Краевой семинар «Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов «История» и «Обществознание»

1. Краевой семинар «Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов история и обществознание»

20 апреля 2018 г.
Для экспертов предметной области
«История и обществознание»

2. О разработке и реализации Концепций учебных предметов «История» и «Обществознание»

Кальсина Алла Алексеевна, координатор
экспертной предметной группы,
ведущий научный сотрудник ГАУ ДПО
«ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

3. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

Современное состояние и
проблемы историкообществоведческого
образования

4. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

• В настоящее время в Российской
Федерации происходят важные
изменения в сфере исторического и
обществоведческого образования.
Учителя истории и обществознания
оказались в сложной ситуации.
Одновременно идут следующие
процессы:

5. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

• - реализация Федерального
государственного образовательного
стандарта основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
№ 1897).
• -реализация Концепции нового УМК по
Отечественной истории и Историкокультурного стандарта; с 2016-2017
учебного года осуществляется переход на
новую систему преподавания отечественной
истории, с концентрической на линейную.

6. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

• - в образовательных организациях идет
апробация новой линейки учебников по
истории России, утверждена новая
редакция Примерной основной
образовательной программы основного
общего образования.
• -кроме того, подготовлен Проект
Концепции нового УМК по Всеобщей
истории, определяемый как Историкокультурный стандарт предметной области
«Всеобщая история», однако, до сих пор
проект не принят.

7. Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

• - в начале 2018 г. ожидалось утверждение
проекта Концепции преподавания предмета
«Обществознание», Вместе с тем еще рано делать
вывод о завершении этой работы.
• меняется структура предмета, вводятся новые
модули курса, такие как «Основы финансовой
грамотности». В 5-х классах основной школы
возможно преподавание предмета ОДНКНР.
• В связи с переходным периодом, который
осуществляется непрерывно, выявляются
следующие проблемы в области историкообществоведческого образования в РФ:

8.

• Никонов Вячеслав
Алексеевич доктор
исторических наук,
профессор. Декан
факультета
государственного
управления МГУ

9. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ

Проблемы в области историкообществоведческого образования в
РФ

10. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Проблемы в области историкообществоведческого образования в
РФ:
• 1.Одновременность двух процессов
– переход на обучение в соответствие
с ФГОС и введение Историкокультурного стандарта по истории
России (ИКС) показывает их
нормативную не согласованность.
Первый раскрывает процессуальную
сторону образования, второй содержательную.

11. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Проблемы в области историкообществоведческого образования в
РФ:
• 2. Избыточность дидактических единиц
представленных в ИКС. На уровне всех курсов
истории их более 3,5 тыс. Количество понятий,
предлагаемое в рамках только одного урока,
невозможно для усвоения.
• Концепция нового учебно-методического комплекса
по отечественной истории, включающая Историкокультурный стандарт, вносит и другие изменения
в организацию обучения истории в школе, такие как:
1) появление новых понятий (Великая
Российская революция, Ордынская зависимость
др.).

12. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Проблемы в области историкообществоведческого образования в
РФ:
2) усиление патриотической
направленность, что, в частности,
проявляется в повышенном внимании к
изучению истории Великой
Отечественной войны;
3) особый акцент ставится на изучении
вопросов культуры;
4) демоверсии ОГЭ для 9 класса и ЕГЭ для 11
класса ориентированы на ИКС.

13. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Проблемы в области историкообществоведческого образования в
РФ:
• 3.Начат переход на новую структуру
исторического образования, но
предложенная структура и не
линейная, как это было до 1993 г. и
уже не концентрическая.
• Отсутствует четкое понимание
роли и значения 11 класса в
школьном историческом образовании.

14. Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Проблемы в области историкообществоведческого образования в
РФ:
• 4. Два родственных предмета
история и обществознание - теперь
структурированы по-разному, один –
почти линейно, другой
концентрически.
• Как будут устанавливаться между
ними межпредметные связи?

15. Современное состояние историко-обществоведческого образования

Современное состояние историкообществоведческого образования
• 5. Учебники. Внедряя новую структуру
исторического образования, используются
новые учебники издательств «Дрофа»,
«Просвещение» и «Русское слово», а новые
учебники по Всеобщей истории в
Федеральный перечень учебников не
вошли, следовательно, Отечественная
история преподается по новым
учебникам, а Всеобщая история по
старым, которые с 7 класса уже не
соответствует новым требованиям.

16. Современное состояние историко-обществоведческого образования

Современное состояние историкообществоведческого образования
• При этом, всероссийские
проверочные работы, ОГЭ и ЕГЭ
включают значительные требования к
освоению курсов Всеобщей истории.
• 6.Концепция преподавания
Всеобщей истории не утверждена.
Она также избыточна по объему.

17. Современное состояние историко-обществоведческого образования

Современное состояние историкообществоведческого образования
• В уточнении нуждаются цели
исторического образования.
• Переход к новой структуре
исторического образования создает
удобный повод для переосмысливания
формулировок предметных целей
обучения истории в школе.

18. Современное состояние историко-обществоведческого образования

Современное состояние историкообществоведческого образования
• Существующие предметные цели
сформулированы для концентрической
структуры исторического образования, а
мы переходим на линейную систему.
• Цели должны быть едиными для всего
исторического образования. Все
нормативные документы (ИКС, примерные
учебные программы ) должны исходить из
необходимости их реализации.

19. Современное состояние историко-обществоведческого образования

Современное состояние историкообществоведческого образования
• Октябрь 2017 г. в РАО состоялась
«Всероссийская конференция по
результатам мониторинга
реализации концепций учебных
предметов ( предметных областей):
русский язык и литература, история,
обществознание, география,
технология, искусство, физическая
культура».

20. Секция «История и обществознание»

Резолюция
см. О разработке и реализации концепций учебных
предметов «История» и «Обществознание»//
Преподавание истории и обществознания в школе
2018 №1 С.35-41.

21. Резолюция секции «История и обществознание»

• 1. При разработке «дорожных карт»
Концепций, следует учесть, что Концепция
преподавания истории как учебного
предмета в школах РФ в данный момент
еще не разработана.
• Разработанная ранее Концепция нового
УМК по отечественной истории может
рассматриваться как основа и исходный
компонент интегративной Концепции
преподавания в школах РФ учебного
предмета «История».

22. Резолюция секции «История и обществознание»

• Разработка Концепции преподавания
обществознания в РФ находится в
стадии завершения, на рано делать
вывод о завершении этой работы.
• 2. Необходимо также учесть
требования ФГОС основного общего
образования в новой редакции.

23. Резолюция секции «История и обществознание»

• 3. Целесообразно интегрировать
Концепцию нового УМК по
отечественной истории, включающий
ИКС, и Концепцию нового УМК по
всеобщей истории, а также
региональный компонент
отечественной истории в единый
документ стратегического значения.

24. Резолюция секции «История и обществознание»

• Итогом должна стать единая
Концепция преподавания учебного
предмета «История».
• 4. Участники предложили на практике
апробировать модель исторического
образования в старших классах X-XI
с учетом дифференцированного
(профильного) обучения. На базовом и
углубленном уровне.

25. Резолюция секции «История и обществознание»

• 5.Было предложено всем
заинтересованным ведомствам
рассмотреть вопрос о
необходимости модернизации ЕГЭ
по истории с учетом
дифференцированного характера
изучения истории в старших классах.

26. Резолюция секции «История и обществознание»

• Участники обсуждения отметили
необходимость при разработке
Концепции преподавания истории в
школах РФ усилить внимание
отражению вопросов национальной и
региональной истории.

27. Резолюция секции «История и обществознание»

• 6. Участники обсуждения поддержали
положение о включении обществознания в
старшей школе в перечень предметов
обязательных для изучения, как на
базовом, так и на профильном уровнях
• 7. В сфере повышения квалификации и
переподготовки преподавателей истории
акцентировать внимание на трудных
вопросах истории, включать вопросы
патриотического воспитания и
формирования российской гражданской
идентичности.

28. Резолюция секции «История и обществознание»

• Наращивать методические
компетенции учителей в области
политологии, правоведения,
экономической науки, социологии.

29. Концепция преподавания обществознания в РФ

• К началу 2018 г. должны быть
утверждены на уровне Правительства
РФ все предметные концепции, и это –
приоритетные документы
• В соответствии с Концепциями будут
скорректированы ПООП и созданы
новые учебники
• До 2019 г. не будет кардинально
меняться перечень учебников

30. Концепция преподавания обществознания в РФ

• Систематический курс обществознания из двух
концентров (6 – 9 и 10 – 11 классы)
• Будет усилено предметное содержание в 6 – 7
классах.
• В 10 – 11 классах обществознание будет
обязательным предметом, но можно выбрать базу
или профиль.
• На профильном уровне обществознание будет
изучаться по модулям социальных наук, в
остальном сохранится интегративный характер
курса.

31. Концепция преподавания обществознания в РФ

• Системно-деятельностный подход к
обучению,как методологическая основа
ФГОС.
• Философия, экономика, социология,
юриспруденция, политология, психология,
культурология.
• Финансовая грамотность, местное
самоуправление, сетевые коммуникации,
отечественная общественная мысль
• Распределение материала по классам – в
ПООП

32. Концепция преподавания обществознания в РФ

• Связь программы курса
обществознания с программой
воспитания и социализации.
• Усиленное внимание повышению
квалификации учителей
обществознания.
• Дорожная карта реализации Концепции.
• Новые учебники, скорее всего,
с 1 сентября 2019 г.

33. 2016 г.«Проведение общественной экспертизы и обсуждения новой Концепции преподавания в рамках предметной области «История и

обществознание»

34. 2017 г. Постоянно действующий семинар для руководителей краевых экспертных групп по обсуждению предметных Концепций по истории

и обществознанию
Сетевая группа учителей
истории и обществознания
Пермского края

35. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания

Координатор и руководитель группы:
Кальсина А. А. – ведущ. научн.
сотрудник
отдела сопровождения ФГОС ГАУ ДПО
«ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

36. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания

• в соответствии с приказом Министерства
образования и науки Пермского края от
28.12.2016 г. № СЭД-26-01-06-893 (в рамках
п.2.2. "Повышение качества образования
в школах с низкими результатами
обучения и в школах, функционирующих
в неблагоприятных социальных
условиях, путем реализации
региональных проектов и
распространение их результатов"
Федеральной целевой программы развития
образования на 2016-2020 годы).

37. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания

Цель: Конструирование эффективной
модели подготовки учащихся к сдаче
ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию: создание
системы рекомендаций по выполнению
заданий ОГЭ и ЕГЭ различного уровня
сложности.
Выбор тьюторов ( при возможности
финансирования со стороны Минобр
науки ПК) для подготовки учащихся к ГИА
в территориях.
Создание групп подготовки к ГИА в
образовательных организациях.

38. 2017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания

• к ГИА.
• Взаимодействие сетевой группы
учителей обществознания через
электронный ресурс, с целью обмена
опытом.

39. Результат работы сетевых групп в 2017г.

«ПОДГОТОВКА К ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В ФОРМАТЕ ОГЭ И
ЕГЭ»
Сборник методических материалов и
рекомендации //Вестник образования
Пермского края. сетевое издание ГАУ ДПО
«ИРО ПК».2017 г. 30 июня на ресурсе
http://vopk.ru/view.php

40.

• Миссия исторического образованияформирование педагогических условий для
становления российской национальногражданской идентичности российского
гражданина.
• В процессе разработки ФГОС, «Стратегии
развития воспитания в РФ на период до 2025
года» были сформулированы ключевые
направления гражданского и
патриотического воспитания

41. Ключевые направления гражданского и патриотического воспитания

• Формирование мировоззрения учащихся на основе
российской идентичности;
• воспитание уважения к семье , обществу,
государству, духовно-нравственным и
социокультурным ценностям, национальному
культурному и историческому наследию;
• Создание условий для воспитания активной
гражданской позиции и гражданской ответственности,
основанных на культурных, духовных и нравственных
ценностях общества;
• Повышение уровня знаний и ответственности за
свои конституционные права и обязанности
• Технологии и организационные формы
формирования гражданской идентичности.ppt