Наши любимые детки. В группе №2 “Ладушки”

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

Программа разработана в соответствии с федеральным
государственным
образовательным стандартом дошкольного образования
С учетом ФГОС Примерной основной образовательной программой
дошкольного образования «От рождения до школы»,
авторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева

56.

Общественное обсуждение на сайте ГБДОУ ЦРР-д/с №33
С 01.06. по 25.08 2014 года

57.

Основная образовательная программа ГБДОУ
ЦРР- детского сада №33 (2-7 лет)
Вариативная
Обязательная часть
Комплексная программа
= Примерная основная
образовательная
программа
Парциальные
программы:
«Интегрированная программа
художественно-эстетического
развития дошкольников»
Н.В. Дубровская (3-7 лет)
«Ладушки» (3-7 лет) И.
Каплунова, И.Новоскольцева

58.

ЦЕЛИ реализуемой программы:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,
всестороннего развития психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями
Задачи:
1. Обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни;
развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств;
инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка.
3. Способствовать развитию детей во всех образовательных областях, создавая в ГБДОУ
сообщество детей и взрослых, в рамках которого детям прививаются принципы свободной
дискуссии, сотрудничества, содействия, гуманного и доброжелательного отношения друг к другу.
4. Создать условия для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями каждого ребёнка как субъекта отношений с
самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
5. Максимально использовать виды детской деятельности, их интеграцию в целях повышения
эффективности воспитательно-образовательного процесса.
6. Обеспечить преемственность в работе детского сада и начальной школы, исключая умственные и
физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста. Формировать
предпосылки учебной деятельности
7. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей
8. Формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей.

59.

Физическая
культура
Здоровье
Речь
Физическое
развитие
Ознакомление с
художественно
й литературой
Подготовка
к обучению
грамоте
Речевое развитие
Основные направления развития
детей и образовательные области
Конструирование
Театр
Художественное
творчество
Художественноэстетическое
Развитие
Музыка
Безопасность
Труд
игра
Социализация
Социальнокоммуникативное
развитие
Я и природа. Я в мире
Культурное наследие
Формирование
элементарных
математических
представлений
Познавательноисследовательская
деятельность
Познавательное
развитие

60.

Художественно – эстетическое развитие
Цель: Воспитание художественных способностей детей, главной из
которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной
выразительности
ЗАДАЧИ:
Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),
мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

61.

Методы
Средства физического
развития
Двигательная
активность, занятия
физкультурой
Формы физического развития
Физкультурные занятия
Утренняя гимнастика
Закаливающие процедуры
Подвижные игры
Физкультминутки
Эколого-природные
факторы (солнце,
воздух, вода)
Психогигиенические
факторы (гигиена сна,
питания, занятий)
Корригирующая гимнастика
Гимнастика пробуждения
Физкультурные упражнения на прогулке
Спортивные игры, развлечения, праздники и
соревнования
Музыкальные занятия
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей
61

62.

Физическое развитие
Цель: гармоничное физическое развитие, формирование интереса и
ценностного отношения к занятиям физической культурой,
формирование основ здорового образа жизни
Оздоровительные задачи
•охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение
нормального функционирования всех органов и систем
организма
•всестороннее физическое совершенствование
функций организма
• повышение работоспособности и закаливание
Образовательные задачи
•развитие физических качеств
•формирование двигательных умений и навыков
•становление ценностей здорового образа жизни и способах укрепления
собственного здоровья; овладение его элементарными нормами и правилами в
питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек
•формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами
•становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Воспитательные задачи
•формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
•разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и
умственное, нравственное, эстетическое, трудовое

63.

Социально – коммуникативное развитие
Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение
детей к социо- культурным нормам, традициям семьи, общества и
государства
Задачи:
•Развитие игровой деятельности детей
•Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
•Формирование самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий
•Создание условий для проявления инициативы и формирования ответственности
детей в различных видах деятельности
Задачи
•Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания
•Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
•Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
•Формирование социо-культурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей

64.

Речевое развитие
Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения на
основе овладения русским литературным языком
Задачи речевого развития
Овладение
речью как
средством
общения
и культуры
Обогащение
активного
словаря
Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой,
понимание на слух
текстов различных
жанров детской
литературы
Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи
Формирование
звуковой аналитикосинтетической
активности как
предпосылки
обучения грамоте
Развитие
речевого
творчества
Развитие звуковой
и интонационной
культуры речи,
фонематического
слуха

65.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
РАЗВИТИЕ
МЫШЛЕНИЯ,
ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ
РАЗВИТИЕ
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ
ФОРМИРОВАНИЕ
СПЕЦИАЛЬНЫХ
СПОСОБОВ
ОРИЕНТАЦИИ
РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
С ПРИРОДНЫМ
МАТЕРИАЛОМ
РАЗВИТИЕ
ВООБРАЖЕНИЯ
И ТВОРЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СХЕМ, СИМВОЛОВ,
ЗНАКОВ
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ
ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ
ЛОГИКИ
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

66.

Ранний возраст
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,
знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия
окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает и подражает им;
проявляет интерес к стихам, сказкам, рассматриванию картинки.
стремится двигаться под музыку, выполняет движения с предметами и без
них; эмоционально откликается на музыкальное произведение; подпевает
окончания музыкальной фразы самостоятельно или с помощью взрослого;
владеет звукоподражанием.
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения