Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности в 5-6 классах. Лексика и фразеология: удивительные секреты

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Кривогорницыной Елены Васильевны,
учителя русского языка и литературы
МБОУ «ОШ №15 г.Ельца»
На тему:
Рабочая программа внеурочной деятельности в 5-6
классах «Лексика и фразеология: удивительные
секреты»
1

2. Актуальность

• Предлагаемый курс позволит упрочить и углубить знания по
лексике, полученные на уроках в 5-6 классе, а также создать
условия для развития умений коммуникации,
интериоризации и интеракции обучающихся на основе
творческой и проектно-исследовательской деятельности[3].
Проект, созданный на занятии, даст возможность ученику
реализовать свои интеллектуальные и творческие
способности, научит самостоятельно анализировать
материал, отбирать соответствующие речевой ситуации
лексические ресурсы родного языка, обосновывать и
доказывать свою точку зрения. Организация внеурочной
деятельности в игровой, доступной форме поможет
заинтересовать ребенка процессом обучения.
2

3. Цель и задачи

• Цель: формирование мотивации к исследованию
лексического содержания слова, фразеологической
единицы
• Задачи:
• Обучающие: углубление и расширение знаний о
литературном языке, обогащение словарного запаса,
• Воспитывающие: воспитание любви и уважения к родному
языку; развитие интереса к русскому языку;
• Развивающие: приобщение школьников к
самостоятельной исследовательской и проектной работе,
развитие умения пользоваться разнообразными
словарями, развитие способности к
самосовершенствованию.
3

4. Место программы в учебном плане

• Программа ориентирована на обучающихся 5-6 классов
• Курс рассчитан на 17 часов
• Количество часов в неделю -1
4

5. Формы исследовательской/ проектной деятельности

• Элементы исследования в рамках предложенного
школьного курса
• Конференция или конкурс знатоков русского языка
• Составление викторины для одноклассников
• Информационный проект (создание школьной газеты,
бюллетеня)
• Творческий проект (создание рассказа, стихотворения)
В рамках курса предполагается создавать как коллективные
проекты, так и индивидуальные.
5

6. Содержание

Слово в художественном тексте. Слово – основная единица языка. Лексический повтор и его
виды (анафора, эпифора). Игры со словами.
Словарь-грамотей. Словарная статья. Значение словарей. Проект: составление словарной
статьи.
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Троп как образное употребление
слова в переносном значении. Основные виды тропов: метафора, олицетворение, эпитет,
гипербола, сравнение, метонимия.
Практикум. Работа с текстом. Умение находить тропы в художественном тексте и определять
их роль. Исследовательская работа «Роль средств художественной выразительности в
стихотворении И.Бунина» (по выбору обучающегося)
Синонимы. Об одном и том же разными словами. Игра «Какого слова не хватает?». Проект
«Какого слова не хватает?»(редактирование предложений и текстов)
Слова-антиподы. Антонимы. Проект: «Легко- сложно»
Омонимы. Виды омонимов. Использование омонимов в художественных произведениях для
усиления изобразительности. Каламбур как словесная игра, основанная на юмористическом
использовании многозначных слов и омонимов. Проект: создание каламбура (4 строчки)
Что такое паронимы? Особенности их использования в речи. Культура речи. Правильное
употребление паронимов. Работа со словарем паронимов. Исследовательская работа
«Виды паронимов»
Устаревшие слова . Виды устаревших слов: архаизмы, историзмы. Устаревшие слова в
художественной речи: средство придания тексту возвышенного, торжественного звучания,
средство осмеяния и осуждения, стилизация старинной речи. Исследовательская работа
«Особенности использования устаревшей лексики в лирике А.С.Пушкина»
6

7. содержание

• Неологизмы: как и почему берутся новые слова. Индивидуально-авторские
слова. Исследовательская работа «Индивидуально-авторские слова в лирике
С.Есенина»
• Лексика ограниченного употребления как средство характеристики. Проект:
словарь жаргонизмов моих одноклассников
• Заимствованные слова. Что это такое? Словари заимствованных слов. Проект:
создание газеты или бюллетеня о заимствованных словах
• Что такое этимология. Занимательная этимология. Этимологический словарь.
Выполнение исследовательской работы по теме «Почему в слове лестница
пишется буква Т?», «Являются ли слова КАРТИНА, КАРТОН и КАРТА
однокоренными?», «Что связывает пчелу с быком?» «Происходит ли
существительное ВРАЧ от слова ВРАТЬ?», «Что общего между словами КАПИТАН
и КАПУСТА?»
• Этимологизация как игра слов. «Бестолковый словарь». Проект: создание своего
«бестолкового словаря»
• Фразеологизмы. Проект: составление викторины с использованием
фразеологизмов.
• Фразеологизмы. Проект: составление текстов (рассказа) с использованием
фразеологизмов
• Подготовка и проведение конкурса знатоков русского языка ( конференции)
7

8. Планирование

Слово в художественном тексте.
1
Словарь-грамотей.
1
Многозначные слова. Практикум.
2
Синонимы.
1
Слова-антиподы. Антонимы
1
Омонимы. Виды омонимов
1
Что такое паронимы?
1
Устаревшие слова .
1
Неологизмы: как и почему берутся новые слова.
1
Лексика ограниченного употребления
1
Заимствованные слова.
1
Что такое этимология? Этимологизация как игра слов
2
Фразеологизмы.
2
Подготовка и проведение конкурса знатоков русского языка ( конференции
1
8

9. Личностные результаты

• понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа;
• уважительное отношение к родному языку, стремление к
речевому самосовершенствованию;
• формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования,
• формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности
9

10. Метапредметные результаты:

• владение навыками работы с учебной книгой, словарями и
другими информационными источниками, включая СМИ и
ресурсы Интернета;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение; умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
10

11. Метапредметные результаты

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности
11

12. Предметные результаты

• совершенствование различных видов устной и письменной
речевой деятельности
• владение навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала;
• умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с
точки зрения их эффективности; оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
• стремление расширить свою речевую практику, развивать
культуру использования русского литературного языка;
• распознавание и характеристика основных видов выразительных
средств лексики (эпитет, метафора, гипербола, олицетворение,
сравнение; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в
речи;
• уместное использование фразеологических оборотов в речи
12

13. Литература:

1. Н.М.Шанский. В мире слов: Пособие для учителей. - М.:
Просвещение, 1978
2. С.И.Львова. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для
учителя. – М.: Дрофа, 1996
3. Рабочая программа внеурочной деятельности по
русскому языку. 5-6 классы/ Сост. Т.Н.Трунцова. – М.:
ВАКО, 2014
13