Образовательная траектория лидера РДШ

1. Образовательная траектория лидера РДШ

Царёва Н.П., доц. каф. доп. образования
ГАОУ ДПО «ЛОИРО»
Смирнова А.Е., региональный координатор ООГДЮО
«Российское движение школьников»
в Ленинградской области

2. Лидеры первого этапа становления и развития РДШ

Организаторами первичных отделений
в школах стали: замы директоров по
воспитательной работе, классные
руководители, библиотекари,
педагоги-организаторы

3. Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Вопрос: возможности развития РДШ в школе ?
-рост участников движения возможен за счёт вовлечения
детей, имевших потенциал общественной активности, но
школа не предоставляла поля применения;
-РДШ не вносит ничего нового в систему воспитания, т.к.
подобные мероприятия проводились и раньше, а РДШ с её
отчётами лишняя нагрузка;
-возможен рост числа участников в разнообразных акциях,
но это не обязывает быть членами Организации;
-РДШ станет привлекательной тогда, когда сами взрослые
будут заинтересованы и смогут увлечь детей общественной
деятельностью

4. Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Вопрос: Условия развития общественной активности в РДШ
Все педагоги выразили убеждённость в том, что рост
общественной активности зависит не от содержания и
направленности акций, а от позиции взрослого.
Любую акцию:
- можно строить формально и тогда это принуждение к
участию в общественно значимой деятельности;
- можно организовать творческое решение
поставленной задачи и тогда создаются условия для
проявления инициативы и самостоятельности,
ответственности за свои действия.

5. Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Вопрос: Какие взрослые нужны для развития РДШ Откуда их
взять
Отношение к РДШ как воспитательному средству зависит от
того, какое значение воспитанию придаётся в школе:
- учителя загружены учебной работой и РДШ дополнительная
неоплачиваемая нагрузка;
-при последовательной государственной поддержке РДШ
директора найдут возможность выделить специальные ставки
для вожатого или педагога-организатора;
- Специально подготовленные взрослые, понимающие
специфику жизнедеятельности подростков в общественном
объединении

6. Понимание роли РДШ в школе на первом этапе

Вопрос: Какие видите пути вовлечения подростков в
общественное движение школьников
- Наиболее простой способ добиться участия в РДШ
прямое открытое педагогическое руководство /64%/
- Затруднились ответить /16%/
-Увлечение интересным и важным делом, поддержка
и стимулирование общественной активности; без
добровольности и заинтересованности детей нет
общественной организации /20%/

7. Образование лидера на современном этапе развития РДШ определяет

1.Взаимосвязь формального, неформального и
информального образовательного пространства
2. Сетевое взаимодействие социальных партнёров
3. Системность обобщения лучшего опыта работы
первичных отделений школ региона
4. Нормативно-рекомендательные материалы
5. Положения региональных и федеральных
конкурсов

8. Перспективы проектирования образовательной траектории лидера РДШ

Проектирование образовательной траектории должно
учитывать:
-Уроки истории международного и отечественного опыта
детского общественно движения;
-Уставные требования к участию в деятельности детскоюношеской общественной Организации «РДШ»;
- Основы теории лидерства в общественной
деятельности;
-Особенности формирования и проявления лидерских
способностей

9. Образовательная траектория в рамках теории личностных черт

Наличие личностных качеств способствует, но не
гарантирует успешности лидирования.
Образовательная траектория включает: тренинги
личностного роста, интеллектуальные и ситуативные
игры, разнообразные формы социальной практики,
способствующие установлению многообразных
социальных связей.
Движение по траектории осуществляется не
изолированно от социального контекста, а в связи с
ним, что формирует способность вместе с детьми
выстраивать перспективу жизнедеятельности
объединения.

10. Некоторые итоги движения по данной траектории

-Готовых лидеров для РДШ нигде специально не делают
-Школьник, оказавшийся в роли лидера в силу какихлибо обстоятельств, может развивать необходимые
личностные качества
-Детям, ставшим участниками движения предстоит
пройти достаточно долгий путь, чтобы стать
полноценными лидерами
-Взрослые должны проходить по этому пути совместно с
детьми и не торопить их личностный рост
-Лидер в деятельности общественного объединения
может оказаться не способным лидировать в другой
социальной среде

11. Зрелая позиция лидера РДШ

-Привычка и умение быть внимательным и чутким ,
вглядываться в окружающую жизнь, искать и находить
нужное людям, приносить им пользу и радость;
Привычка и умение строить личную и коллективную
перспективу, планировать, распределять во времени
решение разнообразных жизненно важных задач;
Привычка и умение преодолевать трудности в выполнении
задуманного, доводить начатое до конца, воодушевлять
товарищей, передавать им свой опыт и использовать опыт
других;
Привычка и умение оценивать собственный опыт и опыт
других, учиться на собственном опыте и опыте других,
извлекать уроки на будущее