Открытия. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования

1. Под редакцией Е.Г. Юдиной. Научный руководитель А.Г. Асмолов

Цель Программы
заключается в расширении прав и
возможностей ребёнка, в развитии
его способностей, его
человеческого достоинства и
уверенности в себе,
самостоятельности и
ответственности, причем
способами, ориентированными на
ребенка, позитивными по
отношению к нему,
поддерживающими и
охраняющими его личное
достоинство.

2.

Программа представляет собой так называемую «рамочную
программу», включает в себя: общую философию образования,
которая лежит в основе ранней программы;
Ориентирована на ребенка (в т.ч., на детей с особыми
потребностями - инклюзия);
Вовлечение семьи в качестве равноправного партнера.
Проектно- тематический принцип в организации содержания
программы.
Создаются условия для постоянного осуществления ребёнком
осознанного ответственного выбора, который и лежит в основе
развития его инициативы и самостоятельности.

3. Структура программы:

Состоит из трёх основных разделов.
Приложение содержит финансовое обеспечение
реализации программы

4. Структура Программы I Целевой раздел

Основные принципы и подходы Программы к образованию детей
дошкольного возраста;
Цели и задачи Программы призванные сориентировать дошкольные
образовательные организации (ДОО) относительно того, почему
необходимо строить свою основную образовательную программу как
программу, ориентированную на ребенка дошкольного возраста;
Психолого - педагогические условия реализации Программы
Планируемые результаты детского развития, которые выступают как
целевые ориентиры Программы, определяя направления развития
детей и действия педагогов, в том числе, подбор материалов,
содержания образования и образовательных технологий в
зависимости от индивидуальных особенностей, склонностей и
интересов каждого ребенка.

5. IIОрганизационный раздел

Организация режима дня
Организация развивающей среды в группе
детского сада

6. III Содержательный раздел

Взаимодействие педагогов с детьми
Вовлечение семьи в образовательный процесс
Работа с проектами
Планирование и оценка развития ребенка
Организация игры в группе детского сада
Работа в команде
Работа с детьми в развивающей предметно пространственной образовательной среде

7. Центры активности

Помещение группы должно быть разделено на небольшие субпространства –
так называемые центры активности. Количество и организация Центров
варьируется в зависимости от возможностей помещения и возраста детей.
Однако в обязательном порядке должны быть оборудованы:
• «Центр искусств»;
• «Центр строительства»;
• «Литературный центр» (в старших группах - «Центр грамотности и
письма»);
• «Центр сюжетно-ролевых (драматических) игр»;
• «Центр песка и воды»;
• «Центр математики и манипулятивных игр»;
• «Центр науки и естествознания»;
• «Центр кулинарии»;
• «Открытая площадка».

8.  Образовательные технологии

Образовательные технологии
создание центров активности. Ребенок развивается через познание,
переживание и преобразование окружающего мира, поэтому тщательно
продуманная развивающая образовательная среда побуждает детей к
исследованию, проявлению инициативы и творчеству;
создание условий для осознанного и ответственного выбора. Ребенок
должен стать активным участником образовательного процесса, поэтому он
должен иметь возможность (быть поставлен перед необходимостью) делать
выбор: видов деятельности, партнеров, материалов и др.
построение индивидуальных образовательных траекторий в программе
«ОткрытиЯ» обеспечивается созданием условий для каждого ребенка в
соответствии с его возможностями, интересами и потребностями.
Постоянное наблюдение за интересами детей и их деятельностью дает ответ на
четыре основных вопроса, определяющих индивидуализированный подход к
обучению. Каков уровень готовности детей к содержанию и методам
обучения? Каковы интересы детей и что их особенно волнует сейчас? С какими
материалами дети могут работать более эффективно? Каков индивидуальный
способ познавательной деятельности у каждого ребенка?

9. Образовательные технологии

личностно-ориентированное взаимодействие взрослых и детей, развития
способностей и базиса личностной культуры каждого ребенка,
индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка.
вовлечение семьи в образование ребенка, которое предполагает построение
партнерских отношений педагогов с семьями детей, – важная составляющая
Программы «ОткрытиЯ». Родители должны стать не столько потребителями
образовательных услуг, сторонними наблюдателями, сколько равноправными
и равно-ответственными партнерами воспитателей, принимающими решения
во всех вопросах развития и образования их детей;
сетевой характер Программы, который создает возможности для
профессиональной коммуникации и постоянного профессионального
развития педагогов, работающих в Программе «ОткрытиЯ», увеличивая
методическую оснащенность и расширяя возможности для творчества и
педагогов.
обеспечение разных направлений развития ребенка в соответствии с
ФГОС ДО обеспечивает комплексный характер образовательной программы,
которая направлена на предоставление услуг детям от 2 месяцев до
поступления в школу, а также их семьям.

10. Программа «ОткрытиЯ»

направлена на то, чтобы ребенок оказался способен (для
ребенка):
• принимать перемены и порождать их;
• критически мыслить;
• осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;
• ставить и решать проблемы;
• обладать творческими способностями;
• проявлять инициативу, самостоятельность и
ответственность;
• заботиться о себе, других людях, обществе, стране,
окружающей среде;
• работать в команде.

11. Методическое обеспечение программы «Открытия» Разрабатывается и готовится УМК

Книга для родителей.
Особенности формирования предметно-развивающей среды.
Групповой сбор. Технологии работы.
Центр искусств. Технологии работы.
Центр грамотности и письма. Технологии работы.
Центр сюжетно-ролевой игры. Технологии работы.
Центр кулинарии. Технологии работы.
Центр песка и воды. Технологии работы.
Центр науки и естествознания. Технологии работы.
Центр строительства. Технологии работы.
Планирование: индивидуализация и проектная работа. Рекомендации по планированию
образовательного процесса по пяти образовательным областям.
Рекомендации по педагогической диагностике развития ребенка в детском саду.
Рекомендации по организации и поддержке сетевой работы Программы (работа в команде).
Рекомендации по организации и поддержке системы профессионального развития
педагогов, работающих в Программе.

12. Что происходит в детском саду, работающем по программе «Открытия»?

По особому организована
развивающая среда —
пространство группы
разделено на центры
активности
Семьи активно
участвуют в процессе
образования
Родители играют
большую роль в
обучении детей
Педагог
подходит к
обучению
ребенка
комплексно
(проекты)
Обучение проходит
сообща, создается
возможность
взаимодействия детей
в парах и группах
Каждый ребенок
рассматривается как
уникальный и
неповторимый

13.

Возможность создания в детском саду центра общественной и культурной жизни
местного сообщества — микрорайона,
городского поселения, села, малого города.