Образовательная программа дошкольного образования «Разноцветная планета»

1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА»

2.

Программный
документ
Организация
дошкольного
образования
от 3 до 8 лет
Структура
и содержание программы
соответствуют
требованиям
ФГОС ДО
Обеспечивает достижение
дошкольниками
физической и
психологической
готовности к школе

3. Программа создана в соответствии с ФГОС ДО большим коллективом учёных и практиков. Научный руководитель – доктор педагогических

Основная стратегическая
цель Программы –
развитие личности ребенка
на основе национальных и
общечеловеческих ценностей
Программа создана в соответствии
с ФГОС ДО большим коллективом
учёных и практиков.
Научный руководитель –
доктор педагогических наук, профессор Хамраева Е.А.

4.

Редакционный совет
программы:
Председатель редакционного
совета Школяр Л.В., академик
РАО, доктор пед. наук,
профессор;
Бутов А.Ю., д.п.н.
Замалетдинов Р.Р. д.п.н., проф.;
Иванова Э.И., к. п. н.;
Мухаметшина Р.Ф. д.п.н., проф.;
Поль Д.В., д.п.н.;
Савенкова Л.Г., членкорреспондент РАО, д.п.н, проф.;
Семенова С.С., к.п.н,
Авторский коллектив:
Андреевская Е.Г., к. п. н.;
Дрезнина М.Г.;
Ермолинская Е.А., к.п.н.;
Зацепина М.Б., д.п.н.;
Игнатова С.В.;
Игнатьева Л.В.;
Колесникова Е.В.;
Монтазери О.Н.;
Онишина В.В., к.п.н.;
Шевелев К.В.;
Юматова Д.Б.

5. это результат СОДРУЖЕСТВА ученых и практиков Москвы и регионов Российской Федерации

Авторский коллектив Республики Татарстан:
Руководитель: Замалетдинов Р.Р., д.п.н., проф, директор
Института филологии и искусств Приволжского Федерального
Университета (Казанский Государственный Университет);
Вафина А.Х., к.ф.н., доц.; Мухаметшина Р.Ф. д.п.н., проф.
Авторский коллектив Республики Саха (Якутия):
Руководитель: Семенова С. С., к.п.н., директор ФГБНУ "НИИ НШ РС
Аммосова В.В., Андросова Ю.В., Ефимова Д.Г., Кронникова М.Ф.,
Унарова В.Я.
«Разноцветная планета» – это проект,
открытый для сотрудничества
на всей территории России!

6.

Разнообразие
Различные
языковые
культуры
Многообразие
мира
Основа
межкультурной
коммуникации

7.

8.

Целевой раздел
Структура
Программы
Содержательный
раздел
Организационный
раздел

9.

Пояснительная
записка
Целевой
раздел
Портрет
современного
дошкольника
Планируемые
результаты
освоения
программы

10.

Описание
образовательной
деятельности ребенка
Содержательный
раздел
Билингвальный
алгоритм
образовательной
деятельности ребенка
Описание вариативных
форм, способов,
методов и средств
реализации Программы
Модульная система
направленного
сопровождения семьи
ребенка-билингва

11.

Условия создания
развивающей предметнопространственной среды
Организационный
раздел
Материально-техническая
составляющая Программы
Способы организации
образовательного процесса
Кадровые условия
реализации Программы
в ДОО

12.

Основные ц е л и Программы
(в соответствии с ФГОС ДО):
развитие
эстетических
физических,
и
интеллектуальных,
личностных
качеств
духовно-нравственных,
ребенка,
его
творческих
способностей, а также развитие предпосылок к учебной деятельности;
обеспечение
эмоционального
благополучия
и
положительного
отношения детей к себе, к другим людям, к миру, а также полноценное
развитие личности ребенка в следующих сферах:
- социально-коммуникативной
- познавательной
- речевой
- художественно-эстетической
- физической

13.

Программа «Разноцветная планета» направлена
на решение следующих задач:
Охрана и укрепление
физического и
психического здоровья
детей
Объединение обучения
и воспитания в
целостный
образовательный процесс
Обеспечение равных
возможностей для
полноценного развития
каждого ребенка
Формирование общей
культуры личности
детей
Обеспечение
преемственности целей,
задач и содержания
образования
дошкольного и начального
общего образования
Формирование
социокультурной среды
Создание благоприятных
условий развития детей
Обеспечение психологопедагогической
поддержки

14.

Основная стратегическая задача Программы –
обеспечение для каждого маленького россиянина
равных условий (равного старта) для освоения
культурных ценностей его родной страны
Все виды детской деятельности связаны с постоянным
когнитивным развитием ребенка; с развитием его
гражданственности, толерантности и открытости к диалогу;
с инклюзивным образованием и воспитанием каждого
ребенка.
Это
обеспечит
непрерывность
образования,
что
позволит
каждому ребенку, живущему в России, в дальнейшем успешно
продолжать свое образование как на русском языке, так и на
языках других народов России вне зависимости от места его
проживания и «материнского языка» —
родной семье.
языка общения в его

15.

Основные принципы программы «Разноцветная планета»
(в соответствии с ФГОС ДО)
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства,
обогащение детского развития
Построение социокультурной образовательной среды
и реализация особенностей каждого ребенка
Сотрудничество с семьей, содействие и сотрудничество детей
и взрослых
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

16.

Основные принципы программы «Разноцветная планета»
(в соответствии с ФГОС ДО)
Приобщение детей к социокультурным нормам
Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка
Возрастная адекватность дошкольного образования
Учет этнокультурной ситуации и особенностей
национально-регионального характера
Реализация в образовательной практике идеи диалога культур

17.

Современные педагогические
принципы и подходы
к организации совместной деятельности взрослого и ребенка:
• комплексно-тематический принцип организации образовательного
процесса
• принцип вариативности
• интегративный подход к развитию личности ребенка
• принцип «открытой методики»
• использование социально-психологических и коммуникативно-игровых
методик организации детского взаимодействия
Основные подходы, реализованные в программе, - деятельностный,
системный, культурологический и коммуникативно-когнитивный.

18.

Культурологический аспект
Поликультурное
образование
Диалог культур
Формирование
гражданственности
Образовательная
социокультурная
среда

19.

Диалог культур
Общеобразовательная программа «Разноцветная
планета» - это межкультурная программа для
дошкольной системы образования, разработанная на
основе инновационного подхода к диалогу культур.
Универсальной единицей организации
обучения и воспитания является сказка,
работа над которой ведется
в междисциплинарном и коммуникативнокогнитивном ключе.

20.

Диалог культур
Диалогкоммуникация
Внутренний
диалог
Диалог как способ
познания мира
Диалог как
культурный
смысл

21.

Формирование
гражданской позиции ребенка
«Патриотизм не должен ослеплять нас, любовь
к Отечеству есть действие ясного рассудка,
а не слепая страсть»
Н. М. Карамзин
«природа родного края» — «природа родной страны»;
«семья» — «люди родной страны»;
«традиции моего народа» — «культура родной страны»;
«государственное устройство родной страны».

22.

Развивающая социокультурная
образовательная среда
Единство социальных,
предметных и природных
средств обеспечения
деятельности ребенка
Ряд базисных компонентов,
необходимых для
полноценного физического,
эстетического,
познавательного и
социального развития

23.

Планируемые результаты
освоения программы
Оценка
индивидуального
развития
детей,
в
соответствии со Стандартом, предполагает использование
результатов педагогической диагностики (мониторинга)
исключительно для решения следующих образовательных
задач:
1.
Индивидуализация образования (в том числе поддержки
ребенка, построения его образовательной траектории)
2.
Оптимизации
п. 3.2.3)
работы
с
группой
детей
(Стандарт,

24.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.
Содержание программы отвечает требованиям ФГОС
и охватывает следующие образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2.
Направления развития каждой
образовательной области Программы
определяют содержание образовательной
деятельности.

25.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3.
Содержание образовательных областей реализуется в
следующих видах деятельности:
-игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и
другие виды игры),
-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками),
-познавательно-исследовательская (исследование объектов
окружающего мира и экспериментирование с ними, в т.ч.
формирование элементарных математических представлений и
основ грамоты и др.),
- восприятие художественной литературы и фольклора,
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в
помещении и на улице),
-конструирование из разного материала, включая
конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
-изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры
на детских музыкальных инструментах),
- двигательная (овладение основными движениями)- (Стандарт,
п. 2.7).

26.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ (ОО)
Здоровье
Физическое
развитие
Физическая
культура
Музыка
Художественно
-эстетическое
развитие
Художественн
ое творчество
Чтение
художественной
литературы
Речевое
развитие
Речь и
коммуникация
Познание.
Исследование
и
Познание.
конструирова
Сенсорика
ние
Познание.
Математические
представления
Познавательное развитие
Познание.
Картина мира
Безопасность
Труд
виды
самостоятельной
деятельности,
поведения и опыта
ребёнка
Социальнокоммуникативное
развитие
Социализация и
коммуникация
Культурные
практики:
Игра:сюжетная и
с правилами
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Коммуникативная
деятельность
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Познавательноисследовательская
деятельность
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Самообслуживание и
элементарный бытовой
труд
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Конструирование из
разного материала
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Изобразительная
деятельность
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Музыкальная
деятельность
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Двигательная
деятельность
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
+
+

27.

Календарно-тематическое планирование
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Неделя
Темы
в году
в
месяце
1
1
2
2
3
3
4
4
5
1
6
2
7
3
«Вот такие наши репки!»- диагностическая игра. Диагностика
физического развития, физической подготовленности, уровня развития
физических качеств и интереса к двигательно-игровой деятельности.
Свободные игры.
Стр.
12—16
«Репка» - игра-путешествие. Содействие проявлению у детей интереса,
эмоционального отклика, желания двигаться, играть вместе со взрослыми.
«Как коза избушку построила» - игра-путешествие по сказке.
Побуждение к двигательной активности в играх и упражнениях.
16—20
«Колобок» - игра-путешествие по сказке. Содействие правильному
выполнению движений в соответствии с образцом взрослого (положение
тела, заданное направление. Образ и игровой характер предметов (мячколобок).
20—23
«Козлятки и волк» - сюжетно-двигательная игра по сказке.
Формирование у детей двигательного воображения при выполнении
различных движений, в т.ч. с использованием игрового оборудования.
23—26

28.

«Носитель двух языков — это не сумма
двух носителей одного языка,
скорее он — уникальная
и специфическая
лингвистическая система»
Ф. Гросжан
Дети монолингвы и билингвы
отличаются
в полноте, скорости и качестве
мыслительных операций.

29.

Спасибо за внимание!
Издательство «Ювента»
Адрес издательства:
121059 Москва, а/я 88.
Телефон: (495) 796-92-95
Интернет: www.books.si.ru
E-mail: [email protected]
Методист издательства
Рижская Елена Викторовна