Дизартрия. Классификация клинических форм дизартрии

1.

Дизартрия

2.

• Дизартрия - нарушение
звукопроизносительной стороны речи,
обусловленное органической
недостаточностью иннервации речевого
аппарата.

3. Классификация клинических форм дизартрии:

подкорковая дизартрия
корковой дизартрии
мозжечковая дизартрия
бульбарная дизартрия
псевдобульбарной дизартрии
экстрапирамидная дизартрия
стертая дизартрия

4. КОРРЕКЦИЯ ДИЗАРТРИИ

К лечению дизартрии нужно
подходить комплексно, сочетая разные
виды воздействия: логопедию,
физиотерапию, лечебную физкультуру,
тренировки артикуляционного аппарата,
массаж, иглорефлексотерапию,
общеукрепляющую терапию,
медикаментозные средства, влияющие
на ЦНС.
У дизартрии, как уже говорилось
выше, есть три синдрома:
• Синдром артикуляторных расстройств.
• Синдром нарушения речевого дыхания.
• Синдром нарушения голоса.
Вот, собственно, те три «головы
дракона», с которыми нужно
договориться. Которые нужно
тренировать и массировать,
иглоукалывать и пичкать таблетками.

5. Упражнения для подвижности губ и языка

1. Рассмешите ребенка
(непроизвольное растягивание
губ).
2. Намажьте его губы чемнибудь вкусным. Слизывая
лакомство, ребенок будет
двигать кончик вверх или вниз.
3. Поднесите ко рту ребенка
леденец на палочке для
вытягивания губ вперед.
Затем эти движения
закрепляются активной
гимнастикой.

6. Тренировка губных мышц

1. Покусывание и почесывание сначала
верхней, а потом нижней губы зубами.
2. «Улыбка-трубочка»
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем
растянуть губы в улыбку.
3. «Пятачок»
Вытянутые трубочкой губы двигать вправовлево, вращать по кругу.
4. «Рыбки разговаривают»
А) Хлопать губами друг о друга
(произносится глухой звук).
Б) Сжать большим и указательными
пальцами одной руки верхнюю губу за
носогубную складку и двумя пальцами
другой руки нижнюю губу и растягивать их
вверх-вниз.

7. Тренировка мышц глотки и мягкого нёба

1. Позевывать с открытым и
закрытым ртом. Позевывать с
широким открыванием рта, шумным
втягиванием воздуха.
2. Произвольно покашливать.
Хорошо откашляться с широко
открытым ртом, с силой сжимая
кулаки. Покашливать с высунутым
языком.
3. Имитировать полоскание горла с
запрокинутой головой. Полоскать
горло густой жидкостью (киселем,
соком с мякотью, йогуртом).
4. Глотать воду маленькими
порциями (20–30 глотков). Глотать
капли воды, сока.
5. Надувать щеки с зажатым носом.

8. Упражнения для языка

1. Ребенок прижимает кончик языка к
внутренней поверхности нижних резцов.
2. Он вытягивает язык вперед и убирает
его назад.
3. Стимуляция мышц корня языка.
Сначала логопед раздражает корень языка
шпателем и вызывает рефлекторные
сокращения, за счет которых и проходит
стимуляция. Затем движения закрепляются
в безусловных рефлексах, а затем и
произвольных «кашлевых» движениях.
4. Выполнение тонких движений языка.
Для этого целенаправленно подбираются
упражнения, направленные на выработку
нужного артикуляционного уклада, с
учетом нормальной артикуляции звука и
характера дефекта.

9. Тренировка нижней челюсти

Необходимым условием четкой речи является умение правильно открывать рот. Это
связано с работой нижней челюсти.
Вот комплекс упражнений для развития мышц нижней челюсти.
1. «Трусливый птенчик»
Широко открывать и закрывать рот так, чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается
примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик» сидит в гнездышке и не
высовывается. Упражнение выполняется ритмично.
2. «Акулы»
На счет «один» челюсть опускается, на «два» — челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на
счет «три» — челюсть опущена на место, на «четыре» — челюсть двигается влево, на
«пять» — челюсть опущена, на «шесть» — челюсть выдвигается вперед, на «семь» —
подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно
медленно и осторожно, избегая резких движений.

10. Формирование речевого дыхания

Формирование речевого дыхания имеет большое
значение для плавности речи. Работа на данном
этапе проводится последовательно. Сначала
осуществляется распределение выдоха в
процессе речи, а потом — добор воздуха.
Распределение выдоха заключается в овладении
умением сознательно делить объем выдыхаемого
воздуха на равномерные отрезки. Четкое
распределение выдоха необходимо для
правильного членения фразы на
интонационно-смысловые единицы речи —
синтагмы.
Специальные упражнения сначала проводятся с
использованием слогов. Для этого можно
применять прием наращивания. Они должны быть
составлены с одним из согласных звуков: сперва с
одинаковыми, а затем с разными гласными. Слоги
произносятся громко, отрывисто, равномерно, на
одном дыхании. Постепенно их количество можно
увеличить.

11. Упражнения для речевого дыхания

Упражнение 1. Исходное положение:
встать прямо, поднять ладони на уровень
лица, локти опустить.
Делать короткий, шумный, активный вдох
носом и одновременно сжимать кулаки.
Выдох плавный, свободный через нос или
рот, пальцы разжать, кисти рук
расслабить.
Упражнение 2. Исходное положение:
встать прямо, сжать кулаки, прижать их к
поясу.
В момент короткого шумного вдоха носом
с силой толкнуть кулаки к полу, как будто
сбрасывая что-то с рук. Во время толчка
кулаки разжать, пальцы растопырить. На
выдохе вернуться в исходное положение.

12. Фонетическая ритмика

Фонетическая ритмика — это система двигательных
упражнений, в которых различные движения (корпуса,
головы, рук, ног) сочетаются с произнесением
определенного речевого материала (фраз, слов,
слогов, звуков).
Все упражнения, содержащие движения и устную
речь, на занятиях по фонетической ритмике
направлены на:
• нормализацию речевого дыхания и связанной с
ним слитностью речи;
• формирование умения изменять силу и высоту
голоса, сохраняя нормальный тембр без грубых
отклонений от нормы;
• правильное воспроизведение звуков и их
сочетаний изолированно, в слогах и
словосочетаниях, словах, фразах;
• воспроизведение речевого материала в
заданном темпе;

13. Логопедический массаж

Массаж давно признан специалистами как
действенное средство при коррекции нарушений
речи. С этой целью можно применять следующие
виды массажа:
1) тонизирующий или расслабляющий
(дифференцированный) массаж, который базируется
на приемах классического массажа;
2) тонизирующий или расслабляющий массаж
биологически активных точек (БАТ), или точечный
массаж;
3) массаж с использованием специальных
приспособлений или
«зондовый» массаж по Е. В. Новиковой
(логопедические зонды, шпатель, зубная щетка,
игольчатый молоточек, вибромассажер и т. п.);
4) самомассаж.

14. Массаж языка

Отдельным пунктом в логопедическом массаже стоит
массаж языка. Строение языка сложно и уникально
и имеет ряд особенностей.
1. У языка есть видимая часть — тело языка и
невидимая при осмотре и недоступная для массажа
— корень языка.
2. Мышцы языка расположены симметрично и
разделены продольной бороздой на правую и левую
части.
3. Все мышцы языка делятся на две группы:
скелетные мышцы языка (четыре мышцы,
начинающиеся внутри тела языка, выходящие из него
и крепящиеся на костях черепа или шеи
(подъязычная кость)), и непосредственно мышцы
языка (четыре мышцы, находящиеся внутри языка).
Такое строение позволяет языку с легкостью менять
свое положение в пространстве.