по четырем учебным предметам
Пересдача не более двух
неудовлетворительных результатов
по всем учебным предметам
11

26. Развитие лингвистического и математического образования

35 школ,
3700 учащихся профильных
классов в т.г.
Центр развития
одаренных детей
ЦЕНТР
•Дополнительные возможности для
мотивированных учащихся
•Выявление одаренных
•Координация и развитие сети
ШКОЛА
•Обязательства за результат
•Изменение учебного процесса
под профиль, индивидуальные
программы учащихся
•Охват «муниципальных» детей
•Поддержка учителя
РЕГИОН
•ПК учителей по профилю
•Оснащение профильных
кабинетов
•Обеспечение УМК

27.

Развитие лингвистического образования. Повышение
уровня владения иностранными языками
Доля руководителей и педагогических работников организаций
общего
и
профессионального
образования,
прошедших
международную сертификацию по установлению уровня владения
иностранным языком
Год
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
%
5
8
12
18
20
21
22
Доля обучающихся (на уровне среднего общего образования),
прошедших международную сертификацию по установлению
уровня владения иностранным языком, или прошедших
государственную итоговую аттестацию по иностранному языку, и
получивших результат не менее 60 баллов
Год
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
%
1
5
10
15
20
25
30
27

28. Обеспечение достижения российскими школьниками новых образовательных результатов

2016 г.
Обеспечение достижения российскими школьниками
новых образовательных результатов
Введение ФГОС
67% от общего числа обучающихся
Система мониторинга уровня
подготовки и социализации
Корректировка образовательных
программ с учетом российских и
международных исследований
образовательных достижений
школьников
Модернизация
педагогического образования
Ср.балл ЕГЭ в 10% школ с
лучшими результатами к
ср.баллу ЕГЭ в 10% школ с
худшими результатами
= 1,62
Принимают участие:
PIRLS – 98%
TIMSS – 95%
PISA – 78%
Войти в 15 лучших стран
по результатам
22% молодых
учителей;
модернизация
программ ПП и ПК

29. Международные исследования

Timss 2011, 4 кл
СТРАНА
СТРАНА
Ср.балл
Сингапур
606
 Республика Корея
605
Гонконг
602
 Тайвань
591
Япония
585
 Северная Ирландия
562
Бельгия (фл.)
549
 Финляндия
545
Англия
542
 Российская Федерация
542
США
 Нидерланды
Российская
Федерация
539
Израиль
516
3-5
Тайвань
560
3-5
Республика Корея
554
3-5
Макао (Китай)
538
6-8
Япония
536
6-9
Лихтенштейн
535
6-9
Швейцария
531
7-9
Нидерланды
523
9-14
Эстония
521
10-14
Финляндия
519
10-15
Канада
518
11-16
Польша
518
10-17
Бельгия
515
13-17
Германия
514
13-17
Вьетнам
511
11-19
Австрия
506
17-22
17-21
Ирландия
501
18-24
Англия
507
Словения
501
19-23
Дания
500
19-25
Венгрия
505
Новая Зеландия
500
19-25
Чешская Республика
499
19-26
Австралия
505
Франция
495
23-29
Великобритания
494
23-31
Словения
505
Исландия
493
25-29
Латвия
491
25-32
Люксембург
490
27-31
Норвегия
489
26-33
Португалия
487
26-36
Италия
485
511
30-35
Испания
484
31-36
508
Россия
482
31-39
Словацкая Республика
482
США
481
31-39
Литва
479
34-40
Швеция
478
35-40
Венгрия
477
35-40
527
516
516
515
513
508
Словацкая Республика
507
 Швеция
Среднее значение шкалы
TIMSS
504
500
570
561
504
Ирландия
 Италия
Япония
2
Гонконг (Китай)
Австралия
528
Австрия
586
1
573
509
 Германия
 Чешская Республика
Гонконг
613
Сингапур
США
532
Словения
609
Шанхай (Китай)
540
534
 Венгрия
Тайвань
611
Место страны
среди других
стран
514
 Литва
Австралия
Сингапур
613
Средний
балл
Финляндия
537
 Сербия
Республика Корея
Ср.балл
Страна
541
Дания
Португалия
Pisa 2012, 8 -11 кл
Timss 2011, 8 кл
  Среднее значение шкалы TIMSS
500
31-39
http://centeroko.ru/

30. Дополнительное образование

Наименование показателя
Единица
измерения
2014
2016
2018
%
63
68
71
Тыс.
человек
2,53
2,59
2,66
Численность детей и молодежи (7-18 лет) в расчете на
одного педагогического работника дополнительного
образования
Чел.
72,7
76,8
80,2
Удельный вес численности обучающихся по программам
общего образования, участвующих в олимпиадах и
конкурсах различного уровня, в общей численности
обучающихся по программам общего образования
%
46
48
50
%
80
85
100
Доля детей, охваченных образовательными
программами дополнительного образования детей, в общей
численности детей и молодежи 5 - 18 лет
Численность педагогических работников организаций
дополнительного образования детей
Отношение среднемесячной заработной платы педагогов
государственных (муниципальных) организаций
дополнительного образования детей к среднемесячной
заработной плате в Калининградской области

31. Расширение потенциала системы дополнительного образования

Доля детей, получающих услуги
дополнительного образования
68% от общей
численности детей в
возрасте 5 - 18 лет
Доля обучающихся по программам
общего образования, участвующих
в олимпиадах и конкурсах
различного уровня
47% от общей
численности
обучающихся по
программам ОО
2016 г.

32. Введение эффективного контракта

Эффективный
контракт с
педагогическими
работниками
Обновление
кадрового состава
Ср.з/пл = Ср.з/пл по
экономике
Эффективный
контракт с
руководителями
Качество
предоставляемых
государственных
услуг в ОУ

33. Профстандарт. Область использования*

*Из презентаций Съезда по итогам апробации ПС, МГППУ 2015
Забродин Ю.М., проректор МГППУ, научный руководитель проекта по внедрению
профстандарта педагога

34. Профстандарт педагога

Профстандарт педагога
Общепедагогическая функция
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных
занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов
контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной
и виртуальной среде
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для
которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
Владеть ИКТ-компетентностями
Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебноисследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом
возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного
своеобразия региона
Приказ Минтруда России №544н от 18.10.2013 г.

35.

36. Профстандарт педагога

Воспитательная функция
Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей
Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их
Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные
детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных
представителей) и педагогических работников
Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в
детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать
его понимание и переживание обучающимися
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных задач
Приказ Минтруда России №544н от 18.10.2013 г.

37.

38. Профстандарт педагога

Профстандарт педагога
Развивающая деятельность
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне
зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья
Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое
сопровождение основных общеобразовательных программ
Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
Составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую
характеристику (портрет) личности обучающегося
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся
Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и
возрастных особенностей обучающихся
Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете
предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с
психологом) мониторинг личностных характеристик
Формировать детско-взрослые сообщества
Приказ Минтруда России №544н от 18.10.2013 г.

39.

40.

41.

Система профессионального образования для реализации
стратегии социально-экономического развития
Калининградской области
Транспортнологистический комплекс
Туристско-рекреационный
комплекс
Агропромышленный
комплекс и пищевая
промышленность
Деревообработка и
мебельное производство
Энергетический
комплекс;
строительство
Судостроение,
машиностроение;
металлообработка

42.

43. Ресурсы

Министерство образования и науки РФ
www.минобрнауки.рф
Министерство образования Калининградской области
http://edu-new.baltinform.ru
Институт развития образования
www.koiro.edu.ru
Институт образовательной политики
www.eurekanet.ru
«Вести образования» - группа в www.facebook.com