Науковедение. Направления деятельности социальной функции науки

1.

Обществознание 11, профильный уровень
НАУКА
Д.З: § 31, ?? (с.335), задания (с.335-336),
источник (с.336-337)

2. Науковедение

- изучает закономерности функционирования и развития науки,
структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие
науки с другими сферами материальной и духовной жизни
общества.
«Вся история человечества —
это история знаний. Они сделали
человека тем, что он есть
сегодня. На протяжении
тысячелетий люди учились
генерировать знания,
накапливать, создавать на их
основе новые знания, передавать
их потомкам».
Е. Велихов, академик РАН
Основные направления
науковедения:
пути усиления роли науки в
общественном развитии;
проведение
фундаментальных и
прикладных исследований,
способствующих
нововведениям (инновациям)
в разностороннюю
человеческую деятельность;
эффективность участия
учёных в решении
глобальных проблем.

3.

4.

социальная
практически
деятельностная

5. Направления деятельности социальной функции науки

исходя из возрастания
роли личности,
углубленно
исследуются жизнь и
деятельность
человека, пути
достижения
наиболее
благоприятных
условий для
развития способностей,
продуктивных
интересов индивида
Социальная
функция
науки
наука помогает определять пути и
способы практического использования
добытых знаний, превращается в
производительную силу общества,
становится фундаментом развития
современных отраслей.
наука
непосредственно
включается в
процессы
социального
развития и
управления; данные
науки привлекают при
решении
экологических
проблем, разработке
концепций, программ,
планов, прогнозов
хозяйственного и
социального
развития, при
формулировании
законодательных
актов.

6.

Социокультурные особенности
научной деятельности
универсальность (общезначимость и
«общекультурность»),
уникальность (инновационные структуры,
создаваемые научной деятельностью,
неповторимы, исключительны,
невоспроизводимы),
нестоймостная производительность (творческим
действиям научного сообщества невозможно
приписать стоимостных эквивалентов),
персонифицированность (как и всякое
свободное духовное производство, научная
деятельность всегда личностна, а приемы ее
индивидуальны),
дисциплинированность (научная деятельность
регулируется и дисциплинируется как научное
исследование),
демократизм (научная деятельность немыслима
вне критики и свободомыслия),
коммунальность (научное творчество есть
сотворчество, научное знание кристаллизуется в
разнообразных контекстах общения –
партнерстве, диалоге, дискуссии и т.д.

7.

Особенности науки как сферы
человеческой деятельности
универсальность – сообщает знания, истинные
для тех условий, при которых они получены;
обезличенность – конечные результаты
научного познания не зависят от
национальности ученого, от места его
проживания или индивидуальных
особенностей;
систематичность – наука имеет
определенную взаимосвязанную структуру, а не
является бессвязным набором частей;
фрагментарность – наука делится на
отдельные дисциплины, поскольку изучает не
бытие в целом, а различные фрагменты
реальности и ее параметры;
общезначимость – научные знания могут быть
использованы всеми людьми. Наука оперирует
единым языком терминов и понятий;
незавершенность – процесс научного познания
бесконечен, так как научное знание не может
достичь абсолютной истины;
преемственность – новые знания
определенным образом соотносятся со
старыми знаниями.

8.

Особенности науки как сферы
человеческой деятельности
Критичностъ – всякое знание относительно, любые результаты
могут быть поставлены под сомнение и пересмотрены.
Достоверностъ – любые научные выводы основаны на
результатах, прошедших разностороннюю проверку.
Внеморалъностъ – научные истины нейтральны в моральноэтическом плане. Нравственные оценки могут относиться либо к
деятельности по получению знания, либо к деятельности по его
использованию.
Рационалъностъ – разработка теорий, выходящих за рамки
эмпирического уровня, на основе законов логики.
Чувственность – научные результаты признаются
достоверными только после того, как они эмпирически
проверены с использованием чувственного восприятия.
Кроме того, для науки характерны свои методы исследований,
использование приборов и оборудования, особый язык.
Таким образом, специфика науки как отрасли культуры заключается
в следующем:
наука познает реальность посредством изучения отдельных ее
частей;
результаты науки требуют эмпирической проверки.

9.

Особенности (признаки)
научного познания
1) принцип объективности
(научное познание должно
отразить объект таким, каков
он есть на самом деле);
2) рационалистическая
обоснованность;
3) системность знания (не
только упорядочено, но и
выражается в форме теории
или развёрнутого
теоретического понятия);
4) принципиальная
проверяемость (средствами
проверки могут быть научное
наблюдение, практика,
логические рассуждения).

10.

Особенности (признаки)
научного познания
1) доказательность;
2) логическая непротиворечивость;
3) подтверждаемость опытом;
4) системность;
5) простота (способность, исходя из сравнительно немногих
оснований и не прибегая к произвольным допущениям
объяснить широкий круг явлений);
6) воспроизводимость (возможность повторить методы и
результаты научного исследования);
7) предсказательная сила (гипотезы и теории должны не только
объяснять факты, для объяснения которых они созданы, но и
предсказывать новые);
8) преемственность (из новых идей, конкурирующих друг с
другом, предпочтительнее та, которая "наименее агрессивна" по
отношению к предшествующему знанию);
9) наличие методологии – обоснования применяемых приёмов;
10) формализация, выражающаяся, в первую очередь, в
формализации языка науки (научные знания фиксируются в
виде точных понятий, принципов, законов)

11.

Переход от «малой науки» к «большой
науке», становящейся ведущим фактором
развития общественного производства
«БОЛЬШАЯ
НАУКА»
новая обширная сфера научной и научно-технической деятельности,
теоретических и прикладных исследований и разработок.
Массовый характер привлечения ученых в производственные
лаборатории и конструкторские отделы предприятий и фирм, где они
решают конкретные задачи, диктуемые потребностями времени.
Эти потребности являются постоянным источником новых идей,
указывающих пути научно-технического прогресса (НТП) — единого,
взаимообусловленного поступательного развития науки и техники.
В начале XX в. в мире было 100 тыс., а в конце века — свыше 5 млн.
научных работников. Такие высокие темпы привели к тому, что около
90% всех ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими
современниками.

12.

фундаментальная наука — прикладная наука —
опытно-конструкторские разработки.
Затем новый продукт внедряется в массовое
производство.

13. Инновация — это нововведение, т. е. создание, использование и распространение новых средств, продуктов, процессов: технических,

14.

Наиболее значимые черты
современной науки
наука имеет дело с объектами реальности, которая не сводится к
объектам обыденного опыта;
применяет свой специальный язык с особой терминологией,
которая оказывает обратное воздействие на повседневный язык;
для научных исследований необходима специальная аппаратура;
научное знание отличает системность, истинность,
обоснованность;
занятие наукой требует специально подготовленных кадров,
системы учреждений, где готовятся кадры для науки и проводятся
научные исследования;
ориентирована на постижение сущности, поиск объективной
истины, получение новых знаний вне зависимости от того,
возможно ли сегодня их практическое применение;
всеохватность (разных сфер деятельности человека);
незавершённость науки (способствует появлению различных
научных школ, гласной и негласной конкуренции в борьбе за
эффективное и быстрое проведение исследований);
оптимальное сочетание индивидуального поиска и деятельности
крупных творческих коллективов;
дифференцированность.

15.

Наиболее значимые черты
современной науки
«Наука, — говорил
естествоиспытатель, член
Петербургской академии
наук К. М. Бэр, — вечна в
своем источнике, не
ограничена в своей
деятельности ни
временем, ни
пространством, неизмерима
по своему объему,
бесконечна по своей
задаче».
(1792-1876)
Карл Бэр — учёный-естествоиспытатель XIX в., основатель
современной эмбриологии, почётный член Петербургской Академии
наук. Один из основоположников эмбриологии и сравнительной
анатомии, президент Русского энтомологического общества, один из
основателей Русского географического общества.

16.

Этика науки
«Не навреди!»
Гиппократ,
отец
медицины,
сказал
примерно
2,5 тыс.лет
назад
Сплав высоких моральных
категорий — добра и
совести — образовал новое
качество добросовестность, ставшее
одним из первейших
требований к научному
труду.
Добросовестность
проявляется:
• в тщательном продумывании и
безукоризненно точном проведении
всех этапов исследований;
• в доказательности новых научных
знаний, в их неоднократной
проверке;
• в научной честности и
объективности, в стремлении к
истине; ученый не может считаться
ни со своими симпатиями и
антипатиями, ни с какими-то
другими обстоятельствами
(вспомните изречение Аристотеля:
«Платон мне друг, но истина
дороже»);
• в том, чтобы не вводить в науку
скороспелые, необоснованные
новации.

17. СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, АКТИВНАЯ ПОЗИЦИЯ В ЗАЩИТЕ ЧЕЛОВЕКА И ПЛАНЕТЫ — НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ЭТИКИ НАУКИ.

Этика науки
СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, АКТИВНАЯ ПОЗИЦИЯ В ЗАЩИТЕ
ЧЕЛОВЕКА И ПЛАНЕТЫ — НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ЭТИКИ НАУКИ.
Советский
биохимик,
специалист в
области
молекулярной
биологии. Академик
Академии наук
СССР, академик АМН
СССР. Герой
Социалистического
Труда (1894-1984)
Российский учёный-биохимик В. А.
Энгельгардт писал:
«В случае глобальных проблем,
кризисов ученым не раз придется
обращаться к своей совести, призывать
чувство ответственности, чтобы найти
правильный путь преодоления
возникших угроз».
«Наука должна быть самым
возвышенным воплощением Отечества,
ибо из всех народов первым будет всегда
тот, который опередит других в области
мысли и умственной деятельности».
Луи Пастер (1822—1895),
французский микробиолог
Микробиолог и
химик, член
Французской
академии, один из
основоположников
микробиологии и
иммунологии.

18. Контрольные вопросы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Что такое наука? Почему её характеризуют как
двойную ценность?
Каковы функции науки, в чём они проявляются?
Каковы признаки науки как социального
института?
Когда и почему возникла «большая наука», чем она
отличается от предшествующих этапов развития
науки?
В чём состоит незавершенность науки?
Почему для развития науки необходимо сочетание
индивидуального творчества и деятельности
крупных научных коллективов?
Каковы основные положения этики ученых?
В чём состоит социальная ответственность
учёных, чем объясняется возрастание роли науки
в современном обществе?

19.

• Текст с. 324 – 325 после § 31
• Задачи 1-8 с. 323 - 324

20. рефлексия

Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали
трудности?
• Интересно ли было на
уроке?

21.

Источники
1. Обществознание: 11 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений:
профил. уровень. / [Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.Т.
Кинкулькин и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]; Росс. акад.
наук, Росс. акад. образования, изд-во «Просвещение» .— 8-е изд.
- М.: Просвещение, 2014. – 432 с. – (Академический школьный
учебник) ISBN 978-5-09-032479-3
2. Обществознание. Практикум. 11 класс: пособие для
общеобразоват. учреждений: профильный уровень / Л.Н.
Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др./: под ред. Л.Н.
Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008
3. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 11 класс: к учебнику
«Обществознание. 11 класс» под ред. Л.Н. Боголюбова и др. /
С.В. Краюшкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2012
4. Авторская программа «Обществознание», 10 – 11 классы (Л. Н.
Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова), Издательство
«Просвещение», 2011
5. Сорокина Е.Н. Поурочные планы по обществознанию.
Профильный уровень. 11 класс (к учебнику под ред. Л.Н.
Боголюбова). – М.: ВАКО,2013
6. Павлова А.В., учитель истории и обществознания, МОУ СОШ № 12, г.
Вышний Волочок
http://metodichka.ucoz.ru/load/istorija_i_obshhestvoznanie/prezentaci
i/
;
7. Иванчук Е.Н., учитель БОУ города Омска «СОШ № 134»,
http://novyurok.ru/