russianSimilar presentations:
Итоговая работа по русскому языку и литературному чтению для выпускников начальной школы
Департамент образования города Москвы ГАУ «Московский центр качества образования» Итоговая работа по русскому языку и литературному чтению для выпускников начальной школы (для оценки индивидуальных достижений учащихся в 2013-2014 учебном году) Методист экспертно-аналитического отдела ГАУ МЦКО Киселева Нина Анатольевна2 Структура итоговой работы по русскому языку Часть 1 : тест (20 заданий) Часть 2 : диктант (75-80 слов), контрольное списывание (80-90 слов)3 Методические подходы к составлению итоговой работы 1.
Полнота охвата разделов курса и основных элементов содержания 2.
Коммуникативно –деятельностный подход 3.
Компентностный подход 4.
Каждое задание оценивает сформированность предметных и метапредметных умений4 Распределение заданий по видам и уровню сложности Виды заданий: ВО – 7;
КО – 9;
РО – 4 Уровень сложности: Б – 15 (75%);
П – 5 (25%) Количество баллов: Б – 15 (60%), П – 10 (40%)5 Тест.
Распределение заданий по основным разделам Разделы курсаКол-во заданий Фонетика и графика3 Состав слова3 Лексика1 Орфография2 Морфология6 Синтаксис и пунктуация3 Развитие речи26 Фонетика Ученики 1-го класса пишут словарный диктант.
К каким словам они должны быть внимательны, так как написание и произношение у этих слов не совпадает? А.
Поход Б.
Солнце В.
Школа Г.
Люстра Укажи верный ответ.
1)А и Г 2)А и Б 3)Б и В 4)А, Б и Г7 Состав слова Установите соответствие между словами и их характеристикой: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры СЛОВАХАРАКТЕРИСТИ КА А) Вода, подводный 1) Однокоренные слова Б) Водитель, водителю 2) Не однокоренные слова В) Вода, водица 3) Формы одного и того же слова Г) Заводить, водяной АБВГ8 Орфография Ученик писал сочинение и допустил орфографические ошибки в выделенных словах.
Робкий луч солнца осветил мою комнату и потревожил сладкий утренний сон.
Выпиши выделенные слова, подчеркни буквы- орфограммы и объясни верное их написание.
Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, обязательно указав номер задания – С2.9 Оценивание задания Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, проверочные слова, не искажающие смысл и правильность ответа) 1) Луч – орфограмма «Ь после шипящих на конце существительных»;
в существительных второго склонения (или в мужском роде) после шипящих мягкий знак не пишется.
2) Сол нца (сол нце) – орфограмма «Непроизносимые согласные в корне слова»;
непроизносимая буква Л проверяется словом «солнечный».
3) Слад кий – орфограмма «Сомнительные парные согласные в корне слова»;
буква Д проверяется словом «сладок».
10 Морфология Укажите, в каких предложениях выделенное слово является глаголом.
1) На полу валялось разбитое стекло.
2) Молоко со стола стекло на пол.
3) Мне понравился этот стих.
4) Ветер быстро стих.
Ответ: 24 или 4211 Синтаксис Ученики выписывали словосочетания из предложения «В густой траве мы разглядели маленького кузнечика».
У Светы в тетради была сделана такая запись: 1.
Разглядели в траве 2.
Маленького кузнечика 3.
Разглядели кузнечика Какое словосочетание не выписала Света? Запиши его.
Ответ: в густой траве ИЛИ густой траве, в траве густой, траве густой12 Синтаксис Укажите, в каком предложении неверно выделена грамматическая основа.
(1) Жил у нас в доме толстый кот .
(2) Целые дни он ели спал.
(3)Однажды мама замесила тесто в кадушке.
(4) А кот залез в кадушку и весь перемазался.
//Ответ: 213 Лексика В маленькой комнате на сером половичке копошились пушистые существа.
(2) Они походили на большие клубки шерсти.
(3) Клубки размотались, и за каждым тянулась толстая шерстяная нитка - хвостик.
(4) Из каждого клубочка смотрели серые глазки, у каждого болтались мягкие маленькие ушки.
(5) Щенки всё время двигались, залезали друг на дружку, попискивали.
Определите значение слова «мягкий» в предложении 4.
1) Нежный, приятный на ощупь.
2) Кроткий, уступчивый, выражающий сердечную доброту, расположение к собеседнику.
3) Не имеющий резких изгибов, плавный.
4) Легко поддающийся обработке.
Ответ:114 Коммуникативные умения1.
Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание , отвечая на поставленный вопрос2.
Умение аргументировать свою точку зрения путём подбора примеров из текста3.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач15 Развитие речи Как ты думаешь, какое чувство испытывает автор, наблюдая за щенками? Каким образом читатель это понимает? Приведи два примера из прочитанного текста, подтверждающих твою точку зрения.
Свои размышления запиши в виде текста из 3 – 4 предложений.
Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, обязательно указав номер задания –С4.16 Оценивание задания Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл и правильность ответа).
Ответ представлен в виде связного текста из 3-4 предложений на заданную тему, в котором указано: 1.
автор испытывает нежность и умиление;
2.
для выражения отношения использованы два (любых) лексико-грамматических средства , например: слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (хвостик, клубочек, глазки, ушки), сравнение (с клубками мягкой шерсти), эпитеты (пушистые, мягкие).17 Пример задания (умение оценивать правильность речи и вносить необходимые коррективы) Витя позвонил своему другу Диме.
К телефону подошла Ирина Андреевна - мама Димы.
Прочитай их диалог.
1)– А Димон дома? – Это ты, Витя? Здравствуй.
Димы нет дома.
2) – Передайте ему, чтобы он мне позвонил.
– Хорошо, Витя.
До свидания.
3) – Пока.
Напишите, какие слова нужно вставить или изменить в каждой реплике Вити.
1.________________________________________________ 2.________________________________________________ 3.________________________________________________18 Оценивание задания Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл и правильность ответа) 1.
Здравствуйте.
Это Витя.
Позовите, пожалуйста, Диму.
2.
Пожалуйста, … 3.
Спасибо.
До свидания.19 Оценивание части 1 итоговой работы по русскому языку Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения УровеньТестовый балл Высокий21-25 баллов Повышен ный 15-20 баллов Базовый10 – 14 баллов Низкийменее 10 баллов20 Часть 2 Текст диктанта Наступила весна.
Солнце льёт на землю тёплые лучи.
На дне оврагов ещё можно увидеть белые пятна.
А на открытых полянках солнышко уже съело последний снег.
Воздух потеплел.
Пробудилась земля.
Она подарила людям чудесные весенние цветы.
Голубой ковёр подснежников украшает лесные полянки.
Как прекрасны эти первые цветы русских лесов! От цветов идёт дивный запах.
Как хорошо дышится! Подснежники очень похожи на радостную улыбку весны.
Не уносите из леса огромные букеты! Не губите дивную красоту лесной полянки!21 Часть 2 Текст для списывания За рекой росли стройные ели.
Но вот среди лесных красавиц появились маленькие дубки.
Дубы рядом не растут.
Ветер жёлуди не переносит, для него они тяжёлые.
Кто же сажает дубки? Скоро я узнал тайну.
Шёл я по тропинке, вдруг заметил сойку.
Птица летела низко.
Вот она села на трухлявый пень и что-то спрятала.
Я подошёл к пню.
Между корнями лежали два жёлудя.
Сойка прятала их на зиму.
Так вот кто сажает молодые дубки около ёлок! Сойка спрячет жёлудь и забудет, а он прорастёт.22 Система оценивания части 2 итоговой работы УровеньКоличество ошибок и недочётов в диктантев списывании Высокий нет ошибокнет ошибок Повышенный 1-2 ошибкине более 1 ошибки или 2 исправлений Базовый 3–5 ошибокне более 3 ошибок Низкий более 5 ошибок4 и более ошибок23 Литературное чтение.
Структура итоговой работы Часть 1: 9 заданий на основе художественного текста Часть 2: 7 заданий к нескольким информационным текстам Объём текстов до 600 слов24 Распределение заданий по основным умениям Проверяемые умения Число заданий Виды речевой и читательской деятельности Умение ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл3 Умение использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов9 Умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами125 Распределение заданий по основным умениям (продолжение) Круг детского чтения Умение составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу1 Литературоведческая пропедевтика Умение сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров1 Творческая деятельность Умение создавать текст на основе интерпретации художественного произведения1 Итого1626 Примерные задания Какое высказывание соответствует теме прочитанного текста? Выбери из перечня все предложения, соответствующие содержанию текста.
Прочитай последовательность основных событий, которые происходили в тексте.
Одно важное событие пропущено.
Определи, где его место.
Какое качество характера должен приобрести Петька, чтобы дружба с Малышом была крепкой? Какие выводы можно сделать, почитав рассказ? Выбери все верные утверждения.27 Круг детского чтения (умение составлять краткую аннотацию по заданному образцу) Представьте, что вы получили от друга такое электронное письмо: «Недавно прочитал интересный рассказ Валентины Осеевой «Нож с костяной ручкой».
В нём рассказывается о том, как мальчик, который дорожил подаренным ножиком, потерял подарок, но сказал, что у него нож украли.
Обязательно прочитай это произведение, потому что оно учит не обвинять напрасно своих товарищей.
Ведь потом будет стыдно».
Напиши своему другу такое же письмо из 3-4 предложений с рекомендацией прочитать рассказ «Мир».28 Литературоведческая пропедевтика Почему прочитанное произведение нельзя отнести к народной сказке ? Приведите два доказательства.29 Литературное чтение.
Часть 2.
Виды информационных микротекстов:1.
сочинение ученика о впечатлениях от экскурсии,2.
прайс-лист экскурсий по музею Кусково,3.
информация о режиме работы музея,4.
информация о способах подъезда к музею.30 Литературное чтение.
Часть 2.
Поиск информации, заданной в явном виде Сопоставление информации из разных текстов Сопоставление фотографии и текста Толкование лексического значения слова по контексту 31 Распределение заданий по видам и уровням сложности Количество заданийБаллы всегоБПБП ВО888 КО445 РО449 Всего1612 (75%)4 (25%)12 (60%)9 (40%)32 Система оценивания Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения УровеньТестовый балл Высокий18 – 22 Повышенный13 – 17
Полнота охвата разделов курса и основных элементов содержания 2.
Коммуникативно –деятельностный подход 3.
Компентностный подход 4.
Каждое задание оценивает сформированность предметных и метапредметных умений4 Распределение заданий по видам и уровню сложности Виды заданий: ВО – 7;
КО – 9;
РО – 4 Уровень сложности: Б – 15 (75%);
П – 5 (25%) Количество баллов: Б – 15 (60%), П – 10 (40%)5 Тест.
Распределение заданий по основным разделам Разделы курсаКол-во заданий Фонетика и графика3 Состав слова3 Лексика1 Орфография2 Морфология6 Синтаксис и пунктуация3 Развитие речи26 Фонетика Ученики 1-го класса пишут словарный диктант.
К каким словам они должны быть внимательны, так как написание и произношение у этих слов не совпадает? А.
Поход Б.
Солнце В.
Школа Г.
Люстра Укажи верный ответ.
1)А и Г 2)А и Б 3)Б и В 4)А, Б и Г7 Состав слова Установите соответствие между словами и их характеристикой: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры СЛОВАХАРАКТЕРИСТИ КА А) Вода, подводный 1) Однокоренные слова Б) Водитель, водителю 2) Не однокоренные слова В) Вода, водица 3) Формы одного и того же слова Г) Заводить, водяной АБВГ8 Орфография Ученик писал сочинение и допустил орфографические ошибки в выделенных словах.
Робкий луч солнца осветил мою комнату и потревожил сладкий утренний сон.
Выпиши выделенные слова, подчеркни буквы- орфограммы и объясни верное их написание.
Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, обязательно указав номер задания – С2.9 Оценивание задания Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, проверочные слова, не искажающие смысл и правильность ответа) 1) Луч – орфограмма «Ь после шипящих на конце существительных»;
в существительных второго склонения (или в мужском роде) после шипящих мягкий знак не пишется.
2) Сол нца (сол нце) – орфограмма «Непроизносимые согласные в корне слова»;
непроизносимая буква Л проверяется словом «солнечный».
3) Слад кий – орфограмма «Сомнительные парные согласные в корне слова»;
буква Д проверяется словом «сладок».
10 Морфология Укажите, в каких предложениях выделенное слово является глаголом.
1) На полу валялось разбитое стекло.
2) Молоко со стола стекло на пол.
3) Мне понравился этот стих.
4) Ветер быстро стих.
Ответ: 24 или 4211 Синтаксис Ученики выписывали словосочетания из предложения «В густой траве мы разглядели маленького кузнечика».
У Светы в тетради была сделана такая запись: 1.
Разглядели в траве 2.
Маленького кузнечика 3.
Разглядели кузнечика Какое словосочетание не выписала Света? Запиши его.
Ответ: в густой траве ИЛИ густой траве, в траве густой, траве густой12 Синтаксис Укажите, в каком предложении неверно выделена грамматическая основа.
(1) Жил у нас в доме толстый кот .
(2) Целые дни он ели спал.
(3)Однажды мама замесила тесто в кадушке.
(4) А кот залез в кадушку и весь перемазался.
//Ответ: 213 Лексика В маленькой комнате на сером половичке копошились пушистые существа.
(2) Они походили на большие клубки шерсти.
(3) Клубки размотались, и за каждым тянулась толстая шерстяная нитка - хвостик.
(4) Из каждого клубочка смотрели серые глазки, у каждого болтались мягкие маленькие ушки.
(5) Щенки всё время двигались, залезали друг на дружку, попискивали.
Определите значение слова «мягкий» в предложении 4.
1) Нежный, приятный на ощупь.
2) Кроткий, уступчивый, выражающий сердечную доброту, расположение к собеседнику.
3) Не имеющий резких изгибов, плавный.
4) Легко поддающийся обработке.
Ответ:114 Коммуникативные умения1.
Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание , отвечая на поставленный вопрос2.
Умение аргументировать свою точку зрения путём подбора примеров из текста3.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач15 Развитие речи Как ты думаешь, какое чувство испытывает автор, наблюдая за щенками? Каким образом читатель это понимает? Приведи два примера из прочитанного текста, подтверждающих твою точку зрения.
Свои размышления запиши в виде текста из 3 – 4 предложений.
Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, обязательно указав номер задания –С4.16 Оценивание задания Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл и правильность ответа).
Ответ представлен в виде связного текста из 3-4 предложений на заданную тему, в котором указано: 1.
автор испытывает нежность и умиление;
2.
для выражения отношения использованы два (любых) лексико-грамматических средства , например: слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (хвостик, клубочек, глазки, ушки), сравнение (с клубками мягкой шерсти), эпитеты (пушистые, мягкие).17 Пример задания (умение оценивать правильность речи и вносить необходимые коррективы) Витя позвонил своему другу Диме.
К телефону подошла Ирина Андреевна - мама Димы.
Прочитай их диалог.
1)– А Димон дома? – Это ты, Витя? Здравствуй.
Димы нет дома.
2) – Передайте ему, чтобы он мне позвонил.
– Хорошо, Витя.
До свидания.
3) – Пока.
Напишите, какие слова нужно вставить или изменить в каждой реплике Вити.
1.________________________________________________ 2.________________________________________________ 3.________________________________________________18 Оценивание задания Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл и правильность ответа) 1.
Здравствуйте.
Это Витя.
Позовите, пожалуйста, Диму.
2.
Пожалуйста, … 3.
Спасибо.
До свидания.19 Оценивание части 1 итоговой работы по русскому языку Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения УровеньТестовый балл Высокий21-25 баллов Повышен ный 15-20 баллов Базовый10 – 14 баллов Низкийменее 10 баллов20 Часть 2 Текст диктанта Наступила весна.
Солнце льёт на землю тёплые лучи.
На дне оврагов ещё можно увидеть белые пятна.
А на открытых полянках солнышко уже съело последний снег.
Воздух потеплел.
Пробудилась земля.
Она подарила людям чудесные весенние цветы.
Голубой ковёр подснежников украшает лесные полянки.
Как прекрасны эти первые цветы русских лесов! От цветов идёт дивный запах.
Как хорошо дышится! Подснежники очень похожи на радостную улыбку весны.
Не уносите из леса огромные букеты! Не губите дивную красоту лесной полянки!21 Часть 2 Текст для списывания За рекой росли стройные ели.
Но вот среди лесных красавиц появились маленькие дубки.
Дубы рядом не растут.
Ветер жёлуди не переносит, для него они тяжёлые.
Кто же сажает дубки? Скоро я узнал тайну.
Шёл я по тропинке, вдруг заметил сойку.
Птица летела низко.
Вот она села на трухлявый пень и что-то спрятала.
Я подошёл к пню.
Между корнями лежали два жёлудя.
Сойка прятала их на зиму.
Так вот кто сажает молодые дубки около ёлок! Сойка спрячет жёлудь и забудет, а он прорастёт.22 Система оценивания части 2 итоговой работы УровеньКоличество ошибок и недочётов в диктантев списывании Высокий нет ошибокнет ошибок Повышенный 1-2 ошибкине более 1 ошибки или 2 исправлений Базовый 3–5 ошибокне более 3 ошибок Низкий более 5 ошибок4 и более ошибок23 Литературное чтение.
Структура итоговой работы Часть 1: 9 заданий на основе художественного текста Часть 2: 7 заданий к нескольким информационным текстам Объём текстов до 600 слов24 Распределение заданий по основным умениям Проверяемые умения Число заданий Виды речевой и читательской деятельности Умение ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл3 Умение использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов9 Умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами125 Распределение заданий по основным умениям (продолжение) Круг детского чтения Умение составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу1 Литературоведческая пропедевтика Умение сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров1 Творческая деятельность Умение создавать текст на основе интерпретации художественного произведения1 Итого1626 Примерные задания Какое высказывание соответствует теме прочитанного текста? Выбери из перечня все предложения, соответствующие содержанию текста.
Прочитай последовательность основных событий, которые происходили в тексте.
Одно важное событие пропущено.
Определи, где его место.
Какое качество характера должен приобрести Петька, чтобы дружба с Малышом была крепкой? Какие выводы можно сделать, почитав рассказ? Выбери все верные утверждения.27 Круг детского чтения (умение составлять краткую аннотацию по заданному образцу) Представьте, что вы получили от друга такое электронное письмо: «Недавно прочитал интересный рассказ Валентины Осеевой «Нож с костяной ручкой».
В нём рассказывается о том, как мальчик, который дорожил подаренным ножиком, потерял подарок, но сказал, что у него нож украли.
Обязательно прочитай это произведение, потому что оно учит не обвинять напрасно своих товарищей.
Ведь потом будет стыдно».
Напиши своему другу такое же письмо из 3-4 предложений с рекомендацией прочитать рассказ «Мир».28 Литературоведческая пропедевтика Почему прочитанное произведение нельзя отнести к народной сказке ? Приведите два доказательства.29 Литературное чтение.
Часть 2.
Виды информационных микротекстов:1.
сочинение ученика о впечатлениях от экскурсии,2.
прайс-лист экскурсий по музею Кусково,3.
информация о режиме работы музея,4.
информация о способах подъезда к музею.30 Литературное чтение.
Часть 2.
Поиск информации, заданной в явном виде Сопоставление информации из разных текстов Сопоставление фотографии и текста Толкование лексического значения слова по контексту 31 Распределение заданий по видам и уровням сложности Количество заданийБаллы всегоБПБП ВО888 КО445 РО449 Всего1612 (75%)4 (25%)12 (60%)9 (40%)32 Система оценивания Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения УровеньТестовый балл Высокий18 – 22 Повышенный13 – 17