Индивидуально приобретенные формы поведения

1. Индивидуально приобретенные формы поведения

ИНДИВИДУАЛЬНО
ПРИОБРЕТЕННЫЕ
ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ

2.

Выживание организмов во многом
определяется их способностью
взаимодействовать с окружающей
средой. Это в наибольшей степени
достигается через реализацию целого
ряда поведенческих реакций.
Поведение — совокупность всех
действий организма.

3.

Поведенческие реакции тем
более очевидны, чем заметнее
изменение силы дейс твия
экологических факторов. При
этом в поведенческой реакции
может быть задейс твована
либо только какая -то функция
или орган, либо весь организм.
Например, при вс трече
хищника и жертвы жертва
подвержена испугу и час то
вынуждена спасаться бегс твом.
При этом в ответной реакции
жертвы принимает учас тие
большинство сис тем органов:
нервная, дыхательная, опорно двигательная, кровеносная,
пищеварительная. Это и ес ть
тот суммарный ответ на
внешнее воздейс твие, который
и принято называть
поведением.

4.

Известно, что определенные
поведенческие реакции
вызываются не только
внешним, но и вну тренним
воздействием. Так, при
длительном отсу тствии пищи,
в крови хищника снижается
количество питательных
веществ (глюкозы,
аминокислот). Этот
недостаток воспринимается
хеморецепторами и далее
посредством нервных
импульсов пост упает в центр
голода головного мозга.
Таким образом, у хищника
формируется чувство голода,
которое толкает его на поиск
добычи.

5. Уровни поведения и эволюция

УРОВНИ ПОВЕДЕНИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ
В ы д е л я ют п я т ь у р о в не й ( ф о р м )
п о в е д е н и я , х а р а к т е р ны х д л я ж и в о т н ы х.
И х м о ж но о б ъ е д и н и т ь в д в е г ру п п ы :
в р о ж д е нны е и п р и о б р е т е нны е . К
в р ож д е н н ы м о т н о с я т с я п о с т о я нные
( с т е р е о т и п ны е ) ф о р м ы п о в е д е н и я —
т а кс и с ы , р е ф л е кс ы и и н с т и н к т ы . О н и
п р а к т и ч е с ки н е м е н я ют с я в т еч е н и е
жизни и чаще всего носят
н а с л е д с т в е нны й х а р а к т ер .
П р и о б р е т е н н ым и ф о р ма ми п о в е д е ни я
я в л я ют с я т е , к о т о р ы е р а з в и в а ю т с я в
т еч е н и е ж и з н и и н д и в и д а , — н ау ч е н и е и
р а с суд о ч н ая д е я т е л ь н о с т ь . П о м е р е
ус л ож не ни я о р г а н и з а ц и и , в р о ж д е нны е
ф о р м ы п о в е д е н и я п о с т е п е нно ус т у п а ют
м е с т о п р и о б р е т е нны м. Н а п р и м е р ,
т а к с и с ы ч а щ е п р о я в л я ют с я у п р о т и с т о в ,
в м е н ь ш е й с т е п е ни — у ч е р в е й и
и с ч е з а ют у п р и м и т и в ны х
м л е к о п и т а ю щих . У п ч е л п р е о б л а д а е т
и н с т и нк т и в но е п о в е д е н и е , а у с о б а к о н о
с м е ня е т с я с п о с о б но с т я ми к о бу ч е ни ю .
В ы с ш и й у р о в е нь — р а с суд о ч на я
д е я т е л ь но с т ь н ач и н а е т ф о р м и р о в а т ь с я у
н и з ш и х м л е к о п и т а ющи х , ус и л и в а е т с я у
в ы с ш их п р и м а т о в и м а к с им а л ь на у
человека.
ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ
ВРОЖДЁННЫЕ
1.
2.
3.
ТАКСИСЫ
РЕФЛЕКСЫ
ИНСТИНКТЫ
ПРИОБРЕТЁННЫЕ
1.
2.
НАУЧЕНИЕ
РАССУДОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

6. Индивидуально приобретенные формы поведения

ИНДИВИДУА ЛЬНО ПРИОБРЕТЕННЫЕ
ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ
Перечисленные врожденные формы поведения
обеспечивают приспособленность организма для
удовлетворения основных жизненных потребностей при
неизменных условиях внешней среды. Для выживания в
динамически изменяющихся условиях организмам
необходимо менять свои поведенческие реакции. Этой
способностью в форме приобретенных условных рефлексов
в наибольшей степени обладают птицы и млекопитающие. В
данном случае животное обучается реагировать на новый,
безразличный в старых условиях стимул.

7.

Научение —
приспособительное
изменение поведения в
результате
предшествующего опыта, за
счет которого достигается
индивидуальное
приспособление живых
организмов к среде
обитания.

8.

Простейшим способом
индивидуального научения в
природе является метод проб
и ошибок. К примеру, молодой
птенец, будет пытаться
поймать осу, пока не
убедится, что это
яркоокрашенное насекомое
несъедобно. Точно так же
лягушки отказываются от
поедания насекомых с
предостерегающей окраской,
если ранее с ними уже
встречались.

9.

Для теплокровных животных характерна особая форма научения
— импринтинг (запечатление) . Запечатлением является
следование детенышей за объ ектом их пос тоянного внимания,
например за матерью. Однако, если только что вылупившемуся
у тенку предс тавить другой передвигающийся объ ект, у тенок
пойдет за ним. Если в дальнейшем птенцу будет предс тавлена
собс твенная мать, он все равно пойдет за первоначально
запечатленным объ ектом. Запечатление формируется
исключительно в раннем возрас те. Если оно не возникает сразу,
данный вид научения может вообще не развиться.

10.

Простой формой научения является
привыкание. Оно развивается при
продолжительном повторении
неподкрепленных стимулов.
Например, птицы, собирающие на
поле корм, со временем перестают
реагировать на работающую
сельскохозяйственную технику. Этот
вид научения позволяет животным с
раннего возраста различать
нейтральные факторы окружающей
среды и не реагировать на них.

11.

У птиц и млекопитающих
развито подражание,
которое также является
приспособительной
поведенческой реакцией. К
примеру, молодые тигры,
охотясь, подражают
взрослым при
выслеживании и
подкрадывании к жертве.
Подражание играет важную
роль в поведении человека.
Так, маленькие дети
неосознанно подражают
старшим братьям и
сестрам, подростки —
педагогам или кумирам.

12.

Рассудочная деятельность — способность к выполнению
адаптивного поведенческого акта в сложившейся сит уации .
В основе рассудочной деятельности лежит мышление.
Мышление — вид умственной деятельности, заключающийся
в познании сущности предметов и явлений и установлении
закономерных связей и отношений между ними. Помимо
человека, только высшие приматы оказались способны
решать мыслительные задачи с минимальным числом
повторений.

13.

Например, шимпанзе,
пытаясь дос тать банан,
подвешенный к потолку
клетки, использует
деревянный ящик в качес тве
опоры. С тараясь
максимально приблизить
ящик к цели, обезьяна с тавит
его на ребро. Задачи на
элементарную рассудочную
деятельнос ть на основе
мыслительных процессов
решают и некоторые породы
собак. Так, пас т ушьи собаки
самос тоятельно могу т
собрать с тадо, разбить его на
определенные группы, найти
и верну ть отс тавших
животных и др.

14.

Мышление позволяет человеку адаптироваться к
меняющимся условиям среды без метода проб и ошибок.
Оно позволяет устанавливать логические связи между
изучаемыми предметами и явлениями. Благодаря
мышлению человек способен непрерывно пополнять запас
понятий и представлений об окружающем мире. Только
человек способен формулировать новые суждения и
умозаключения. Благодаря мышлению человек с раннего
возраста может воспринимать информацию в виде
символов (букв и слов). Способность мыслить — одна из
самых важных поведенческих адаптаций человека.