Содержание дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО

1. Содержание дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО

Программа повышения квалификации
для специалистов дошкольных образовательных
учреждений
32 академических часа

2. Программа занятий

Наименование темы
1
2
3
4
5
6
7
Общие вопросы ДО в современных условиях. Основные
задачи ДО в соответствии с последними документами
президента и Правительства
Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС
ДО
ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные
характеристики
Основные разделы стандарта, специфика разделов
Примерная основная образовательная программа ДО в
соответствии с ФГОС ДО и построение Рабочей ООП
образовательного учреждения
Специфика деятельности дошкольных образовательных
учреждений при формировании ООП ДОУ
Зачет. Тестирование
Всего
часов
Теория
Прак
т.
6
2
2
2
2
8
2

3. Занятие 1.

4. Общие вопросы ДО в современных условиях. Основные задачи ДО в соответствии с последними документами Президента и Правительства

РФ
Стратегия развития воспитания до 2025 года (Расп.
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);
Концепция дополнительного образования детей
(Расп. Правительства РФ от04.09.2014 № 1726-р);
Федеральный Государственный образовательный
стандарт дошкольного образования (утв. Приказом
Министерства образования РФ от 17.10.2013 №
1155).
Послание Президента РФ Федеральному Собранию
от 01.03.2018

5. Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС ДО

Конституция Российской Федерации;
Конвенция ООН «О правах ребенка»;
Семейный кодекс Российской Федерации;
«Об образовании в РФ» Федеральный закон № 273-ФЗ от
31.12.2014 в действующей редакции;
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07.1998 в
действующей редакции;
«Об образовании в Санкт-Петербурге» Закон СанктПетербурга № 461-83 от 26.06.2013 в действующей
редакции;
«Стратегия экономического и социального развития
Санкт-Петербурга на период до 2030 года», утв.
Постановлением Правительства СПб № 355 от
13.05.2014;

6. Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС ДО

Закон «Об образовании в РФ»:
гл. 2, ст.11.
гл. 3. ст. 21.
гл. 3 ст. 23.
гл. 3, ст. 32
гл. 5, ст. 46
гл. 5, ст. 48
гл. 5, ст.49
гл. 7, ст.64

7. Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС ДО

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
РФ»:
ст. 4. Цели государственной политики в
интересах детей
ст. 9. Меры по защите прав ребенка при
осуществлении деятельности в области его
образования

8. ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные характеристики

ЕКДС ,
(утв. Приказом Минздрава 26.08.2010 № 761н)
раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования»:
Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование по направлению подготовки
"Образование и педагогика" без предъявления требований к
стажу работы либо высшее профессиональное образование
или
среднее
профессиональное
образование
и
дополнительное
профессиональное
образование
по
направлению подготовки "Образование и педагогика" без
предъявления требований к стажу работы.

9. ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные характеристики

Профстандарт «Педагог…» (утв. Приказом
Минтруда 18.10.2013 № 544н)
Требования к
образованию и
обучению
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или
в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей
профессиональной переподготовкой
по профилю педагогической
деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное
образование по направлению деятельности в образовательной
организации
Требования к опыту
практической работы
Требования к опыту практической работы не предъявляются
Особые условия допуска
к работе
К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в
соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых
установлены законодательством Российской Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным законом
порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

10. ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные характеристики

Профстандарт «Специалист по присмотру и уходу
за детьми дошкольного возраста» (ПРОЕКТ)
Наименования должностей:
Младший воспитатель, помощник воспитателя, няня
Требования к
образованию и
обучению
Среднее общее образование и краткосрочное обучение или инструктаж
на рабочем месте или профессиональное обучение - программы
профессиональной подготовки по профессии рабочих, служащих
"Специалист по уходу за детьми дошкольного возраста»
Требования к опыту
практической работы
Требования к опыту практической работы не предъявляются
Особые условия
допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью,
установленных
законодательством
Российской
Федерации.
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на
работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а
также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации4

11. Занятие 2

12. Основные разделы стандарта, специфика разделов

Основные принципы ФГОС ДО
Основные цели ФГОС ДО
Основное содержание разделов:
1. Общие положения
2. Требования к структуре образовательной
программы дошкольного образования и ее
объему
3. Требования к условиям реализации основной
образовательной программы дошкольного
образования
4. Требования к результатам освоения основной
образовательной программы дошкольного
образования

13. Основные разделы стандарта, специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Структура ООП (основной образовательной
программы):
Для каждой возрастной группы – своя программа
Образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие
Конкретное содержание образовательных областей:
Для младенческого возраста (2 месяца – 1 год)
Для раннего возраста (1 – 3 года)
Дошкольный возраст (3 года – 8 лет)- по группам (младшая,
средняя, старшая, подготовительная)

14. Основные разделы стандарта, специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Конкретное содержание образовательных областей:
• непосредственное
эмоциональное общение с
взрослым,
• манипулирование
с
предметами;
• познавательноисследовательские
действия,
• восприятие
музыки,
детских песен и стихов,
• двигательная активность,
• тактильно-двигательные
игры.
• предметная деятельность
и игры с составными и
динамическими
игрушками;
• экспериментирование
с
материалами
и
веществами,
• общение с взрослым и
совместные
игры
со
сверстниками
под
руководством взрослого,
• самообслуживание
и
действия с бытовыми
предметами-орудиями,
• восприятие
смысла
музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок,
• двигательная активность.
• игровая,
• коммуникативная,
• познавательноисследовательская,
• восприятие
художественной
литературы и фольклора,
• самообслуживание
и
элементарный
бытовой
труд,
• изобразительная,
• музыкальная,
• двигательная активность
ребенка.

15.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
Состав Программы
Обязательная часть
(Федеральный
компонент)
Формируемая в ДОУ
(Компонент ДОУ)

16.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
Обязательная часть Программы (Федеральный
компонент): учитывает 5 образовательных областей,
может быть разработана на основе Примерной
образовательной программы
Формируемая в ДОУ часть Программы (компонент
ДОУ): учитывает специфику образовательной
организации, направление или виды деятельности
(парциальные программы), методики и формы
образовательной работы
3 основных раздела Программы:
Целевой
Содержательный
Организационный

17.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
Разделы Программы
Целевой
Содержательный
Организационный

18.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
Коррекционная работа или инклюзивное
образование включается в Программу для
организации:
Социальной адаптации,
Обеспечения коррекции нарушений развития
различных категорий,
Использования различных методик, специальных
пособий и дидактических материалов.
Коррекционная работа проводится образовательной
организацией самостоятельно и также формируется
собственная база Программно-методического
обеспечения

19.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Цели и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к формированию
программы
Значимые характеристики особенностей
развития детей раннего и дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения Программы
по каждой возрастной группе и индивидуальных
различий детей, в т.ч. детей с ОВЗ

20.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Описание образовательной деятельности по 5
образовательным областям развития
Описание вариативных форм, способов, методов и
средств реализации Программы
Описание методов и средств по коррекционной работе
Особенности разных видов и культурных практик,
применяемых в ДОУ
Способы и направления поддержки детской
инициативы
Взаимодействие пед.коллектива с семьями
Иные характеристики, существенные с точки зрения
составителей Программы

21.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
КОМПОНЕНТ ДОУ:
Специфику национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность;
Выбор парциальных программ и форм организации
работы с детьми, наиболее соответствующих
потребностям и интересам детей, возможностям
пед.коллектива;
Сложившиеся традиции образовательной организации,
группы;
Содержание коррекционной работы и/или
инклюзивного образования.

22.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Материально-техническое обеспечение Программы
Обеспечение средствами обучения и воспитания
Особенности организации предметно-
пространственной среды
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ (доступность для
родителей, публикация на сайте):
Возрастные характеристики детей, на которых
ориентирована Программа
Используемые Примерные программы (с ссылкой на
них)
Формы и методы взаимодействия пед.коллектива с
семьей

23.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к кадровому составу
Требования к материально-техническому обеспечению
Требования к финансированию
Требования к предметно-развивающей среде
Требования к доступной среде для детей с ОВЗ

24.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
Оценка индивидуального развития ребенка
(педагогическая диагностика):
Индивидуализация образования
Оптимизация работы с группой
Психологическая диагностика:
Решение задач психологического сопровождения
Проведение квалифицированной коррекции развития
детей

25.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВОМУ СОСТАВУ:
Профессиональное развитие педагогических и
руководящих работников, в т.ч. Дополнительное
профессиональное образование
Соответствие квалификации требованиям
Профессиональных стандартов
Поддержка пед.работников и родителей по вопросам
образования и охраны здоровья детей (через
консультативные центры)
Организационно-методическое сопровождение
процесса реализации Программы (Методические
объединения)
Требования и условия для реализации доступной
среды и коррекционных программ, инклюзивного
образования

26.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Допустимые объемы образовательной нагрузки для
каждой возрастной группы и групп различного
времени пребывания в соответствии с СанПиН2.4.304913 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима
дошкольных образовательных организаций»

27.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ:
Возрастные
особенности
детей
Национальные,
климатические
условия
ПРС
Реализация
образовательных
программ
Реализация
коррекционных
программ,
инклюзивного
образования

28.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ:
Образовательное пространство оснащено средствами
обучения , техническим инвентарем, расходным
игровым, спортивным, оздоровительным
оборудованием и инвентарем
Образовательное пространство обеспечивает игровую,
познавательную, исследовательскую и творческую
активность детей, двигательную активность,
возможность самовыражения детей
Трансформируемость пространства
Полифункциональность материалов и оборудования
Вариативность среды
Доступность среды
Безопасность среды

29.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБЕСПЕЧЕНИЮ:
СанПиН
Правила пожарной безопасности
Правила электро и др.видов безопасности
Требования к средствам обучения
Оснащенность помещений
Требования к учебно-методическим комплектам,
оборудованию и оснащению программ

30.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ТРЕБОВАНИЯ К ФИНАНСОВЫМ УСЛОВИЯМ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
Обеспечение выполнение требований Стандарта
Обеспечение реализации Программы с учетом
компонента ДОУ, вариативной траектории развития
детей
Структура и объем расходов, необходимых для
реализации Программы, механизм формирования
расходов

31.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 4
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП ДО:
Требования Стандарта к результатам освоения
Программы представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования, которые представляют
собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на
этапе завершения уровня дошкольного образования.
4.3. Целевые ориентиры не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с
реальными достижениями детей. Они не являются
основой объективной оценки соответствия
установленным требованиям образовательной
деятельности и подготовки детей

32.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 4
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП ДО:
Целевые ориентиры определяются независимо от
форм реализации Программы
Целевые ориентиры образования в младенческом и
раннем возрасте
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры являются основанием
преемственности дошкольного и начального общего
образования

33.

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 4
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП ДО:
Разделение ответственности с родительской общественностью
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным
основанием при решении управленческих задач, включая:
- аттестацию педагогических кадров;
- оценку качества образования;
- оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития
детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме
тестирования, с использованием методов, основанных на
наблюдении, или иных методов измерения результативности
детей);
- оценку выполнения муниципального (государственного)
задания посредством их включения в показатели качества
выполнения задания;
- распределение стимулирующего фонда оплаты труда
работников Организации.

34. Занятие 3

35. Примерная основная образовательная программа ДО в соответствии с ФГОС ДО и построение Рабочей ООП образовательного учреждения

Примерная основная образовательная программа
(ПООП) разрабатывается:
- на федеральном уровне (одобр. Решением
Федерального учебного методического
объединения по общему образованию 20.05.2015
прот.№ 2/15)
- на региональном и муниципальном
уровнях: ПООП с учетом региональных,
национальных, климатических и др.
особенностей

36. Структура ПООП ДО

Целевой раздел:
Пояснительная записка,
цели и задачи Программы,
планируемые результаты для 3 возрастных
групп,
цели и задачи развивающего оценивания
качества образовательной деятельности

37. Структура ПООП ДО

Содержательный раздел:
Описание образовательной деятельности по 5
образовательным областям в соответствии с
возрастными группами
Аспекты детской инициативы
Взаимодействие с семьей и социумом
Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ

38. Структура ПООП ДО

Организационный раздел:
- психолого-педагогические условия развития,
- организация развивающей предметно-
пространственной среды,
- кадровые условия реализации Программы
- материально-технические условия реализации
Программы
- финансовые условия реализации Программы
- планирование образовательной деятельности
- режим дня и распорядок
- перспективы работы по совершенствованию и
развитию содержания Программы…

39. Структура региональных ПООП ДО

Учет местных условий:
Экономического уровня региона
Социальный аспект
Национально-культурные традиции
Язык образовательных программ
Климатические условия
Наличие традиционных программ и направлений
Соответствие СанПиН2.4.1.3049-13 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций» с
дополнениями и изменениями на текущую дату
Соответствие правилам пожарной, электробезопасности

40. Рабочая программа ДО ДОУ

Виды образовательных программ:
Основная образовательная программа (в соответствии
с возрастными группами)
Специальные (коррекционные, инклюзивные)
образовательные программы. Составляются
специалистами-логопедами, психологами,
дефектологами и др.
Развивающие программы дополнительного
образования

41.

Рабочая программа ДО ДОУ
В целевом разделе указано:
Базовая ПООП
Конкретные цели и задачи данного ДОУ
Приоритетные направления для данного ДОУ
В содержательном разделе указано:
Конкретные цели и задачи, решаемые в ДОУ по каждой
из 5 образовательных областей (начинается с
приоритетных)
Виды детской деятельности и формы образовательной
деятельности.
Формы работы по 5 образ.областям
Культурно-демографические, социальные и
др.особенности, язык образования

42.

Рабочая программа ДО ДОУ
В содержательном разделе указано:
Особенности взаимодействия пед.коллектива с
семьей и внешней средой
Организация педагогического и психологического
мониторинга
Особенности климата, режима и др.
характеристики содержания Программы
Учебный план (нагрузка) по каждой возрастной
группе, по каждой образоват.области, по
приоритетным направлениям.
Мероприятия, проводимые к различным
праздникам.

43.

Рабочая программа ДО ДОУ
В организационном разделе указано:
Виды мебели для групп, музыкального и
физкультурного залов, спец.кабинетов (логопеда)
Виды оборудования помещений групп, территории
Используемый игровой материал и расходные
материалы для разных видов деятельности
Методическое обеспечение программы для каждого
вида деятельности
Режим (расписание) для каждой возрастной группы
для холодного и теплого времени года
Требования предметно-пространственной среды
(нормы, требования) достаточные и необходимые для
развития.
Области тематического развития (книжный уголок,
изостудия и др.)

44. Занятие 4

45.

Коррекционная программа ДО ДОУ
В целевом разделе указано:
Базовая ПООП. Расчет программы на 1 учебный год
Характеристики нарушений, оценка здоровья детей
конкретной группы, с которой работает специалист
Планируемые результаты развития группы и
предметно-развивающая среда спец.кабинета
В содержательном разделе указано:
Описание коррекционно-развивающей деятельности
специалиста
Объем образовательного материала, который должен
быть усвоен детьми в течение года
Учебно-тематический календарный план коррекционноразвивающей работы специалиста в группе с указанием
мероприятий по закреплению тем
Уровни взаимодействия с родителями

46.

Коррекционная программа ДО ДОУ
В организационном разделе представлены:
Режим-график с учетом групповых, индивидуальных и
малогрупповых занятий, организационные формы
работы по объему времени
Вид работ по каждой образовательной деятельности
Система профильной диагностики, методическое
оснащение
Список спец.литературы и источников, являющихся
базовыми для данной программы и также которые
можно использовать для работы и родителям

47.

Рабочая программа развивающего
дополнительного образования
Является переходным мостиком между ДО и НО
Содержание:
- Пояснительная записка (цели, задачи)
- Календарно-тематический план. Если это сквозная
программа, рассчитана на несколько лет, для
разновозрастных групп – указывается КТП для каждого года
образования (для каждой возрастной группы)
- Формы организации деятельности: игра, квест, беседа и т.д.)
- Планируемые результаты освоения Программы для каждого
года обучения ( с указанием итоговых результатов, должны
умет, знать, освоить)
- Материально-техническое оснащение для всех видов
тематики
- Список литературы и источников

48.

Рабочая программа развивающего
дополнительного образования
К программам дополнительного развития могут быть отнесены:
- методика развития по системе Монтессори;
- скорочтение;
- экологические программы;
- исследовательские программы;
- шахматы и шишки, шашки ГО;
- ментальная арифметика;
- изучение иностранных языков;
- хореография;
- сценическая речь и ораторское искусство;
- музыкальное развитие;
- театрализованные мероприятия;
- краеведение;
- конструирование, робототехника;
- изготовление мягкой игрушки, флористики;
- скрапбукинг и др.виды рукоделия;
- спортивные секции по разным видам спорта и другие.

49.

Спасибо
за активную работу,
удачи!
Татьяна Владимировна
Рыбченкова
e-mail: [email protected]