Детская субкультура и ее роль в социальном развитии ребенка

1. Детская субкультура и ее роль

в социальном
развитии
ребенка
L/O/G/O

2. Приобщение к детской субкультуре

ПОЧЕМУ СЕГОДНЯ АКТУАЛЬНА ПРОБЛЕМА
ПРИОБЩЕНИЯ К ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЕ?
• Современный ребёнок – житель 21 века,
на которого влияют все характеристики
настоящего времени. В мире коммуникации
происходит обеднение культуры детства:
дети меньше играют совместно, неохотно
взаимодействуют, неумело сотрудничают,
уходит детская дворовая культура, детям
часто не хватает общения с родителями и
сверстниками.

3.

• Актуальной проблемой педагогики –
социализация как детей, воспитывающихся в
семьях, так и воспитанников дошкольных
организаций.
• Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным,
счастливым, умным, добрым и успешным. В
этом сложном процессе становления человека
многое зависит от того, как ребёнок адаптируется в мире людей, сможет ли найти своё место в
жизни и реализовать собственный потенциал.
Адаптация к миру взрослых, социализация
ребенка тем успешнее, чем быстрее он научится
входить в детское сообщество.

4. Понятие «детская субкультура»

Детская субкультура
особая система
бытующих в детской среде представлений о
мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в
культуре, живущая по специфическим и
самобытным законам, хотя и встроенная в
общее культурное целое. Носителем основных
культурных ценностей является детское
сообщество.
Детская субкультура – это скрытое, диалогическое обращение к миру взрослых, самобытный
способ его освоения и самоутверждения в нём
(В.Т. Кудрявцев, Д.И. Фельдштейн).
-

5. Основные функции детской субкультуры

1. Социализирующая
• В детской среде с помощью субкультурных средств
происходит подчинение ребенка групповым нормам и
овладение им собственным поведением,
формирование его как личности.
• Важнейшую и самую первую личностную категорию половую принадлежность - ребенок усваивает во
многом благодаря другим детям.
• Детская субкультура предоставляет ребенку
экспериментальную площадку для опробования себя,
определения границ своих возможностей,
устанавливает зону вариативного развития, готовя
его к решению проблемных задач в нестандартных
ситуациях.

6.

2. Психотерапевтическая
Пространство детской субкультуры создает ребенку
«психологическое укрытие», защиту от
неблагоприятных воздействий взрослого мира, а
степень погруженности ребенка в субкультуру своеобразный показатель его гармоничных отношений
с другими людьми.
3. Культуроохранительная
Детская субкультура передает из поколения в
поколение уходящие или ныне уже утраченные жанры,
традиции и обряды.

7. Основные компоненты детской субкультуры

• Детский правовой кодекс:
раскрывающий
своеобразие норм поведения, взаимодействия,
взаимоотношений со сверстниками;
• Детский фольклор
(колыбельные песни,
дразнилки, прибаутки, потешки, считалки и др.)
• Детский
юмор (анекдоты,
смеховой мир
розыгрыши,
поддевки) и
детства
(перевертыши,
истории-небылицы, страшилки,
«черный юмор» или детские «садистские» стишки);
• Своеобразные
увлечения:
собирательство
(сокровищницы,
коллекционирование;
детское
тайники)
и

8.

• Способы
и
формы
времяпрепровождения,
свободного
среди
которых
ведущее место занимают разнообразные виды
игровой
деятельности и продуктивные виды
деятельности, рассказывание страшных
историй,
детское гадание и т.д.;
• Детская мода,
эстетические представления
детей (составление веночков и букетов, «секреты»);

9.

• Субкультурные формы,
которые играют
решающую
роль
при
овладении
ребенком
содержанием
общечеловеческих
ценностей:
детские
проблематизации,
детское
философствование,
«страшилки»,
детское
словотворчество, сказочный мир;
Детская картина мира,
т.е. особая система
мировоззренческих знаний, которая включает в себя
совокупность представлений,
смысловых
отношений, охватывающих основные
стороны
взаимодействия ребенка с миром.

10. ВЫВОД

Детская субкультура представляет собой
совокупность
разнообразных
форм
активности группы. В ней, как и в общей
культуре, в которой родился ребёнок,
формируется целостный жизненный опыт
индивида: он познаёт мир, себя и
окружающих людей.