Отчет об итогах производственной преддипломной практики

1. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Институт психологии и педагогики
Факультет психолого-педагогического и специального образования
Кафедра социальной педагогики
ОТЧЕТ
ОБ ИТОГАХ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
Выполнила Лыкова Анна
Александровна
Курс 4
Группа 644
Томск – 2018

2.

Противоречие между необходимостью проведения
профилактической работы с подростками и
недостаточной ее организационно-методической и
содержательной проработанностью в деятельности
социального педагога в условиях
общеобразовательной школы.
Проблема: каковы организационно-методические и
содержательные аспекты социально-педагогической
программы профилактики игромании (компьютерной
зависимости) среди подростков.

3.

• Цель исследования: сформулировать организационнопедагогические условия профилактики компьютерной
зависимости подростков в условиях общеобразовательной
организации.
• Объектом исследования является профилактика
игромании (компьютерной зависимости) среди
подростков.
• Предмет: организационно-педагогические условия
профилактики компьютерной зависимости подростков.

4. Методы исследования

Практические
наблюдение
Теоретические
анализ
беседа
Синтез
тестовые
методики
Сравнение
тренинги
общения

5. На базе МАОУ СОШ №40 был реализован эксперимент по внедрению Программы профилактики компьютерной зависимости подростков в

условиях
общеобразовательной
организации. Экспериментальная группа – 10 «Б»
класс,
состоящий
из
25
человек.
Длительность программы, его продолжительность.
Общее количество занятий — 16. Продолжительность
одного занятия — от 45 минут до 1 часа 30 минут.

6. Задачи исследования

7. 1. Раскрыть особенности компьютерной зависимости в подростковом возрасте

• Особенности проявления зависимости у подростков обуславливаются
многими факторами, мы в нашем исследовании опираемся на такие
факторы как: социально-психологический, психологические фактор, и
биологическим.
• факторы, влияющие на игроманию и игровую компьютерную зависимость
делим на две группы факторов: индивидуально-личностного,
обусловленного психологическими особенностями подросткового
возраста, и обусловленного социальными и психологическими условиями
жизни подростка.
• Игровая зависимость, помимо такой проблемы как непреодолимого
влечения к игре, характеризуется, психическими расстройствами,
нарушениями поведения, и физического здоровья. Некоторые ее
проявления сходны с проявлениями других видов зависимости:
патологическое влечение, синдром лишения, потеря игрового контроля,
повышение игровой толерантности (устойчивости), продолжительное
участие в азартных играх с неосознаваемым для игрока явным вредными
последствиями.

8. 2. Уточнить психолого-педагогические особенности подростков

• Л.И. Божович, определяет подростковый возраст между 11-12 годами и
15-16 лет, в нашем исследований мы взяли возраст 14-15 в связи с тем, что
так сформирован класс, данный возраст характеризуется, по мнению
автора, переломным моментом в жизни.
• Данный период перехода от детства к взрослости, это время
подросткового кризиса. Этот временной промежуток является затяжным и
острым, поскольку ребенок становится подростком, и развивается не
только социально, но и физически, что играет немаловажную роль.
Потребности подростка не всегда могут быть реализованы, по причине
недостаточной социальной зрелости. В пубертатный период
перестраиваются социальные отношения с окружением подростка
• Главными новообразованиями пубертатного периода являются:
1. «чувство взрослости»;
2. «потребность в самоутверждении».

9. 3. Систематизировать формы и методы профилактики игровой зависимости

• К основным методам контроля относятся наблюдение за
подростками, беседы, направленные на выявление
игровой компьютерной зависимости, опросы (анкетные,
устные и пр.), создание ситуаций для изучения поведения
подростков за компьютером
• методы формирования сознания (лекция, диспуты, метод
примера),
• ролевые игры
• метод примера

10. 4. Проанализировать современный опыт профилактики компьютерной зависимости

• Для западных специалистов характерно использование
психотерапевтического подхода в коррекции
компьютерозависимого поведения, применяется
индивидуальная и групповая психотерапия, с акцентом на
работе с образами, эмоциями, потому что аддикты, как
правило, имеют значительные затруднения в
эмоциональном плане.
• В России, к сожалению, пока проблеме коррекции
компьютерной зависимости не уделяется должного
внимания. Пациентов пытаются избавить от
компьютерной зависимости по стандартным схемам
лечения наркологической зависимости, что не очень
эффективно.

11. 5. Раскрыть содержательные и критериально-диагностические компоненты организационно-педагогических условий профилактики

5. Раскрыть содержательные и критериальнодиагностические компоненты организационнопедагогических условий профилактики компьютерной
зависимости подростков в условиях общеобразовательной
организации
Критерии
Показатели
Знаниевый
Показатель 1: Уровень сформированности знаний о негативных
последствиях вреда здоровью при использовании компьютера.
Показатель 2: Уровень сформированности знаний о способах
организации своего досуга.
Деятельностный
Показатель 1: Уровень сформированности умения выбирать
альтернативный досуг. Под альтернативным досугом мы
понимаем занятия, интересующие ребёнка, и не связанные с
компьютером.
Показатель 2: Уровень умения правильно пользоваться
компьютером.
Личностный
Показатель 1: Уровень игровой зависимости
Показатель 2: Уровень отношений с родителями
Показатель 3: Уровень самооценки

12. 6. Проанализировать результаты организационно-педагогических условий профилактики компьютерной зависимости подростков в

6. Проанализировать результаты организационнопедагогических условий профилактики компьютерной
зависимости подростков в условиях общеобразовательной
организации
Результаты первичной диагностики
Результаты итоговой диагностики
120
120
100
100
80
80
Низкий
Низкий
Средний
60
Высокий
40
Средний
60
Высокий
40
20
20
0
Знаневый критерий Деятельностный
критерий
Личностный
критерий
0
Знаневый
критерий
Деятельностный
критерий
Личностный
критерий

13. Спасибо за внимание!