Приобщение дошкольников к ценностям ЗОЖ

1. Законодательство в Решении вопросов Здорового образа жизни приказ Департамента образования администрации городского округа

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО В РЕШЕНИИ
ВОПРОСОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
ПРИКАЗ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА №1580-ОД
ОТ 27.12.2013Г.
Об открытии городской проектной площадки по теме
«ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЦЕННОСТЯМ ЗОЖ» в
МБДОУ «Детский сад №193» г.о. Самара
ПРИКАЗ О СОЗДАНИИ КЛАСТЕРА
ЗДОРОВЬЯ:
Решением Общественного Совета при
Губернской Думе от 14 января 2014 года
пункт 3.15

2. Создание Кластера ЗДОРОВЬЯ В Самарской области

СОЗДАНИЕ КЛАСТЕРА ЗДОРОВЬЯ В
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Приказ о создании Кластера Здоровья:
Решением Общественного Совета при
Губернской Думе от 14 января 2014 года пункт
3.15
Цель Кластера Здоровья – интенсификация
Механизмов частно – государственного
партнёрства в сфере формирования
инфраструктуры здравого образа жизни и
управление здоровьем жителей Самарской
области

3. Инициативы Кластера Здоровья

ИНИЦИАТИВЫ КЛАСТЕРА ЗДОРОВЬЯ
Общероссийское общественное движение
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – «Дыхание России»
является целереализующим механизмом,
инструментальным наполнением концепции РФ
«Охраны здоровья здоровых» до 2020 года, и в
нём осуществлён системно – целостный подход к
формированию и сохранению Здорового Образа
Жизни граждан России, и выстраивающим
взаимодействие участников, ориентирующихся
на профилактические и домедицинские подходы
к сохранению здоровья граждан.

4. Тема доклада «Формирование у дошкольников первичных представлений о природных ценностях через приобщение к здоровому образу

ТЕМА ДОКЛАДА
«ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПЕРВИЧНЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДНЫХ ЦЕННОСТЯХ
ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ
ЖИЗНИ»

5.

Цель проекта: создать условия для
приобщения дошкольника к здоровому образу
жизни
Задачи проекта:
Оптимизировать двигательную активность воспитанников.
Формировать у детей желание самостоятельно использовать в
свободной деятельности оборудование по здоровьесбережению.
Расширять представление детей о своем организме, здоровом
образе жизни, природных ценностях.
Обучать детей использованию здоровьесберегающих технологий в
повседневной жизни.
Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

6. Результативность проекта

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
- разработан план мероприятий в рамках реализации проекта;
- обучены педагоги по программе: «Здоровьеформирующие технологии в
образовательном учреждении», в течение 72 часов;
- разработана программа Радуга2 - Природа дарящая радость.
- разработана программу по формированию элементарных представлений о
здоровом образе жизни у детей с ограниченными возможностями здоровья;
- разработаны рекомендации для педагогов и специалистов по специфике работы с
детьми с ОВЗ в рамках здоровьесберегающих технологий;
- проведён семинар «Здоровьесберегающие технологии в дошкольном учреждении»
- обогащена здоровьеформирующая среда групп: обновили - спортивные уголки в
группах, пополнились дидактическими играми по формированию ЗОЖ, сундучки
здоровья, где массажные мячики, су-джок колечки, природный материал (желуди,
каштаны, грецкие орехи для массажа; сенсорные дорожки.;
- разработан и апробирован интегрированный образовательно - оздоровительный
комплекс «Музей Здоровья»;
- разработана природная пропись для дошкольников.

7. Продукты проекта:

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА:
•Анкеты для детей.
•Учебное пособие:«Радуга-2 – Природа дарящая радость».
•Создан комплексный образовательно - оздоровительный модуль
«Музей Здоровья». и Природные прописи к программе «Радуга2».
2»
•Авторская программа по развитию речи с использованием
песочных игр «Волшебная песочница» автор воспитатель высшей
категории Сопова Т.А.
•Методические рекомендации для педагогов и специалистов по
специфике работы с детьми с ОВЗ в рамках здоровьесберегающих
технологий.
•Авторская программа «Формирование элементарных
представлений о здоровом образе жизни у детей с ограниченными
возможностями здоровья с применением пособия «Лэпбук»».

8.

«Природный»
настрой
«Природные»
физминутки на
прогулке
Дидактическое
пособие-лэпбук
Диагностика уровня
здоровья «ОМЕГА-М» с
выдачей природного
дыхательного тренажера
«Капелька»
Программа Радуга 2
«Природа дарящая
радость»
Программа
«Формирование
элементарных
представлений о ЗОЖ у
детей ОВЗ с применением
пособия «Лэпбук»»
Физкультурный
оздоровительный комплекс
«Здравствуй солнце»
Продукты
проекта
«Природные»
прописи
«Здраво» в
процессе НОД
Музей здоровья
(нестандартное
оборудование)
Интерактивная
модульная
программа по
этнопедагогике

9.

10.

Уровень
заболеваемо
сти снизился
на 15%
Показатели
физического
развития
возросли на
25%
результаты
У 100%
воспитанников
психоэмоционально
е состояние на
благополучном
уровне
Разработана и
апробирована
программа
«Буду сильным и
здоровым»
«Радуга2»
ЛЭПБУК

11. Научные школы ЗОЖ

НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ЗОЖ
Научные исследования в данном направлении:
Г.Н Апанасенко, Т.А. Антоновой , Н.Ф Базарного., Ю,Г
Иванова.,А.И.Сосина , З.И Тюмасевой.
Опыт научного руководителя ( коллег по культуре здоровья)
подтверждение эффективности данного направления и
рекомендовано Кластером Здоровья Самарской Думы и
письмом президента к реализации в области.
За 15 лет обучено более 6000 человек по авторской программе
«Здоровьеформирующие технологии в образовательных
учреждениях.
Проект «Приобщение дошкольников к ценностям ЗОЖ» это один из
20 научных проектов Самары и области, которые в течении 16 лет
стабильно и динамично
Повышают уровень мотивации к ценностям ЗОЖ.
Ставят приоритет ЗОЖ на более престижное место.
Повышают уровень здоровья на 10 и 30%.

12. Приобщение к ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ ОСОБЫХ детей

ПРИОБЩЕНИЕ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ
ЖИЗНИ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ
На базе учреждения МБДОУ «Детский сад № 193» г.о.
Самара функционируют группы компенсирующей
направленности, которую посещают дети с легкой
умственной отсталостью, с задержкой психического
развития разной этиологии, с синдромом Дауна, с
заболеваниями аутистического спектра.
Научно - исследовательскими изучениями особенностей
развития детей с нарушением интеллекта занимались Л. С.
Выготский, А. Р. Лурия, К. С. Лебединская, В. И. Лубовский,
М. С. Певзнер, Л.М. Шипицына, Д.Н. Исаев, О.В.
Защиринская и др.
На основе такого рода исследований строится система
образовательной деятельности психолого-педагогической
службы по сопровождению данной категории детей.

13.

Компоненты культуры здоровья личности
авторской школы Антоновой Т.А. ЗОЖ
Личность и
общество
(религия, этнос,
родной язык,
школа, СМИ и т.д.)
Этническая среда
(традиции,
обычаи, обряды)
Этническое
самосознание
(интерес в сохранении
национального
своеобразия и
культурной
самобытности)
Личность и семья
(родители,
семейные обряды,
обычаи, традиции)
Личность и
сверстники
(взаимоотношения
со сверстниками)
Культура здоровья
Мировоззренческий аспект
состоящий из позитивного
мышления и поведения
Экологическая среда
(формирование и изучение
явлений и процессов внутри
определенного социального и
природного пространства)
Личность и
наставники,
учителя
(общие правила
воспитания
детей)
Здоровый образ
жизни
(закаливание,
физические
упражнения, массаж,
правильное питание)
Самосознание
здорового образа
жизни
(опыт культурных
традиций и творчества
народа)

14. методика использования природных факторов в приобщении к зож

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ
ФАКТОРОВ В ПРИОБЩЕНИИ К ЗОЖ
Факторы ЗОЖ:
Дыхание (правильное). 1000байт
Движение (двигательная активность).
Питание (адекватное и полноценное).
Полезные привычки.
Природные - экологические
(вода,воздух,земля)10000байт

15.

Обучение педагогов по блокам
«Физкультурнооздоровительные
технологии»
Артпедагогические
технологии
Этнопедагогические
технологии

16.

РЕЗУЛЬТАТ МАСТЕРА –КЛАССА
ЗАНЯТИЕ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ И
СПЕЦИАЛИСТАМИ

17.

18.

19.

применение
здоровьесберегающих
технологий в
процессе
взаимодейст-вия
взрослого и детей
Обеспечение
психологической
безопасности
личности ребенка

20. Методы взаимодействия с воспитанниками

МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
ВОСПИТАННИКАМИ
Использование в ходе режимных моментов
здоровьесберегающих технологий
Система НОД по формированию у
дошкольников представлений о своём теле,
здоровье, способах его сохранения
Организация досугов спортивнооздоровительной тематики
Детско-родительские проекты

21. Условия формирования положительной мотивации к ЗОЖ детей

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ЗОЖ
ДЕТЕЙ
Наличие в ближайшем окружении учащихся
людей, ведущих здоровый образ жизни
Учет индивидуальных психофизических и типологических
особенностей учащихся при организации занятий
оздоровительной направленности
Создание положительного фона при формировании знаний,
умений, навыков оздоровительного характера
Создание для воспитанников образовательной
среды, наполненной терминами, символами, атрибутами,
традициями ЗОЖ
Формирование активной позиции
учащегося в освоении знаний, умений и навыков
оздоровительного характера

22. Музей здоровья

МУЗЕЙ ЗДОРОВЬЯ

23.

24. Влияние природных факторов

ВЛИЯНИЕ ПРИРОДНЫХ ФАКТОРОВ

25. Программа проекта «Радуга 2 - Природа дарящая радость»

ПРОГРАММА ПРОЕКТА
«РАДУГА 2 - ПРИРОДА ДАРЯЩАЯ РАДОСТЬ»

26. «РАДУГА 2» Природа дарящая здоровье

«РАДУГА 2»
ПРИРОДА ДАРЯЩАЯ ЗДОРОВЬЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Программа «РАДУГА 2» строится по принципу модульного обучения.
Основных модулей программы семь. Это:
«Мир вокруг меня».
«Жизнь детей (людей) в природном ритме. Времена года».
«Природные образы. Общение с силами природы».
«Этноздоровье. Культура и традиции славянского народа».
«Сказкотерапия. Образы русских волшебных сказок. Народный фольклор».
«Индивидуальное здоровье. Правила ЗОЖ».
«Воспитание мальчиков и девочек. Элементы гендерной социализации».
В учебно – тематическом плане темы занятий представлены в порядке их
изучения в природном ритме. Каждая тема изучается в течение 1 – 2-х недель в
течение 1 учебного года. Длительность занятий 20 – 30 минут в зависимости от
возрастной категории детей.

27. модуль программы «Природные образы»

МОДУЛЬ ПРОГРАММЫ
«ПРИРОДНЫЕ ОБРАЗЫ»
Модуль программы вводит детей в мир наблюдения за силами природы:
Землей, Водой, Воздухом, Солнцем, их проявлениями и изменениями.
Образ Солнца, наблюдение за его движением и сменой настроения
проходят красной нитью по всем темам программы «Радуга», изучается во
все времена года.
Образы Земли, Воды, Воздуха, Деревьев, Растений - изучаются в
весенний и летний период, так как именно в это время они открываются
перед детьми во всей своей красе. На занятиях дети рисуют портреты и
символы солнца, красоту расцветающей Земли – Матушки,
необыкновенные деревья со сказочными плодами, ароматы растений,
Воду в виде лесного озера, ручейка, море-океана, красоту Подводного
царства с его необыкновенными обитателями, путешествия с облаками и
разноцветными дождями, силу могучего Ветра и прозрачность Воздуха.
Теоретические знания данного модуля должны сопровождаться
природной практикой на улице, свежем воздухе.

28. Природная пропись

ПРИРОДНАЯ ПРОПИСЬ

29.

СИМВОЛЫ ЗЕМЛИ
СИМВОЛЫ ВОЗДУХА
СИМВОЛЫ ВОДЫ

30.

Учебно-методическая литература
Блинова Н.Г., Литвинова Н.А., Фёдоров А.И. Практикум по
психофизиологической диагностике :Учеб. пособие для студ. высш. учеб.,
заведений-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2000.-128с.: ил.
Давыдов В. Ю. Карпов В.Ю., Кодакова М.Н. Скрининг тесты и организация
медико-педагогического контроля за физическим развитием
дошкольников.-Самара, 2002год.
Казин Э.М. и др. Основы индивидуального здоровья человека.-М., 2000г.
Сатир В.Психотерапия семьи.-М., 1999г.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и
психология здоровья в школе. – 2-е изд.,испр.и доп.М.: АРКТИ,2006.-320с.
Лищук В., Мосткова Е. Девять ступеней здоровья.М.,БИНОМ,1999г.
Антонова Т.А. Основы культуры здоровья в семейной жизни. Самара:Из-во
СГПУ, 2004.-24с.
Иванов Ю.Г.,Иванова А.А. Природное развитие ребёнка. Учебновоспитательная программа. Самара: СамГПУ,2000.-185с.