Методы педагогической психологии

1. Презентация на тему: Методы педагогической психологии

Выполнила студентка 3 курса 6 группы Онисимова А.А.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

2.

Предметом
педагогической
психологии является
изучение
психологических
закономерностей
обучения и воспитания,
причем как со стороны
обучаемого,
воспитуемого, так и со
стороны того, кто
организует это обучение и
воспитание (т. е. со
стороны педагога,
воспитателя).

3.

Педагогическая психология используется все те методы,
которые есть в арсенале других отраслей психологии
(психологии человека, возрастной психологии, социальной
психологии и др.): наблюдение, опрос, эксперимент и т.д.
Кроме общих методов в педагогической психологии есть еще
специальные методы. К ним относятся, например, психологопедагогический эксперимент и специальное психологопедагогическое тестирование, предназначенное для
определения степени обученности и воспитанности ребенка.
Особое место среди прочих методов занимает психологопедагогический эксперимент - исследование, которое
задумано и проведено со специальной развивающей целью –
для установления эффекта тех или иных педагогических
воздействий на ребенка.

4.

5.

Характеристика методов
Основными методами педагогической психологии являются следующие.
Наблюдение - целенаправленное, специальным образом организованное и
фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Наблюдение позволяет
выявить психологические особенности ребенка, учителя или родителя в
естественных для них условиях. За ребенком можно понаблюдать во время
урока или игры со сверстниками, за родителем - во время праздника,
организованного в классе, причем наблюдатель должен опираться на
объективно наблюдаемые параметры поведения, а не интерпретировать их.
Самонаблюдение является
разновидностью наблюдения и
предполагает изучение психики
на основе наблюдения за
собственными психическими
явлениями. Для его проведения у
испытуемого должен быть
сформирован высокий уровень
абстрактно-логического
мышления и способность к
рефлексии. Дети-дошкольники
легче нарисуют свое состояние,
чем будут рассказывать о нем.
Эксперимент - метод
сбора фактов в
контролируемых и
управляемых условиях,
обеспечивающих
активное проявление
изучаемых психических
явлений.

6.

Тестирование – психодиагностические методы использования стандартизированных
тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных,
интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов,
структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах.
Разработка тестов производится психологами-профессионалами. Апробированные тесты,
обладающие высокой надежностью и валидностью, включающие стандартизированные
правила проведения тестирования и обработки, интерпретации полученных данных,
могут применяться педагогами, школьными психологами после предварительного
обучения и овладения тестовыми методиками.
Анкетирование –
эмпирический метод
получения информации на
основании ответов на
специально подготовленные
вопросы, составляющие
анкету. Подготовка анкеты
требует профессионализма.
Анкетирование может быть
устным, письменным,
индивидуальным, групповым.
Материал анкетирования
подвергается количественной
и качественной обработке.
Беседа – широко распространенный в
педагогической психологии и в педагогической
практике эмпирический метод получения
информации о человеке в общении с ним, в
результате его ответов на целенаправленные
вопросы. Ответы фиксируются либо магнитофонной
записью, либо стенографированием. Беседа
является субъективным психодиагностическим
методом, поскольку педагог либо исследователь
субъективно оценивает ответы, поведение
учащегося, при этом своим поведением, мимикой,
жестами, вопросами воздействует на учащегося,
обусловливая ту или иную степень открытости и
доверия-недоверия обследуемого.

7.

8.

Все методы, используемые в педагогической психологии
делятся на:
организационные (они касаются целей, содержания,
структуры, организации проводимых исследований, их
состава и подготовки).
процедурные (касаются форм реализации проводимого
исследования в целом и его отдельных частей).
оценочные (включают в себя способы психологопедагогического оценивания результатов исследования).
методы сбора данных и обработки (методы, с помощью
которых собираются необходимая информация о
испытуемом; методы, служащие для преобразования
первичных качественных и количественных результатов
исследования в теоретические и практические психологопедагогические выводы и рекомендации).

9.

Кроме того, выделяют еще две группы методов,
имеющие целью оказание прямого практического
психологического воздействия на ребенка.
Это психологическое консультирование и
психологическая коррекция. Психологическое
консультирование - оказание устной помощи ребенку в виде
советов и рекомендаций на основе его предварительного
обследования и знакомства с теми проблемами, с какими он
столкнулся в процессе своего развития. Форма проведения
консультации - беседа с ребенком, родителями или людьми,
участвующими в его обучении и воспитании (носит
рекомендательный характер).
Коррекция предполагает непосредственное педагогическое
воздействие психолога на заинтересованное лицо (методы
психотерапевтического воздействия, социальнопсихологический тренинг, аутогенная тренировка то же
самое что и аутотренинг)

10.

11.

Следует отметить, что всякое психологопедагогическое исследование включает как
минимум четыре основных этапа:
1) подготовительный (знакомство слитературой,
постановка целей, выдвижение гипотез на основе
изучения литературы по проблеме исследования,
планирование),
2) собственно исследовательский (например,
экспериментальный и социометрический),
3) этап качественного и количественного
анализа (обработки) полученных данных;
4) этап интерпретации, собственно обобщения,
установления причин, факторов, обусловливающих
характеристик протекания исследуемого явления.