Сравнительная характеристика цели и задач воспитания в теориях Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо

1. Сравнительная характеристика цели и задач воспитания в теориях Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо

*
Хуснутдинова Эльвира
17.1-715

2. Джон Локк (1632–1704) - Английский философ, общественный и государственный деятель, представитель эмпиризма и либерализма.

*
Джон Локк (1632–1704) - Английский философ,
общественный и государственный деятель,
представитель эмпиризма и либерализма.
Краткая характеристика эпохи
Родился в доврянской семье.
На смену барочному рационализму XVIII века
приходит романтизм.
Период, предшествующий французской революции.
1642-1649 гг. Английская буржуазная революция +
период реставрации.
В Англии - реалистическая гуманистическая
педагогия (Т. Мор), эмпиризм Ф. Бэкона. XVII век духовное обновление => коренная ломка отживших
свой век социально-экономических и политических
порядков и окостеневших духовных (научн.,
нравств., эстетич. философ.) традиций.
Возглавляемое Локком в Англии начинается
просветительное движение (главная
характеристика - всепроникающий дух
рассудительности, убежденность в силе и
могуществе разума

3. Жан-Жак Руссо (1712-1778) - французский писатель, мыслитель, композитор. Краткая характеристика эпохи Представитель эпохи

*
Жан-Жак Руссо (1712-1778) - французский
писатель, мыслитель, композитор.
Краткая характеристика эпохи
Представитель эпохи просвещения. Жил в период
борьбы писателей и ученых, выразителей
буржуазной идеологии против феодальных
порядков. Французские просветители - вера в
могучую силу воспитания: воспитывая нового
человека = пересоздание всего мира.
Руссо не получил систематического образования,
взгляды схожи с взглядами просветителей;
имел дуалистическое сенсуалистическое
мировоззрение: отвергая официальную религию,
предполагал существование новой внешней силы творца всего сущего;
считал: устранить недовольство можно путем
воспитани

4.

Факторы развития
личности.
Джон Локк
Жан-Жак Руссо
Воспитание:(решающее значение):
Природа (наследственность ребенка):
«человек рождается с душой чистой как
доска» (tabula rasa), от природы все люди
равны
ребенок уникален, прекрасен, рождается
свободным любознательным, правдивым,
добрым и отзывчивым
Среда: воспитывает
Вещи (среда, окружающая ребенка): среда
Наследственнось (отрицал ее роль):
выступал против врожденных навыков,
дающих человеку привилегированное
положение
не справедлива, уродливо противоречива;
при столкновении идеальной природы и
уродливых вещей ребенок портится =>
изолировать ребенка
Люди: современное общество не может
сформировать гражданина, т.к. нет
отечества.
Главный фактор – природа, вещи и люди
создают лишь возможность для воспитания.
Идеальная система: все три фактора
действуют в одном направлении,
поддерживая и дополняя один другой

5.

Цель и задачи воспитания.
Джон Локк
Жан-Жак Руссо
Цель: становление гражданина,
воспитание джентльмена, формирование
человека. Задачи: теоретическое
обоснование возникновения знания.
Подготовка к ведению практических дел
и привитие гражданственности и
ответственности.
Задачи:
1. дисциплинирование характера
2. развитие воли, благоразумия,
храбрости, искренности
3. приобретение опыта
4. формирование привычки 5. воспитание
мышления, воли
Цель - воспитание настоящего человека,
который свободен от предрассудков,
гуманен, живет плодами своего труда,
ценит и защищает свою свободу, уважает
свободу других. Воспитать ребенка
знаниями, прежде всего теми, которые
пригодятся ему в жизни. Теория
материального и формального
образования.
Основой воспитания - природа человека.
5 «физико-механических» законов
применимых к воспитанию и обучению:
закон постепенности и
последовательности, связности,
совместных ощущений, причинности и
психической самобытности.
Задачи:
1. развивать естественность
2. прививать чувство свободы,
независимости
3. прививать любовь к труду

6. Организация образовательного процесса

Джон Локк
Жан-Жак Руссо
Все, что сковывает ребенка (тем более школьная
парта) должно быть отброшено. Против школьного
обучения и книжных знаний (искл. «Приключения
Робинзона Крузо»).
Метод естественных последствий. Условия:
природа и свобода.
Для детей богатых и знатных семей воспитание и
образование должны быть организованы в семье,
никаких школ, не жалеть денег на воспитателя.
Дети трудящихся должны учиться в школах
(необходимость заставлять детей рабочих посещать
эти школы!). Обучение только ремеслу и религии.
Делил на физическое, нравственное и умственное.
1. Физическое: здоровье = основа счастья
2. Нравственное: твердый характер, воля,
нравственное дисциплинирование (основа –
привычки, закрепляемые упражнениями)
3. Умственное: основа - любознательность, интерес
ребенка; давать то, что пригодится в жизни
Метод: убеждение (ребенок - разумное существо),
развивающее обучение, развитие мысли
Направления: умственное образование, физическое
(трудовое), нравственное.
Женщина должна воспитываться дома. Детей
тружеников воспитывать не надо: они
воспитываются жизнью
Перевоспитывать феодалов и правильно
воспитывать их детей, тогда мир изменится к
лучшему. Оберегать ребенка от дурного,
разрушающего влияния города, пометить его
вместе с воспитателем на лоно природы - в
деревню (изолировать от общества). Никаких школ,
воспитывает в скрытой форме учитель.
Периодизация развития личности (на основе идей
свободного воспитания):
1. Младенчество (0-2) – физическое воспитание
2. Детский возраст (2-12) – воспитание чувств
3. Отрочество (12-15) – умственное воспитание
4. Юношество (15-18) – нравственное воспитание
Ребенок в центре образовательного процесса, нет
подчинению воли; среда для самостоятельности и
свободы.

7. Содержание образования

Джон Локк
Жан-Жак Руссо
Традиционные: танцы, фехтование, верховая
езда, плавание, музыка,
Дисциплины Локка (практикоориентированный характер): право, этикет,
стенография, бухгалтерия, родной язык,
география, арифметика, геометрия,
астрономия, история и законоведение,
ремесло: столярное, токарное, парфюмерное
дело.
Нет: риторики, диалектики, лат.языка
(борьба со словесными знаниями: важно не
знать, а мыслить)
Главное: единство умственного и
физического воспитания
1. Младенчество: идея свободы; содержание
- предупреждать капризность, режим
2. Детский возраст: идея собственности,
дисциплины; содержание: обучение грамоте,
развитие органов чувств, включение в
жизненные ситуации, позволяющие понять
идею собственности и дисциплины.
3. Отрочество: идея - практическая ценность
знаний, непосредственный интерес,
поисковый путь получение знания,
(проблемное обучение)
содержание: умственное образование,
знания о мире, физика, география,
астрономия, элементарная математика,
реальные знания, ремесло; создание
жизненных ситуаций, способствующих
обогащению опыта.
4. Юношеский: воспитание
добрых чувств, добрых суждений, доброй
воли, половое воспитание.

8. Учитель и требования к нему

Джон Локк
Учитель – подготовленный, солидный
воспитатель (лучше гувернер из разорившейся
дворянской семьи); авторитетен, родители его
поддерживают.
На воспитателя не надо жалеть денег.
Воспитатель (учитель) должен владеть
искусством «ничегонеделания», т.е. уметь
управлять ребенком не на прямую, тем самым,
развивая его и пробуждая его потребность в
знаниях.
Учитель- философ
Жан-Жак Руссо
Главный воспитатель: родители (особенно
отец); природа (люди создают условия).

9. Отношение к наказаниям

Джон Локк
Против наказаний, жесткой дисциплины.
Но допускал некоторые наказания в случае
нежелания ребенка проявить послушание.
Жан-Жак Руссо
Метод естественных последствий, заменяющих
наказание (воспитанник сам возмещает
нанесенный им ущерб).
Идея: Руссо требовал уважать личность
ребенка, его свободу (свобода – это
естественное право), против насилия над
личностью